這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第720篇原創(chuàng)文章。

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現(xiàn)在是一個(gè)信息過(guò)剩的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以輕松地找到需要的信息。至少是在苗爸的小天地里，在720篇原創(chuàng)英語(yǔ)啟蒙文章里，你可以找到幾乎任何家庭英語(yǔ)啟蒙的最新信息、理論和實(shí)踐方法。

然而，正是因?yàn)樾畔⑦^(guò)剩，導(dǎo)致許多人的選擇困難癥。方法越多，越無(wú)所適從。特別是隨著孩子學(xué)英語(yǔ)的不斷深入，遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，例如：如何提高英語(yǔ)成績(jī)？如何征服聽(tīng)力？如果擴(kuò)大詞匯量？如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)？

面對(duì)不同的問(wèn)題，苗爸根據(jù)具體實(shí)踐，也分享了許多具體的應(yīng)對(duì)策略，從英語(yǔ)啟蒙的路線圖、TPR親子互動(dòng)積累聽(tīng)說(shuō)詞匯，到不同的實(shí)用工具、經(jīng)典的啟蒙書(shū)籍，可以說(shuō)，只要認(rèn)真付諸實(shí)踐，孩子的英語(yǔ)水平一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

如果你對(duì)苗爸以前的文章還不是非常了解，那么也可以先從一點(diǎn)突破，然后再逐步擴(kuò)展。下面我從“一點(diǎn)突破”說(shuō)起。

原版閱讀

這兩年，高考英語(yǔ)題源多出自外刊外網(wǎng)，以及父母對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙日益重視，所以，選擇原版閱讀的家庭越來(lái)越多，這是一件好事。

看過(guò)《朗讀手冊(cè)》和《父母的語(yǔ)言》的讀者，都一定會(huì)對(duì)父母給孩子大量朗讀和聽(tīng)力輸入的重要影響印象深刻。毋庸置疑，無(wú)論是父母為孩子朗讀，還是孩子自己閱讀，都會(huì)有效提高孩子的語(yǔ)言能力，包括語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

因此，如果這個(gè)暑假你準(zhǔn)備使孩子的英語(yǔ)水平有所提高，那么可以考慮專攻原版故事書(shū)閱讀。提到原版書(shū)閱讀，不是父母一直心存畏懼，覺(jué)得整頁(yè)都是文字，擔(dān)心孩子看不懂。其實(shí)，這并不是最主要的，不能每天堅(jiān)持，才是大多數(shù)父母遇到的最大難題。

以這套網(wǎng)紅初級(jí)章節(jié)書(shū)《神奇樹(shù)屋》第一本為例，全書(shū)總共68頁(yè)，其中插圖占到20頁(yè)左右。當(dāng)然，后面幾十本都是100頁(yè)以上，插圖也明顯減少了。由此可以看出，整套書(shū)的編排難度是循序漸進(jìn)的。下面我們來(lái)看一下本書(shū)第一頁(yè)：

算上標(biāo)題總共80個(gè)單詞，最重要d是，故事敘述以對(duì)話為主，故事情節(jié)引人入勝，大部分孩子都喜歡恐龍的故事，喜歡冒險(xiǎn)是孩子的天性。這套書(shū)的每一本都是一個(gè)冒險(xiǎn)故事，通過(guò)去不同地方冒險(xiǎn)，擴(kuò)展了孩子的知識(shí)和眼界。

說(shuō)起原版書(shū)閱讀，在理論界有兩個(gè)流派：默讀和朗讀。從總體上看，支持朗讀者居多。中國(guó)古代私塾的教學(xué)法，就是以朗讀為主。還有一些英語(yǔ)名家，如語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂、復(fù)旦大學(xué)教授葛傳槼、著名的英語(yǔ)教育專家賴世雄等，都強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。

當(dāng)然，沒(méi)有一個(gè)理論能夠獲得所有人的贊同，前兩年在天涯上出名的漏屋老師，就是朗讀理論的反對(duì)者，并且出書(shū)立說(shuō)，頗有影響。

對(duì)于這種爭(zhēng)論，苗爸不去站隊(duì)，我只是根據(jù)自己家的具體實(shí)踐，談一談個(gè)人看法：

我認(rèn)為在不同階段，操作有所不同。

第一，幼兒階段：父母大聲朗讀故事書(shū)，有助于語(yǔ)感啟蒙。這個(gè)階段的孩子發(fā)音器官發(fā)育不成熟，但是大腦發(fā)育迅速，特別是對(duì)父母的聲音比較敏感。父母每天為孩子大聲朗讀英文或中文，使孩子逐漸熟悉語(yǔ)言的節(jié)奏、單詞的音節(jié)、單詞和句子的重音等差異，建立初步的語(yǔ)言意識(shí)。

第二，童年階段：自己大聲跟讀音頻，有助于正音。語(yǔ)言是一種技能，需要大量的重復(fù)，使孩子的口腔肌肉變得靈活自如，才能夠達(dá)到熟練的程度。大聲跟讀音頻，既可以鍛煉口腔肌肉，也能幫助孩子矯正發(fā)音，打下扎實(shí)的發(fā)音基礎(chǔ)。

第三，小學(xué)高段以上：這時(shí)，孩子基本上可以自主閱讀了，默讀是正確的方法。閱讀的目的是為了獲取知識(shí)，啟發(fā)思想。這與中文閱讀類似，沒(méi)見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生在讀中文小說(shuō)的時(shí)候還大聲朗讀的。

畢竟，孩子不可能永遠(yuǎn)停留在學(xué)語(yǔ)言的層次，語(yǔ)言是一門工具，是用來(lái)為孩子的未來(lái)發(fā)展服務(wù)的。正如英語(yǔ)之于馬云，是為其事業(yè)發(fā)展助一臂之力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，只有默讀才能提高閱讀速度，在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得更多的信息，拓寬視野，啟迪智慧，激發(fā)思想的碰撞。

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