【和東波】在學(xué)習(xí)基本功中，最重要的就是“讀”。小學(xué)生讀書主要有兩個(gè)目的，一是滿足了解萬物、認(rèn)識(shí)世界的欲望；二是學(xué)會(huì)閱讀。這兩個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)都要依賴大量閱讀。我們從兩個(gè)方面推動(dòng)大量閱讀：一是課內(nèi)大量閱讀。這是教師指導(dǎo)下的閱讀，目的在于讓學(xué)生在閱讀中悟得閱讀方法，提高閱讀能力；二是課外大量閱讀。相信開卷有益，只要學(xué)生喜歡的健康圖書盡可拿來閱讀。這種自由開放的大量閱讀，目的在于滿足閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

【陶繼新】一個(gè)人素養(yǎng)的高下，與讀書多少、優(yōu)劣有著直接的關(guān)系；而讀書的習(xí)慣，則多是從小養(yǎng)成的。所以，在小學(xué)階段倡導(dǎo)多讀書、讀好書，當(dāng)是教育的必行之事。您談了兩條讀書的路徑，是很有見地的。讀書不只是課外這一條道，還有課內(nèi)閱讀這一條道。有的小學(xué)語文教師在教學(xué)中陷入了一種誤區(qū)，認(rèn)為語文教學(xué)的目的就是將教材教完。其實(shí)，葉圣陶先生早就說了：“語文教材無非是個(gè)例子?！薄袄印碑?dāng)然不是全部，而且還稱不上多數(shù)?？磥?，語文教學(xué)，要通過這個(gè)例子，去研讀更多的閱讀內(nèi)容。唯其如此，才能教好語文，學(xué)好語文。

【和東波】教師帶領(lǐng)學(xué)生去研讀更多的閱讀內(nèi)容，便能達(dá)到“舉三反一”。語文課上，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。在借鑒韓興娥老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校課內(nèi)大量閱讀邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，所有班級(jí)每學(xué)期都能在課內(nèi)讀好5本書，有的班級(jí)能讀好9本。讀好的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：一是讀通讀順，沒有不認(rèn)識(shí)的字；二是根據(jù)文意，有合適的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急；三是能有自己簡(jiǎn)單獨(dú)到的見解與感悟。經(jīng)過一年的探索，我校課內(nèi)大量閱讀取得了可喜成績(jī)：首先是識(shí)字量明顯增加。二年級(jí)學(xué)生閱讀《兒童文學(xué)》這樣的作品，基本沒有生字障礙。其次是朗讀水平明顯提高。在臨清市朗讀比賽中，我校三名學(xué)生參加，分別取得了第一名、第二名和第七名的好成績(jī)，兩名同學(xué)代表臨清參加聊城市朗讀比賽，取得了第一名和第六名的好成績(jī)。第三是閱讀能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生理解文章的能力、復(fù)述內(nèi)容的能力明顯提高。

【陶繼新】韓興娥老師在“課內(nèi)海量閱讀”方面進(jìn)行了有益的探索，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，將她請(qǐng)到學(xué)校，為教師開設(shè)講座，對(duì)提升老師們的課內(nèi)海量閱讀意識(shí)，擴(kuò)大師生的閱讀量，能起到很好的作用?？墒牵瑸槭裁从腥寺犃隧n興娥老師的講座，沒有做得這么好呢？我認(rèn)為至少有兩個(gè)原因：一是您這個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的認(rèn)真研究了語文教學(xué)，尤其是研究了大量閱讀的必要性，且采取了積極的措施；二是你們的教師關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，當(dāng)感到大量閱讀對(duì)孩子當(dāng)下學(xué)習(xí)，尤其是未來成長(zhǎng)可以起到巨大作用的時(shí)候，也就積極行動(dòng)起來了。所以，學(xué)校有這么多的學(xué)生獲得如此之高的獎(jiǎng)項(xiàng)，也就成為必然。而我認(rèn)為，更大的收獲還在以后，因?yàn)殚喿x根植于學(xué)生心里，變成一種自覺行動(dòng)，且樂在其中的時(shí)候，也就具備了生命成長(zhǎng)之本。

