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編輯推薦 本書(shū)作者是深受一線幼兒教師喜愛(ài)的 內(nèi)容推薦 本書(shū)精選了對(duì)幼兒教育工作非常有用的33個(gè)心理效應(yīng)，并將其分為有效地認(rèn)識(shí)孩子、有效地激勵(lì)孩子、有效的個(gè)性化教育、有效的教育教學(xué)四大部分。在體例安排上，書(shū)中每一節(jié)都以經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)或真實(shí)的問(wèn)題情境引出心理效應(yīng)，然后結(jié)合故事或案例，闡述便于幼兒教師和家長(zhǎng)使用的教育方法與策略，以及有效地運(yùn)用這一心理效應(yīng)的要點(diǎn)。 ◆ 書(shū)中精選的心理效應(yīng)既有科學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)，又跟幼教工作緊密結(jié)合，使全書(shū)的可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性俱佳。 ◆ 作者不僅對(duì)積極效應(yīng)進(jìn)行了挖掘和探究，而且給出了如何避免消極效應(yīng)出現(xiàn)的方法，有利于促進(jìn)孩子獲得zui好的發(fā)展。 ◆ 通過(guò)本書(shū)，讀者既能理解幼兒個(gè)體的心理特點(diǎn)，也能了解幼兒群體可能會(huì)表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象，從而有的放矢地開(kāi)展幼兒教育。 作者簡(jiǎn)介 莫源秋 1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教授。主要研究方向?yàn)橛變航處煂I(yè)成長(zhǎng)、幼兒園教育與幼兒心理衛(wèi)生保健。已公開(kāi)發(fā)表論文二百多篇，獨(dú)著有《幼兒常見(jiàn)心理行為問(wèn)題—診斷與教育》《幼兒園家長(zhǎng)工作技能與藝術(shù)》《幼兒教師必須掌握的教育技巧》《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》《做個(gè)幸福快樂(lè)的幼兒教師：為你的專業(yè)成長(zhǎng)支招》《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》《幼兒園教育研究新探》《幼兒心理需要與教育》等，與他人合著有《幼兒教師與幼兒有效互動(dòng)策略》《幼兒園教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》《打造幼兒園魅力班級(jí)的64個(gè)策略》《幼兒常規(guī)教育指導(dǎo)手冊(cè)》《幼兒教師實(shí)用教育教學(xué)技能》《新時(shí)期幼兒教師的角色與扮演》《幼兒家庭教育讀本》等。 目 錄 前言 第一章 有效地認(rèn)識(shí)孩子 一、良好的開(kāi)始等于成功的一半——首因效應(yīng) 二、全面客觀地認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子——暈輪效應(yīng) 三、重視“壓軸戲”——近因效應(yīng) 四、勿以成人之心度孩子之心——投射效應(yīng) 第二章 有效地激勵(lì)孩子 一、給孩子貼個(gè)具有激勵(lì)作用的標(biāo)簽——標(biāo)簽效應(yīng) 二、讓孩子在不知不覺(jué)中接受教育——暗示效應(yīng) 三、你相信，花朵就會(huì)盛開(kāi)——期望效應(yīng) 四、讓孩子知道后面有好事情等著他——祖母原則 五、保護(hù)和激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)——德西效應(yīng) 六、60-10＜40 10——阿倫森效應(yīng) 七、讓孩子及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果——反饋效應(yīng) 八、孩子的成長(zhǎng)需要表?yè)P(yáng)與激勵(lì)——保齡球效應(yīng) 第三章 有效的個(gè)性化教育 一、發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)——瓦拉赫效應(yīng) 二、讓孩子學(xué)會(huì)自控——延遲滿足 三、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)——尤人效應(yīng) 四、讓孩子遠(yuǎn)離絕望的境地——習(xí)得性無(wú)助 五、讓孩子學(xué)會(huì)寬容——海格力斯效應(yīng) 第四章 有效的教育教學(xué) 一、數(shù)學(xué)教學(xué)中為遷移而教——遷移效應(yīng) 二、適當(dāng)示弱反而易贏得信任——仰巴腳效應(yīng) 三、讓孩子一步一步地走向成功——登門(mén)檻效應(yīng) 四、由易到難讓孩子不斷進(jìn)步——連鎖塑造 五、公平對(duì)待每一個(gè)孩子——馬太效應(yīng) 六、以溫暖的方式對(duì)待每一個(gè)孩子——依戀心理 七、禁果分外香——禁果效應(yīng) 八、對(duì)孩子發(fā)出同一個(gè)聲音——手表效應(yīng) 九、及時(shí)修補(bǔ)破窗——破窗效應(yīng) 十、做個(gè)溫暖的教師——南風(fēng)效應(yīng) 十一、給孩子們一個(gè)良好的環(huán)境——泡菜效應(yīng) 十二、別讓孩子成為最后受氣的那只貓——踢貓效應(yīng) 十三、堅(jiān)持21天成就孩子的良好習(xí)慣——21天效應(yīng) 十四、努力成為孩子們的“自己人”——自己人效應(yīng) 十五、教育要注意適當(dāng)?shù)亩取扌?yīng) 十六、要求適中——籃球架效應(yīng) 主要參考文獻(xiàn) 前 言 心理效應(yīng)是指由于社會(huì)心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的作用，人在認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中， 對(duì)相同情境下的某種相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似心理反應(yīng)的現(xiàn)象。它是一種規(guī)律性的心理現(xiàn)象，如果在幼兒園教育教學(xué)工作中能靈活、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就能夠取得事半功倍的教育教學(xué)效果。 本書(shū)收集了與幼兒園教育教學(xué)工作密切聯(lián)系的33個(gè)心理效應(yīng)，并根據(jù)它們與幼兒園各項(xiàng)工作關(guān)系的緊密程度分別歸入“有效地認(rèn)識(shí)孩子”“有效地激勵(lì)孩子”“有效的個(gè)性化教育”“有效的教育教學(xué)”四大部分，希望能對(duì)教師正確認(rèn)識(shí)和激勵(lì)孩子，有效地對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化教育提供幫助。 在寫(xiě)作過(guò)程中，我們力求用通俗易懂的語(yǔ)言，讓讀者理解各種心理效應(yīng)的原理，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合生動(dòng)有趣的幼兒園教育教學(xué)案例，提出在相應(yīng)心理情境中可供一線幼兒教師直接操作的具體做法或策略。本書(shū)既強(qiáng)調(diào)對(duì)每種心理效應(yīng)的積極方面的挖掘與運(yùn)用，又說(shuō)明了如何避免其消極方面，努力將每種心理效應(yīng)的功能最大化，以使孩子獲得更快、更好的發(fā)展。 另外，需要特別說(shuō)明的是：本書(shū)寫(xiě)作過(guò)程中多處使用了“教育者”“差生”“優(yōu)生”這三個(gè)名詞。本書(shū)中的“教育者”特指家長(zhǎng)和教師；“差生”特指品行或能力較差的孩子；“優(yōu)生”則是特指品行或能力較好的孩子。 本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中借鑒和參閱了國(guó)內(nèi)外同行大量的研究成果，在此對(duì)他們表示由衷的謝意！同時(shí)，由于種種原因，書(shū)中引用的少部分資料未能標(biāo)明相關(guān)作者及材料的出處，在此對(duì)相關(guān)的作者特表歉意！ 由于時(shí)間倉(cāng)促，加上作者水平有限，書(shū)中一定存在著不足之處，敬請(qǐng)閱讀和使用本書(shū)的老師和朋友批評(píng)指正。 莫源秋
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