幼兒園心理衛(wèi)生保健工作人員，包括教師、保育員、行政領(lǐng)導等一切對幼兒以及他們自己心理可能有直接或間接影響的人員。

工作人員工作前必須進行心理檢查。目的是了解其是否有傳染性心理疾病（如憂郁癥、焦慮癥、強迫癥、癔癥、多疑癥）。由于幼兒好模仿、情緒易受感染和暗示性，所以教師、保育員的心理健康不僅關(guān)系到他自身能否順利地完成工作，更會關(guān)系到幼兒良好人格的形成。為了防止工作人員將自己的心理疾病傳染給幼兒，減少工作人員對幼兒心理的不良影響，工作人員在參加工作之前，必須經(jīng)過全面的心理健康檢查，通過檢查確定為心理健康者才能參加工作；如果工作人員心理有問題，則應(yīng)該接受相應(yīng)的訓練，甚至矯治，待心理恢復健康后才能上崗。一般患有傳染性心理疾病的人不宜當幼兒園的保教工作者，否則，他們在與幼兒密切的交往中，會有意無意地把自己的不良心理傳染給幼兒。

　　保教人員，平時要注意調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，以免自己的情緒狀態(tài)直接影響到幼兒的心理健康，或者由于自己的心情不好，或者由于自己正處在狂喜之中而導致教育行為上的偏差，進而影響到幼兒心理的健康發(fā)展。

　　保教人員應(yīng)保持健康的心理狀態(tài)。保教人員應(yīng)能從容不迫地應(yīng)付日常生活和學習中的各種壓力，而不感到過分緊張，心情開朗和愉快，處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，保持正常的人際關(guān)系，和小朋友和睦相處，合群，在集體中受到歡迎和信任，自控能力較好，沒有不良行為、不良習慣和嗜好。

盡管我們幼兒教師要面臨許多繁瑣的工作——組織教學、負責幼兒的生活、安全和健康，參加進修、接受培訓、應(yīng)付各種參觀和檢查，科研任務(wù)、論文壓力、不勝繁忙，經(jīng)常加班，再加上來自家庭的責任，使得我們幼兒教師難免會出現(xiàn)身心疲憊。也許某一天我們和家人有誤會，或者與領(lǐng)導有矛盾，心里有些別扭；也許……，但請記住，千萬不要把這些疲勞、別扭、悲傷、憤怒帶到小朋友們面前去。因為我們沒有理由讓小朋友們來承擔本只屬于我們自己的不快樂。這或許不是那么容易的事，但為了下一代的健康成長，我們需要做出意志上的努力，在每次與幼兒接觸之前要調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，努力以一種精神飽滿，熱情開朗，活潑快樂的形象，出現(xiàn)在小朋友們的面前。

為了把心理衛(wèi)生保健工作做好，保教人員在幼兒面前，應(yīng)該時刻保持著一顆童心和快樂的心情?；蛟S有些教師會說：“我性格內(nèi)向，平時沉默寡言，我快樂不起來，活潑不起來！”我這里向你提供一個十分簡單且有效的方法，那就是忘我地全身心地投入到幼兒的一切活動中去：當孩子們唱歌時，我們不幼兒妨展開歌喉和他們一起唱；當孩子們跳舞時，我們不妨也隨著樂曲翩翩起舞；當孩子們做游戲時，我們不妨也全身心地加入進去，和他們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀，一起瘋，一起鬧，慢慢地，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，每當我們面對活潑可愛的孩子們時，自然而然地與他們?nèi)诤显谝黄?，我們也自然而然地成為一個充滿童心和愛心的深受幼兒歡迎的活潑快樂的幼兒教育工作者。

幼兒教師應(yīng)該努力做一個能享受快樂，又能創(chuàng)造快樂的人，能給同事，給幼兒帶來快樂的心理健康的人。