【和東波】韓興娥老師的到來，拉開了我校課內(nèi)大量閱讀的序幕，另外，兩年前我們就啟動(dòng)了課外大量閱讀。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，我們一改過去“一刀切、齊步走、心太切、標(biāo)太高”的要求，相信“開卷有益”，相信圖書的吸引力，不再規(guī)定閱讀書目，不再進(jìn)行課外閱讀考試，不再要求寫讀書筆記，不再要求抄寫好詞佳句……班級(jí)設(shè)立了圖書角，學(xué)生自己每人一冊(cè)《課外閱讀記錄冊(cè)》，每天由家長(zhǎng)監(jiān)督填寫課外讀書情況，一寫日期，二寫讀的書名、頁碼、閱讀字?jǐn)?shù)，三由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的閱讀情況做星級(jí)評(píng)價(jià)。松了綁，書籍的吸引力隨即顯現(xiàn)出來，學(xué)生的閱讀興趣也隨即顯現(xiàn)出來,課外大量閱讀的局面一下子就打開了。早到校的，晚回家的，課間休息時(shí)，完成作業(yè)后，見縫插針讀書的學(xué)生越來越多；家長(zhǎng)反映孩子玩游戲、看電視的時(shí)間少了，嚷著逛書店、纏著家長(zhǎng)買書的多了。上學(xué)期第15周時(shí)，我們做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，全校80%以上的學(xué)生課外閱讀超過到100萬字；五年級(jí)四班，讀30本以上的38人，20本以上的22人，10本以上的11人，5本以下的1人；二年級(jí)五班，讀20本以上的24人，10本以上的38人，5本以上的13人，5本以下的2人。

【陶繼新】閱讀要研究?jī)和睦?，在閱讀之前給學(xué)生布置下必須寫多少文字的讀書體會(huì)，無異于為他們的閱讀增設(shè)了一個(gè)心理柵欄。孩子讀書猶如吃飯，不一定知道吃這頓飯會(huì)讓身上哪個(gè)部位顯見成效，可它一定會(huì)有某種營(yíng)養(yǎng)的。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生有了一定量的閱讀并產(chǎn)生興趣之后，也就有教師所期待的“開卷有益”了?？磥?，你們的要求簡(jiǎn)化與放低，反而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了閱讀的數(shù)量。小學(xué)階段讀了這么多的書，不但會(huì)對(duì)他們當(dāng)今的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，還會(huì)隨著時(shí)間的推移，將閱讀的東西積淀成豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)其一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著持續(xù)的作用。

【和東波】“寫”也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)打好的基本功。我所講的“寫”有兩層含義，一是指寫一手漂亮的漢字，二是指能寫出表意明確、流暢通順的文章。

【陶繼新】您所說的“寫”對(duì)于小學(xué)生來說十分重要。其實(shí)，寫好漢字，不但美觀，也有定心的作用；寫好文章，不但可以立言達(dá)意，還是一種閱讀與生活之后的精神呈示。

【和東波】先說說寫好漢字。對(duì)于小學(xué)生來說，重要的是“書寫”，不是“書法”，所以我們?cè)O(shè)置了每天15分鐘的寫字課。每到這一時(shí)間，全校學(xué)生會(huì)在典雅的樂聲中、在教師的指導(dǎo)下靜心練字。另外，我們嚴(yán)格要求作業(yè)書寫：作業(yè)的格式、字體的大小、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置及糾錯(cuò)的要求等都有明確規(guī)定。每天15分鐘的練字，提高了書寫技能；作業(yè)的嚴(yán)格要求，既養(yǎng)成了“提筆即是練字”的好習(xí)慣，又明白了練字的意義，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生練字書寫的熱情。學(xué)生書寫水平的提高，重要的是堅(jiān)持，堅(jiān)持做下去，既能提高學(xué)生書寫能力和審美能力，又能陶冶情操，使其養(yǎng)成做事認(rèn)真、耐心的良好習(xí)慣。

【陶繼新】寫字還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，一般來說，有意注意力時(shí)間比較短，即使做作業(yè)的時(shí)候，旁邊有點(diǎn)動(dòng)靜，也會(huì)放下作業(yè)，去看熱鬧。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，練字時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的注意力越強(qiáng)。而注意力，既對(duì)當(dāng)下提高學(xué)習(xí)成績(jī)有益，還可以形成一種很好的注意力品質(zhì)。二是在以后的升學(xué)考試中，會(huì)意想不到地得到改卷教師的眷顧。參加改卷的老師都有一個(gè)感受，由于太過緊張，看到龍飛鳳舞的試卷，就有了不好的印象，無意識(shí)中，會(huì)給考生減分?？吹阶煮w工整的試卷，則多有好感，往往在不自覺中提高分值。當(dāng)然，我們教學(xué)生練字并非為了考試得到照顧，可它會(huì)成為一個(gè)人的另一張“名片”，人們?cè)谡f文如其人的時(shí)候，也會(huì)說字如其人。也就是說，一個(gè)人的字，也會(huì)或多或少地影響到這個(gè)人的形象。

