㈠藝術(shù)教育是向幼兒進(jìn)行美育的主要內(nèi)容

在幼兒美育內(nèi)容中,藝術(shù)教育居于主要地位。藝術(shù)美以它的直觀性、鮮明性和富于表現(xiàn)力,不僅使幼兒易于接受、引起情感上的共鳴,對發(fā)展幼兒審美能力有極其重要意義,通過藝術(shù)教育還可以使幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),陶冶情操、發(fā)展智力,因此,應(yīng)當(dāng)使藝術(shù)從人們生命早期就進(jìn)入每個(gè)人的生活。幼兒園的藝術(shù)教育的內(nèi)容種類很多,主要是音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)。其它象電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術(shù),通過組織幼兒欣賞也能成為幼兒美育的內(nèi)容和手段。

    ㈡大自然是幼兒美育的豐富源泉

    自然界是幼兒美育內(nèi)容的天然寶庫。它所提供的審美對象是豐富多彩、千變?nèi)f化的。那姿態(tài)秀麗的天然風(fēng)景、種類繁多的、形態(tài)各異的鳥獸蟲魚,變化無窮的自然現(xiàn)象,都是幼兒美育的生動(dòng)教材。

    自然界的美是真實(shí)的美,它以具體、直觀生動(dòng)形象的特點(diǎn),很容易被幼兒感知。自然界蘊(yùn)藏的美又是絢麗多彩的,不僅表現(xiàn)為美麗的畫面,而且有悅耳的聲響,誘人的馨香,大自然本身就是動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的統(tǒng)一,形、聲、色、味的結(jié)合,這些能形成幼兒的各種美感。大自然又是變化多端的,季節(jié)的更替、星球的運(yùn)行、動(dòng)植物的生長,會(huì)使幼兒充分感受到大自然的運(yùn)動(dòng),在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然奧秘的愿望,激發(fā)著幼兒對周圍生活、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛,培養(yǎng)幼兒最初的健康的審美情趣。幼兒接觸大自然、親近大自然能使幼兒的美育和德智體幾育融匯為一體,在自然美的感受中,促進(jìn)了個(gè)性充分地、和諧地發(fā)展。因此,一些教育家主張：兒童應(yīng)盡早,而且長時(shí)間地投身于大自然。甚至有人還把“美好的城郊”、“芳香的溝壑”、“玫瑰色的春天和金色的秋天”稱之為“我們的教育者”。

    教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒更多地接觸大自然。郊游、采集是幼兒親近大自然的必要的方式。但是,畢竟受到次數(shù)限制,帶幼兒到戶外散步,利用幼兒園周圍的自然物進(jìn)行美育,這是切實(shí)可行的。庭院的綠化、引導(dǎo)幼兒探索季節(jié)更替的信息、帶領(lǐng)幼兒尋找天空、大地蘊(yùn)藏著的美：晴空、白云、彩虹、輕風(fēng)、細(xì)雨,最大限度地讓幼兒領(lǐng)略自然界豐富的美。

    另外，帶領(lǐng)較大的幼兒布置花壇、種植花卉，建立自然角，就更能使幼兒領(lǐng)會(huì)生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉。教師應(yīng)當(dāng)充分利用大自然來進(jìn)行美育。自然界最重要的特征是它的審美價(jià)值無窮無盡和日新月異。教師首先要以自己對自然的熱愛來影響幼兒,引導(dǎo)幼兒善于觀察和感受。并借助于描寫自然景色的藝術(shù)和文藝作品,幫助幼兒欣賞大自然的美。

 ㈢社會(huì)生活是向幼兒進(jìn)行美育的廣闊天地

    兒童最初的美感是從日常事物開始的,因?yàn)槿粘Ｉ钪械拿朗怯變鹤罱咏?、最熟悉和最容易感知的。又是幼兒審美教育所必需的。利用日常生活中的美來進(jìn)行教育,主要通過以下三個(gè)方面。

    ⒈創(chuàng)設(shè)并利用美的生活環(huán)境

    幼兒審美情趣,是在環(huán)境的影響下逐步形成的。美好的環(huán)境可以給幼兒以最經(jīng)常和持久的美的享受。使幼兒在潛移默化中形成健康的審美情趣。因此,為幼兒提供美的環(huán)境,是美育最基本的內(nèi)容之一。

    為幼兒創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境,應(yīng)包括幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的布置,做到綠化、美化、兒童化,使之真正成為幼兒的樂園。裝潢要整潔有序,造型美觀,色彩協(xié)調(diào)。既符合幼兒趣味,便于活動(dòng),又富有教育意義。使幼兒從每個(gè)角度看到的都是一幅美麗的畫面。為幼兒創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)把音樂帶入幼兒的日常生活之中,在游戲時(shí)間、自由活動(dòng)和午睡起床的時(shí)間,輕微音樂的伴奏,可以使幼兒情緒鎮(zhèn)靜而愉悅,能更充分地感受到生活的美。

    ⒉利用社會(huì)生活中的美好事物

    社會(huì)生活是以人的活動(dòng)為中心組成的。我們社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)生活到處充滿著美好的事物,要選擇其中能為幼兒所理解的事物,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)去感受,從而培養(yǎng)幼兒對社會(huì)生活美的感受力,鑒別力,激發(fā)幼兒對美好生活的熱愛和追求。

    ⒊教育幼兒注意儀表美、行為美、語言美

    幼兒期是人的行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)他們文明的舉止、有教養(yǎng)的行為作為美育的內(nèi)容；同時(shí),要引導(dǎo)他們在與周圍人的接觸中、學(xué)會(huì)分辨人們行為的美與丑、培養(yǎng)他們舉止大方、尊重別人、謙遜有禮、愛清潔講衛(wèi)生、友好熱情、姿態(tài)端莊等美的行為習(xí)慣。

    語言美是心靈美的表現(xiàn),更應(yīng)當(dāng)教育幼兒說話文雅、不嬌聲嬌氣、不搶話、不說污穢語言。這方面成人的榜樣是最重要的影響,教師除加強(qiáng)自身修養(yǎng)外,還應(yīng)取得家長的配合。

 幼兒美育的任務(wù)是在幼兒游戲、上課、勞動(dòng)、節(jié)日、娛樂活動(dòng)以及日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒美育是與德育、智育、體育融匯在一起、相互滲透、共同實(shí)現(xiàn)的,幼兒園的一切活動(dòng)實(shí)際上都包含著美育的因素,都是美育的途徑。