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幼兒教師角色即社會(huì)對(duì)幼兒教師的期待，指與幼兒教師地位、身份相聯(lián)系的被期待的行為。這些期待中有幼兒教師自己對(duì)自己的期待，也有家長(zhǎng)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、幼兒、政治家或社會(huì)公眾對(duì)幼兒教師的期待。 幼兒教師的工作包羅萬象，既要做好保育工作，又要做好教育工作；既要做好幼兒工作，又要做好家長(zhǎng)工作；既要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，又要對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；既要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，又要實(shí)施教育活動(dòng)；既要負(fù)責(zé)組織實(shí)施各項(xiàng)保教工作，又要環(huán)境創(chuàng)設(shè)；既要讓孩子快樂，自己也要快樂；既要做保姆的活動(dòng)，又要做教師，做母親的活；既要負(fù)責(zé)幼兒的發(fā)展，又要負(fù)責(zé)自己的專業(yè)發(fā)展；既要做表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)者，也要做批評(píng)規(guī)范者…… 幼兒教師對(duì)自己在幼兒園工作中所擔(dān)任的角色的看法，將會(huì)直接影響她們對(duì)工作的態(tài)度和表現(xiàn)，影響到他們對(duì)待幼兒的態(tài)度和做法。 一、自然主義教育理論中的幼兒教師角色 自然主義教育理論強(qiáng)調(diào)，讓幼兒自然地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 與之相應(yīng)的自然主義教育理論中的幼兒教師所擔(dān)任的角色是： 1.觀察者 觀察幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與成果，觀察幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中需要哪些支持和幫助，并及時(shí)提供有針對(duì)性的幫助。 觀察不是為了記錄，而是為了更好的師幼互動(dòng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 2.環(huán)境創(chuàng)造者 幼兒教師是幼兒自然發(fā)展條件的創(chuàng)造者。幼兒教師要為幼兒發(fā)展提供適宜的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，讓幼兒的身心能力受到不斷的挑戰(zhàn)，全面的挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 注意提供環(huán)境的參與性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、安全性、發(fā)展性、教育性、童趣性。 3.材料提供者 幼兒教師要為幼兒提供學(xué)習(xí)適宜的材料。幼兒是在活動(dòng)中得到發(fā)展的，有什么樣的玩具，就有什么樣的活動(dòng)，進(jìn)而就有什么樣的發(fā)展。沒有活動(dòng)材料，就沒有活動(dòng)，就沒有幼兒的發(fā)展。 二、理想主義教育理論中的幼兒教師角色 理想主義教育理論認(rèn)為，教育追求的是人的完美發(fā)展。因此，幼兒教師要努力成為一個(gè)完善的人，并且讓教育變成完美，讓幼兒獲得完善的發(fā)展。因此，幼兒教師在幼兒園教育過程中需要扮演如下角色。 1.幼兒的榜樣 幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要路徑。幼兒教師要在行言態(tài)度方面給幼兒一個(gè)良好的榜樣，讓孩子們?cè)诓谎灾惺艿浇逃玫桨l(fā)展。 ●為幼兒作表率，成為幼兒模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象 2.幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者 幼兒教師要在行為態(tài)度上給幼兒以正確的引導(dǎo)，特別是在價(jià)值觀念方面，幼兒教師要給予幼兒以正確的經(jīng)常的引導(dǎo)。讓正確的價(jià)值觀念從小在幼兒腦海里生根發(fā)芽。 3.幼兒的好朋友 幼兒教師還要成為幼兒的好朋友，和他們一起瘋，一起玩，一起開心，一起度過艱難困苦。要成為孩子們的玩伴，讓孩子們與你玩的過程中得到快樂和成長(zhǎng)。 成為孩子們的朋友才能更好地了解幼兒，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 三、實(shí)用主義教育理論中的幼兒教師角色 實(shí)用主義教育理論強(qiáng)調(diào)，教育是幫助幼兒成長(zhǎng)的持續(xù)性過程。在實(shí)用主義教育理論視角里幼兒教師扮演如下角色： 1.決策者 幼兒教師作為一班之主，他對(duì)組織的課程和環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施有決定性的作用。在師幼互動(dòng)的過程中有決定性的作用。 2.計(jì)劃者 班級(jí)工作計(jì)劃，幼兒發(fā)展計(jì)劃，班級(jí)課程計(jì)劃，班級(jí)環(huán)境計(jì)劃，家長(zhǎng)工作計(jì)劃。 ●培養(yǎng)幼兒喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。 ●根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、需求、特質(zhì)與興趣，來規(guī)劃合適的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境（著重個(gè)別差異）。 ●提供幼兒整合性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如情意并重、兼顧各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、循序漸進(jìn)，而且是有組織、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容等。 ●提供多樣化的活動(dòng)與教材，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 ●善用自然的生活情境，讓幼兒體驗(yàn)和感知真實(shí)的事物，并從中學(xué)習(xí)。 ●設(shè)計(jì)幼兒可自由探索與動(dòng)手操作的開放學(xué)習(xí)空間。 ●設(shè)計(jì)可以讓幼兒獲得完整發(fā)展的課程，包括認(rèn)知、社會(huì)、情緒、身體、語言等方面。 ●根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)方式。 3.領(lǐng)導(dǎo)者 領(lǐng)導(dǎo)幼兒，領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)，齊心協(xié)力促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。 4.學(xué)習(xí)者 幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)才能讓自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，方能跟上幼兒教育改革的需要。學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)工作知識(shí)；學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，學(xué)習(xí)幼兒教育技能。 ●將學(xué)習(xí)看成是終生的事，培養(yǎng)幼兒喜愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ●重視從幼兒或家長(zhǎng)身上所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ●給予自己“自我充實(shí)”的機(jī)會(huì) ●愿意多方吸收幼教新知，并能將其運(yùn)用在實(shí)務(wù)工作上 ●與同事建立團(tuán)隊(duì)關(guān)系的合作學(xué)習(xí) ★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 ★★★★★★★★★★★★★★★★ |
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