【和東波】再談?wù)劇皩憽钡牡诙右馑肌獙懽鳌Ｎ覀冇腥c(diǎn)認(rèn)識(shí)，一是堅(jiān)信“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。大量閱讀會(huì)提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與分析選擇能力，儲(chǔ)備豐富的語言和表達(dá)技巧。二是堅(jiān)持“有感而作”的原則。一定要讓學(xué)生寫熟悉的事情，要在學(xué)生有感受、有分析、有明確目的后再寫。三是強(qiáng)調(diào)“例子”意識(shí)，力求觸類旁通?！袄印睉?yīng)當(dāng)選自本班學(xué)生的習(xí)作，通過師生共同修改，引導(dǎo)學(xué)生感悟選材及表情達(dá)意的方法。有大量閱讀做基礎(chǔ)，即使三年級(jí)的學(xué)生也具備一定的寫作基礎(chǔ)，這就為“舉一反三”提供了可能。關(guān)于作文教學(xué)，我提倡三個(gè)結(jié)合，即“大小結(jié)合”“讀寫結(jié)合”“學(xué)練結(jié)合”?！按笮〗Y(jié)合”就是大作文和小練筆交叉進(jìn)行；“讀寫結(jié)合”就是和大量閱讀結(jié)合起來，比如進(jìn)行縮寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫，寫讀后感、讀后評(píng)等；“學(xué)練結(jié)合”就是師生在共同修改了一篇“例子”后，讓學(xué)生重寫一篇或幾篇類似題材、內(nèi)容的作文。我們的學(xué)生一般每周在作文本上寫一篇作文，再加上隨堂的小練筆、讀后感等寫作練習(xí)，這樣每學(xué)期學(xué)生能寫文章30多篇。

【陶繼新】寫作對(duì)很多小學(xué)生來說是一種比較困難的作業(yè)，可是，你們絕大多數(shù)的學(xué)生并沒有這種感覺。關(guān)鍵就是您的認(rèn)識(shí)到位，方略到位。我曾經(jīng)在《當(dāng)代小學(xué)生》當(dāng)過九年主編，看過無數(shù)小學(xué)生的作文。有的寫作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象，比如第四屆全國(guó)十佳少年黃思路、少年奇才老咪等。我對(duì)她們又進(jìn)行了采訪，從中發(fā)現(xiàn)，她們從小就愛上了讀書，而且讀書的品位比較高。同時(shí)，她們寫作的頻率也比較高。這說明，沒有一定量的閱讀與一定量的寫作訓(xùn)練，是不可能寫好作文的。你們學(xué)生讀書的量與寫作訓(xùn)練的量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般學(xué)校的學(xué)生，所以，在三年級(jí)的時(shí)候就可以寫出比較好的文章，也就不足為奇了。更重要的是，持續(xù)不斷的閱讀與寫作，非但不會(huì)再讓學(xué)生感到困難，反而有可能樂在其中。有了這種“審美”情趣后，讀寫也就走進(jìn)了高層的境界。當(dāng)讀書與寫作伴隨一生的時(shí)候，生命也就有了另樣的色彩。

