由于在園幼兒多是獨生子女，由于成長環(huán)境特殊，他們入園前往往形成了唯我獨尊、任性、霸道、自私、不合群等個性，因此，他們入園后很容易與同伴發(fā)生沖突。

對于幼兒間的沖突，我們應該正確地認識和對待：

（1）沖突，是幼兒與同伴交往的一種表現。一個孩子在幼兒園與同伴沒有沖突，可能說明這孩子根本上沒有與任何同伴交往，這需要我們特別重視和關注。沒有與任何同伴交往比與同伴發(fā)生沖突更為可怕。

（2）從積極的角度來看幼兒間的沖突。沖突的產生緣自幼兒社會交往技能的缺乏，沖突的產生及其解決，有利于幼兒走出自我中心，加強了幼兒彼此間的了解，讓學會按照社會規(guī)范請求，通過協(xié)商、互惠、互諒等手段來協(xié)調彼此之間的關系，有利于提高了他們解決社會問題、協(xié)調人際關系的能力，有利于加速幼兒社會化的進程。

（3）要讓幼兒的沖突有一個完整的發(fā)展過程。沖突是孩子成長過程中不可缺少的一項內容，幼兒的社會性就是在與人爭吵、和解，爭吵、調停、和好的循環(huán)過程中得到發(fā)展的。

因此，不要在幼兒沖突尚未真正發(fā)生時就進行呵斥，將“沖突”消滅在萌芽狀態(tài)；也不要強行在沖突的中途粗暴地制止沖突的繼續(xù)發(fā)展（如，不問緣由地簡單制止、隔離拉扯或嚇唬幼兒，以達到制止并減少沖突的目的），要讓沖突有一個完整的過程，并讓幼兒在沖突的發(fā)生和解決的過程中獲得發(fā)展。如，我在幼兒園就曾見過這樣一個例子：

小陽和小冰發(fā)現了在操場上的一輛小自行車。他們倆幾乎同時來到小車旁，都想選騎，誰也不讓誰，由此發(fā)生了爭執(zhí)。曹老師在一旁平靜地觀察。不一會兒，小麗也來到小車邊，見小陽和小冰爭得不可開交，就建議采用“石頭、剪刀、布”的游戲方法來決定誰選騎車，結果小陽先騎。他兜了一圈又一圈，竟把另外兩小伙伴撇下了。

小麗和小冰高聲叫小陽停下，小陽不理不睬。于是，小麗勇敢地擋住小車的去路，小冰也大膽地拉住小車的后座，迫使小陽停車。爭執(zhí)又開始了，但沒過多久，只見小冰騎上了車，小麗在數：“一圈、兩圈……”。原來，他們制定了騎三圈后換人的規(guī)則……

上述例子中，教師的觀望，不干涉，不強行制止反而讓沖突各方獲得了發(fā)展的機會。

 （4）引導自己解決沖突，讓幼兒在解決沖突的過程中獲得發(fā)展

對幼兒同伴間產生的沖突，教師不能用自己意志或所謂的智慧代替幼兒解決沖突，要引導和鼓勵孩子獨立解決沖突，如，有這樣一個例子：孩子到活動室自由玩耍。孩子們愛說話，說著說著就吵起來了，其中一個性子急的孩子撲上去要打另外一個孩子。這時，在一旁監(jiān)護的老師走過來說：“你們那么想打架呀，好啊，這可是鍛煉的好機會。不過，打架應該用嘴說話，不能用手打對方，容易把小朋友打傷的?！庇谑呛⒆油Ａ讼聛?，雙方開始互相指責。老師又說：“說話要文明、講道理，錯了要承認，向人道歉?！薄處煹囊龑В欣谟變豪硇缘靥幚頉_突，并在沖突中獲得了解決沖突的智慧。

老師不要害怕幼兒交往時產生沖突，不僅不要人為地避免沖突的發(fā)展，還要創(chuàng)造條件（如，玩具適當地少，活動空間適當的小，時間適當少）讓幼兒間發(fā)生沖突，并讓幼兒在沖突中獲得發(fā)展。

（5）不能因為孩子與同伴有矛盾而禁止孩子與同伴交往。由于交往能力有限，小朋友們在一起玩時經常會鬧出一些矛盾來，有時甚至還直接以武力解決問題。許多父母非常擔心自己的孩子會因此而吃虧而不讓自己的孩子和小玩伴們玩，他們常常連哄帶嚇：“忘了昨天××打你了嗎？還嫌吃的虧不夠……”可是，面對小玩伴的召喚，心癢難耐寶寶怎能把媽媽的話聽進去，昨天剛打過架，今天又屁顛屁顛地湊一起。

父母忽略了一樣很重要的東西，這就是孩子交往中的快樂！在孩子的交往中，沒有誰更吃虧、誰占了便宜這一說，只要他們在交往中得到了快樂，父母就不必大驚小怪。另外，即使小朋友們出現了打鬧，父母也不要參與其中，因為，與此同時他們還在學習妥協(xié)、談判、合作等等與人相處的技能，這種學習，較之父母的百遍說教都要來得有效。

案例  孩子比成人更有化解人際矛盾的藝術

　　6歲的丫丫和小伙伴在房間里玩玩具，不一會兒，房間里傳來了相互爭吵的聲音；“這是我的！”“你這個笨蛋！”“我要告訴你媽媽聽！”

越來越大的爭吵聲讓房間外的丫丫媽一時不知如何是好，想出面勸阻，又怕方式不當讓孩子難堪，很是遲疑。正在猶豫不決時，電話響了，等她接完電話，發(fā)現房間里的爭吵已經變成了歡聲笑語。

孩子之間的語言交往不可能總是和平地進行，爭論、爭吵是不可避免的。但在成年人看來不正常的“剛剛還面紅耳赤，轉眼又喜笑顏開”的現象，或許恰恰是兒童特殊的人際智慧（我們成年人的這種智慧已經丟失、退化了！）孩子的交往能力、人格和德性就是在這樣的爭吵、和解，爭吵、調停、和好的循環(huán)過程中得到發(fā)展的。

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