本文發(fā)表在《心理世界》

摘要 關(guān)于幼兒心理行為問題產(chǎn)生的原因，許多書刊都有了比較詳細(xì)的論述。但本文作者認(rèn)為，他們都過多地強(qiáng)調(diào)了遺傳、環(huán)境、教育等外因的作用，而忽視了心理需要這一內(nèi)因?qū)τ變盒睦硇袨閱栴}產(chǎn)生的影響；其實(shí)，幼兒的許多心理行為問題產(chǎn)生的根本動因是幼兒的心理需要。本文就從心理需要的角度探討幼兒心理行為問題的產(chǎn)生的原因。

隨著研究和宣傳的不斷深入，幼兒的心理健康問題越來越受到我們幼兒教育工作者和家長的關(guān)注，幼兒存在的心理行為問題理所當(dāng)然地受到我們的高度重視。那么，是什么原因使幼兒產(chǎn)生這樣那樣的心理行為問題呢？關(guān)于這個(gè)問題，在許多書刊中都有了論述，但我認(rèn)為，他們都過多地強(qiáng)調(diào)了遺傳、環(huán)境、教育等外因的作用，而忽視了幼兒心理需要這一極其重要的內(nèi)因?qū)τ變盒睦硇袨閱栴}產(chǎn)生的影響。由于不重視心理需要這一內(nèi)因在幼兒心理行為問題產(chǎn)生方面的影響，因而在矯治幼兒心理問題方面收效往往不理想，有時(shí)還起到相反的作用，即越矯治，幼兒的心理行為問題就越嚴(yán)重。

心理學(xué)研究表明，需要是人的行為產(chǎn)生的動力源泉，人的一切行為的根本動因都有在于他的內(nèi)部心理需要；幼兒的心理問題行為也不例外，它也是由幼兒的心理需要引起的。所以研究和了解心理需要對幼兒心理行為問題產(chǎn)生的影響，對我們有的放矢地矯正幼兒的心理行為問題是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

那么，心理需要對幼兒心理行為問題產(chǎn)生影響表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？我認(rèn)為，心理需要對幼兒心理行為問題產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    一、幼兒為引起別人的關(guān)注或獲得成人的愛而出現(xiàn)心理行為問題

    幼兒被冷落后，為了獲得他人的愛與關(guān)注而容易出現(xiàn)的心理行為問題有：厭食、偏食、搗亂、攻擊行為、“假無能”、恐懼、“生病”、吮手指、“人來瘋”等。比如，一個(gè)已經(jīng)5歲多的小女孩，在3歲多時(shí)已經(jīng)會獨(dú)立吃飯了，并且自己吃得又快又好，但是到了中、大班后反而變得逐漸“不會吃飯”了——吃得很慢，并且吃的時(shí)候到處都撒是飯、菜，最后，幼兒園老師或家長忍無可忍，只好每餐都喂她；幼兒為什么會出現(xiàn)這種“退化行為”（假無能）呢？心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為，出現(xiàn)“退化行為”是幼兒適應(yīng)不良的一種表現(xiàn)。當(dāng)幼兒使用種種方法都得不到老師或父母的關(guān)注或愛后，他們的這種“退化行為”反而輕而易舉地得到老師和父母的關(guān)注和愛——餐餐都有老師或父母陪她、喂她，滿足了她的被人關(guān)注和獲得成人的愛的需要。（后來我們的家訪，也證實(shí)了以上的道理，該女孩在上中班讀書前，很得父母的寵愛，但是在她上中班讀書后，父母則雙雙下海經(jīng)商，并且生意做得很不錯(cuò)，不過，就是太忙，忙到只有在吃飯的時(shí)候才有片刻的時(shí)間和小孩在一起，這使得她很不適應(yīng)——由原來家庭中的“小太陽”，一下子變成了“被遺忘的角落”，小女孩在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)，唯有一招——“不會吃飯”才能贏得大人，特別是父母對她的重新關(guān)注——“‘不會吃飯’，你就得餐餐長時(shí)間地陪、我喂我?！?/span>）又如，在客人來時(shí)，有的孩子常表現(xiàn)出“人來瘋”，吵鬧不停。那可能是因?yàn)楹⒆訉幙山邮芷と庵?，也不愿忍受失去母親關(guān)注的寂寞。因?yàn)榭腿藖砗?，母親過分專注于客人而使孩子受到了冷落。

    因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了類似的行為問題時(shí)，我們成人要對自己進(jìn)行反思，是不是我們由于工作或其它原因過于冷落了我們的孩子？如果是，我們就應(yīng)該給孩子以適當(dāng)?shù)年P(guān)注，讓孩子在愛的沐浴下健康地成長。

二、幼兒為渲泄和消除內(nèi)心緊張而引起的心理行為問題

幼兒的一些無意識行為，如吮手指，吃被角衣角、咬嘴唇、咬指甲、“偷”東西、撕衣服、拔頭發(fā)、發(fā)脾氣，與其說是壞習(xí)慣，不如說是幼兒緊張心理的一種渲泄方式更為恰當(dāng)。正如成人因緊張而吸、煙喝酒一樣，都是排除內(nèi)心緊張的一種方式。幼兒之所以出現(xiàn)這些行為是幼兒為了把內(nèi)心的緊張情緒釋放出來，是為了給其許多內(nèi)心沖突和其它適應(yīng)困難提供情緒上的出路。