【和東波】“夯實(shí)基礎(chǔ)”中的“算”也很重要?，F(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)生計(jì)算時(shí)馬馬虎虎，嚴(yán)重影響了當(dāng)下的成績(jī)，也將嚴(yán)重影響他們以后對(duì)數(shù)理化的學(xué)習(xí)。為此我們開展了“計(jì)算每天練”工作，即每天第一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先進(jìn)行3-5分鐘的計(jì)算訓(xùn)練，通過提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。還有一個(gè)問題令我們憂慮，這就是學(xué)生已經(jīng)感受不到數(shù)學(xué)的樂趣，這是非常嚴(yán)重的問題。所以，學(xué)校確定了利用數(shù)學(xué)的趣味性引領(lǐng)學(xué)生興趣的思路，即堅(jiān)持每天分年級(jí)出示2—3道數(shù)學(xué)趣味題，讓有興趣的學(xué)生課下研究。趣味數(shù)學(xué)題不是作業(yè)，靠題目的吸引力和學(xué)生的興趣自愿完成，每周五下午，老師和有興趣的學(xué)生集中交流一次。巧妙靈活的思維方式，深深吸引了學(xué)生。此外，每學(xué)期，我們都要分年級(jí)舉辦數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽，參賽學(xué)生自愿報(bào)名，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【陶繼新】“計(jì)算每天練”真是好辦法。“功夫不負(fù)有心人”是一個(gè)不變的定律。不要小看小學(xué)生計(jì)算的出錯(cuò)率高與速度慢，這不僅是對(duì)計(jì)算公式掌握得熟與不熟的問題，更重要的是，沒有一定的練，就不可能有速度快與正確率高。而且，練得時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)形成一種品質(zhì)，即每逢計(jì)算的時(shí)候，就會(huì)高度集中注意力，很快且正確地計(jì)算出來。您說的另一個(gè)興趣的問題，的確是目前小學(xué)普遍存在的一個(gè)問題。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，枯燥的，所以，學(xué)生不可能感興趣?？赡銈儾扇〉霓k法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。興趣是最好的老師，久而久之，孩子們不僅會(huì)對(duì)這些原本就有趣意的數(shù)學(xué)感興趣，而且對(duì)其它類型的數(shù)學(xué)也會(huì)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)是思維的體操，當(dāng)學(xué)生的思維擴(kuò)張起來的時(shí)候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了一次又一次的快樂之旅。

【和東波】以上談的是“夯實(shí)基礎(chǔ)”的具體做法。實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)”，課堂是基礎(chǔ)與保障。我們力求徹底改變過去“花樣繁出、環(huán)節(jié)繁瑣、表面繁華、實(shí)則低效”的課堂教學(xué)現(xiàn)象，從“簡(jiǎn)樸、高效”的角度改革課堂教學(xué)。具體說來就是：語文“夯實(shí)基本功，擴(kuò)大閱讀量”；數(shù)學(xué)“先試后導(dǎo)、先練后講”。唯有課堂的高效率，才能帶來真正的基礎(chǔ)扎實(shí)，興趣盎然。實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)”，評(píng)價(jià)是動(dòng)力與關(guān)鍵。管理者要解放思想，利用好評(píng)價(jià)這個(gè)杠桿，調(diào)動(dòng)教師的積極性。比如我們進(jìn)行的課內(nèi)大量閱讀評(píng)價(jià)，就采用隨即抽取課內(nèi)閱讀文章，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，成績(jī)記入教學(xué)成績(jī)的辦法。這一措施有效引領(lǐng)了語文教學(xué)改革，朗讀得到了充分重視，學(xué)生的朗讀水平有了明顯提高。

【陶繼新】“夯實(shí)基礎(chǔ)”與課堂高效有著內(nèi)在的聯(lián)系，沒有前者，后者的高效就有了“水分”；沒有后者，前者的基礎(chǔ)也就遲遲得不到落實(shí)。而評(píng)價(jià)的有效介入，則可以讓高效與基礎(chǔ)雙翼齊飛?？磥恚昂粚?shí)基礎(chǔ)”與死教死學(xué)完全不是一回事，而與“簡(jiǎn)樸、高效”是親“兄妹”。

【和東波】所以，我們的另外一個(gè)辦學(xué)思路就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人的天性，只要有合適的環(huán)境（包括學(xué)習(xí)誘因的滿足、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適合、學(xué)習(xí)條件的具備、學(xué)習(xí)幫助的到位），任何人都能做到持續(xù)不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上教師要做的工作，不是講解傳授，而是組織和恰到好處地幫助。所以主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀念，充分相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略。我們的課堂教學(xué)，就朝著這一方向改革。

【陶繼新】每個(gè)學(xué)生都希望主動(dòng)學(xué)習(xí)，只不過在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，一些教師的灌輸式教學(xué)扼殺了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神而已。所以，必須對(duì)原有的課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革。這既有觀念更新的問題，也有研究切合本校教學(xué)實(shí)際的改革路徑的問題。

【和東波】更新觀念和實(shí)施辦法相輔相成，缺一不可。為了引領(lǐng)教學(xué)改革，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)基本教學(xué)模式，即“激趣——自學(xué)——交流——鞏固”四步教學(xué)模式。（1）激趣，是指教師設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理需求。（2）自學(xué)，就是在學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望后，讓其進(jìn)行充分的自學(xué)，嘗試著進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)。（3）交流,是在自學(xué)基礎(chǔ)上，師生圍繞一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題展開學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行思維碰撞，修正自我建構(gòu)的知識(shí)體系。（4）鞏固，就是讓學(xué)生運(yùn)用重新建構(gòu)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，提高能力。以上四步程序，可以運(yùn)用到任何學(xué)科。這個(gè)程序符合學(xué)習(xí)規(guī)律，因而能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前我們的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教師都在使用這一模式，取得了比較好的效果。

