教師對幼兒的積極情感應(yīng)該是無條件的

教師要無條件地愛每一個孩子，不能因?yàn)槟硞€孩子未按教師所期望的方向發(fā)展，而不愛他了，也不能對孩子說：如果你怎樣怎樣，老師就不喜歡你了。因?yàn)檫@種有“前提條件”的愛，會導(dǎo)致孩子逐漸失去自我。

由于受認(rèn)知發(fā)展水平的制約，幼兒還不能夠客觀地評價自我，他們自我意識的好壞主要取決于成人對自己的評價，因此，有條件的愛，實(shí)際上就是迫使幼兒逐漸用他人的眼光看自己。在這種控制氛圍中長大的個人，將始終難以了解自己，缺乏主見，甚至越來越不喜歡自己，他們?yōu)榱说玫匠扇说膼?，而無端地去討好，卻迎合成人。避免這種狀況就要給予幼兒無條件的愛。

無條件的愛，體現(xiàn)為孩子在任何情況下，即便是表現(xiàn)出弱點(diǎn)和錯誤的時候，都能夠得到成人全部的、真正的愛。當(dāng)然，這并不意味著對孩子的任何要求都給予滿足，也并非無標(biāo)準(zhǔn)。

    我們要讓每個孩子知道：無論他守紀(jì)還是違紀(jì)；無論他進(jìn)步了，還是的退步了；無論他能干與否，無論他聽話與否，老師都是深愛他們的。在這種無后顧“失愛”之憂的環(huán)境下，孩子才有可能形成獨(dú)立的人格，健康的人格。

本文摘自莫源秋《幼兒教師與幼兒互動的有效策略》，中國輕工業(yè)出版社。

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