幼兒的殘忍行為和攻擊行為往往是其壓抑心理在行為上的一種表現(xiàn)。如有些家庭父母不和，孩子成了對方的出氣筒，得不到家庭溫暖；有的父母對人缺乏同情心，對孩子動輒施以懲罰，甚至拳腳相加；有些孩子與繼父或繼母生活在一起，得不到應(yīng)有的愛，只知道恨。孩子生活在這樣的家庭中，感情受到過度壓抑，容易產(chǎn)生發(fā)泄的沖動，在能夠發(fā)泄的場合，稍不如意就傷害他人或其它動物。他們從折磨或戲弄小動物（如把昆蟲的翅膀拔去；把動物的眼睛捅瞎，或把動物的頭扭下來；把小狗扔進(jìn)水中；把青蛙對半劈開等），欺凌弱小中得到樂趣，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和壓抑感，并逐漸形成在惡作劇中尋求刺激和樂趣的心理。

與心理緊張而引起的情緒渲泄有關(guān)的心理行為問題還有：破壞性行為、摔門、敲桌椅、報(bào)復(fù)行為、敵對行為、強(qiáng)迫行為等。

    當(dāng)幼兒出現(xiàn)上述問題行為時(shí)，我們成人應(yīng)該意識到幼兒正處在心理的緊張狀態(tài)之中，他們需要的是幫助，而不是懲罰。有些家長、老師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，每當(dāng)幼兒出現(xiàn)類似的心理行為問題時(shí)，不但沒有給幼兒以相應(yīng)的幫助，反而以懲罰手段強(qiáng)行迫使幼兒改正這些問題行為，這不但沒有減輕幼兒的內(nèi)心緊張度，反而加重了幼兒心理的緊張度，進(jìn)而使相應(yīng)的心理行為問題發(fā)生的頻率更高。如喜歡吸吮手指的幼兒，在吸吮手指時(shí)，如果被打罵，以后可能吸吮手指的頻率會更高。

    所以我們在處理幼兒這類心理行為問題時(shí)，一定要慎重。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這類行為問題時(shí)，我們要意識到，幼兒正處在心理的緊張狀態(tài)；然后再找出引起幼兒處于這種心理緊張狀態(tài)的原因是什么，最后對癥下藥，消除造成幼兒心理緊張的原因，從而消除幼兒的緊張，進(jìn)而消除幼兒的心理行為問題。

三、為了自我保護(hù)而出現(xiàn)的心理行為問題

幼兒在與老師或其他小朋友交往中，如果經(jīng)常受到傷害，如語音不準(zhǔn)而遭到老師或小朋友們的嘲笑；上課回答老師提問，說錯(cuò)了，被老師批評或小朋友們?nèi)⌒?；在與同伴交往中，由于身體弱小，常受到其他小朋友的欺負(fù)、蔑視，那么這個(gè)幼兒很可能就會出現(xiàn)極度內(nèi)向的隱居性行為——不說話、不與其他任何小朋友交往，不回答老師的任何提問，把自己“關(guān)閉”起來，以免遭受更多的傷害。孤僻癥的一個(gè)很重要的原因就在此。因?yàn)楣缕?、自閉可以避免失敗，避免受到傷害。總之，自閉，也是出于他們的心理需要，不與人交往反而使他們更有安全感。

又如，有些幼兒怕由于上幼兒園后會失去在家庭中的中心地位，或失去某些好處，因而他們有意無意地聲稱害怕幼兒園、害怕某某老師或小朋友。這也是幼兒自我保護(hù)的一種表現(xiàn)。

這方面的心理行為問題還有：白日夢（整日生活在幻想中）；告狀（在幼兒心里，先告狀可以避免被批評和處罰）；說謊（在幼兒說實(shí)話后遭到懲罰或幼兒失誤后受到的處罰過于嚴(yán)厲的條件下，幼兒往往會在干“壞事”、做錯(cuò)事后冒險(xiǎn)去說謊，而不愿說出實(shí)情，以逃避懲罰）等等。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我保護(hù)之類的心理行為問題時(shí)，我們幼兒老師或家長要認(rèn)真反思，我們到底是在哪些方面有意無意地傷害了幼兒或使幼兒感到不安？我們要盡量為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加安全的環(huán)境，特別是安全的、沒有傷害的心理環(huán)境，以利于幼兒心理的健康發(fā)展。

四、出于好奇心而出現(xiàn)的心理行為問題

很久以前著名的兒童教育家陳鶴琴先生就說過，幼兒是好奇、好模仿的。由于受影視節(jié)目內(nèi)容情節(jié)和圖書的影響，有的幼兒為了體驗(yàn)一下冒險(xiǎn)的滋味，他們會去“偷”別人的東西，或者去……

    有的幼兒的殘忍行為也是由于好奇心而引起的。如幼兒想知道：把小鳥的羽毛拔下來會怎能么樣呢？把昆蟲的眼睛挖掉，它還會飛嗎？這些是幼兒無意的殘忍行為。

還有，有的幼兒出于好奇心，模仿別人的“口吃”，結(jié)果自己也身不由已地“口吃”了。

所以為了避免幼兒產(chǎn)生這方面的心理行為問題，我們一是要注意正確引導(dǎo)幼兒的好奇心；另外一方面，我們還要注意盡量避免或者減少各種媒體對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。

    要矯治或消除幼兒的心理行為問題，就要深入研究幼兒產(chǎn)生這種心理行為問題的動因——幼兒的心理需要，然后對幼兒的合理心理需要要盡量給以滿足，對于幼兒的不合理需要要加以適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行禁止；只有這樣，幼兒的心理行為問題才有可能得到真正的、徹底的矯治。