【陶繼新】激趣要尋到很好的激趣點(diǎn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。老師要用心用智設(shè)計(jì)，才能達(dá)到最佳效果。自學(xué)環(huán)節(jié)初始階段，要有老師的適當(dāng)引導(dǎo)，此后則漸漸還自學(xué)權(quán)于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，并以自學(xué)為樂的時(shí)候，很多問題就可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中解決了。交流環(huán)節(jié)要注意的是學(xué)生之間的思維要碰撞，要有質(zhì)疑問難。同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人意見。鞏固環(huán)節(jié)一定要關(guān)注學(xué)生的強(qiáng)化次數(shù)，一般來說，關(guān)鍵項(xiàng)目的內(nèi)容，需要強(qiáng)化9—12次，才能深深地印在學(xué)生的腦海里，在以后的做題或考試中才會(huì)少出錯(cuò)。不過，強(qiáng)化的方式一定不能劃一，要用不同的形式強(qiáng)化，這樣，才能達(dá)到鞏固的目的。

【和東波】陶老師，您講得太好了。教學(xué)策略是一個(gè)永恒的話題，我們會(huì)持續(xù)追求，創(chuàng)造出孩子們喜愛的快樂課堂、高效課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)?！敖】党砷L(zhǎng)”恰是我們辦學(xué)思路的落腳點(diǎn)。我們主要從如下三個(gè)方面加強(qiáng)這項(xiàng)工作。一是加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。首先要求平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，其次要求同學(xué)們互相幫助、互相關(guān)愛，共同進(jìn)步。良好的班風(fēng)能讓所有學(xué)生感受到溫暖。二是進(jìn)行民主管理。我們探索推動(dòng)了“小組互助式民主管理”模式，這一模式提倡的不是監(jiān)督與管理，而是關(guān)愛與幫助，欣賞與提醒。這里沒有特權(quán)學(xué)生，也沒有冷落的學(xué)生，他們共同議事、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在這樣的氛圍中，學(xué)生便能正確對(duì)待個(gè)人與集體、尊重與自尊、先進(jìn)與后進(jìn)、成功與失敗，從而形成健康的心理情緒。三是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。未成年的學(xué)生與大自然有著天然情感，同學(xué)結(jié)伴接觸社會(huì)，擁抱大自然，對(duì)其健康成長(zhǎng)益處多多。由于條件所限，學(xué)校無力組織這樣的活動(dòng)。我們便倡導(dǎo)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)開展這項(xiàng)工作。學(xué)生家長(zhǎng)和家委會(huì)的積極性非常高，他們周密計(jì)劃，征詢學(xué)校意見，以班級(jí)為單位，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)工廠、走進(jìn)科研單位、走進(jìn)紀(jì)念館、走進(jìn)風(fēng)景名勝、走進(jìn)田野……孩子們?cè)诨顒?dòng)中接觸了社會(huì)，感受了真情，體驗(yàn)了快樂，收獲了幸福。

【陶繼新】學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更多是在班級(jí)中度過的，班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響之大可想而知。當(dāng)關(guān)愛、互助等高品質(zhì)的元素深入學(xué)生心里的時(shí)候，他們的思想言行，又會(huì)讓這種班風(fēng)更具品位。這種精神文化，對(duì)于學(xué)生的影響不只在于當(dāng)下，往往還是久遠(yuǎn)的。民主管理中的小學(xué)生，心靈是自由的，因?yàn)榇蠹抑獰o不言，言而無妨。這會(huì)大大提升他們學(xué)習(xí)與生活的品質(zhì)，并會(huì)在他們的心里積淀成一種民主情結(jié)。當(dāng)未來走向社會(huì)的時(shí)候，就有可能因?yàn)樵谛W(xué)種下了一顆民主的種子而做出對(duì)社會(huì)有益的事情來。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生生命成長(zhǎng)必修的課程。只是因?yàn)榘踩纫蛩?，一些學(xué)校對(duì)它敬而遠(yuǎn)之了。你們也擔(dān)心學(xué)生的安全問題，可是，你們并沒有由此而將它擱置起來。讓家長(zhǎng)參與其中，雖然有點(diǎn)“戴著鐐銬跳舞”的味道，但畢竟讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)實(shí)踐之中，他們?cè)诟械娇鞓返耐瑫r(shí)，也有了人生的另一種經(jīng)歷。這種經(jīng)歷，伴隨著其生命的成長(zhǎng)，還將會(huì)形成一種新的能量。

【和東波】在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)生家長(zhǎng)是一支不可忽視的力量，因?yàn)閱螒{學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，家庭教育與學(xué)校教育互相補(bǔ)充，形成合力，才能保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，我們組建了學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，主要做了三方面的工作：一是加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。建立了包括qq群、微信群等家校溝通交流渠道，學(xué)校的改革措施及學(xué)生家長(zhǎng)的疑惑能得到及時(shí)溝通。二是開展培訓(xùn)，形成共識(shí)。我們建立了微信公眾平臺(tái)——逸夫彩橋，每天向?qū)W生家長(zhǎng)推送3—5條有關(guān)辦學(xué)思想、教育信息、家庭教育方面的文章。同時(shí)，還定期召開家庭教育報(bào)告會(huì)，家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，以提升學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念，更好地支持配合學(xué)校工作。三是邀請(qǐng)參與，共同推動(dòng)。我們通過家委會(huì)組建家長(zhǎng)“家長(zhǎng)愛心義工”，“愛心義工”每天定時(shí)到學(xué)校為學(xué)生服務(wù)；我們開設(shè)了“家長(zhǎng)課堂”，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生上課，讓孩子感受不一樣課堂；我們動(dòng)員家委會(huì)為學(xué)生大量閱讀選書，購(gòu)書，順利解決了無書可讀的問題；我們邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的各類評(píng)選活動(dòng)，為受表彰的孩子頒獎(jiǎng)等，讓家長(zhǎng)朋友感受孩子的成長(zhǎng)；我們倡導(dǎo)班級(jí)家委會(huì)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁抱社會(huì)，擁抱大自然等。學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的融合，進(jìn)一步加深了他們對(duì)學(xué)校工作的理解與支持；學(xué)生家長(zhǎng)的熱情支持與配合，反過來又進(jìn)一步激勵(lì)我們更加努力認(rèn)真地工作。

【陶繼新】家長(zhǎng)與學(xué)校之間之所以產(chǎn)生矛盾，除個(gè)別因?yàn)閷W(xué)校與家長(zhǎng)原因之外，更多是由于缺少溝通造成的。其實(shí)這兩個(gè)“方面軍”的“戰(zhàn)斗”目標(biāo)是完全一致的。如果經(jīng)常溝通，彼此了解，就會(huì)協(xié)同“作戰(zhàn)”。不過，確實(shí)有的家長(zhǎng)在教育孩子的理念上有問題，也缺少一定的經(jīng)驗(yàn)。所以，家長(zhǎng)講座還是必不可少的。當(dāng)家長(zhǎng)明白了如何教育孩子的道理，知道了教育孩子的方略之后，他們就會(huì)盡其所能去做的。因?yàn)闆]有比家長(zhǎng)再愛孩子的了。你們還有更高的一招，那就是讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，甚至親自上課，組織校內(nèi)特別是校外的活動(dòng)。這樣，教師就與家長(zhǎng)成了一家人，他們有被信任的感覺，也有責(zé)任在肩的使命感。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校教育就會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與，有了事半功倍的特殊景觀。

【和東波】所以我們要讓學(xué)生家長(zhǎng)了解辦學(xué)思路，支持并參與學(xué)校的整體改革。這一過程是學(xué)生家長(zhǎng)同學(xué)生、教師、學(xué)校共同融合、成長(zhǎng)的過程，也是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)、形成合力、共同追求的過程。這樣的愿景實(shí)現(xiàn)了，無論什么智力層次、家庭背景的孩子，都能夠獲得身體、心智、意志、道德上的協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展，成為最好的自己。

【陶繼新】在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)就會(huì)從開始的更多關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，到也關(guān)注其身心健康等其他方面來。這對(duì)孩子更好的成長(zhǎng)意義重大。當(dāng)孩子在德、智、體、美等諸方面都得到好的發(fā)展的時(shí)候，才算真正擁有了人生的幸福。孩子的幸福，是老師的幸福，也是家長(zhǎng)的幸福，甚至可以說是社會(huì)之福。