2020年8月13日┃參考選題┃300多個(gè)最新立項(xiàng)的省級(jí)課題名稱，各學(xué)段學(xué)科的都有

張福濤lu70kpm9 2020-08-13

展開(kāi)全文

中小學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)改革研究
基礎(chǔ)教育突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與防控治理體系構(gòu)建研究
新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源的深度開(kāi)發(fā)研究
國(guó)際理解教育視域下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科融合的實(shí)踐研究
中德（青島）職教合作示范基地建設(shè)的研究
基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的中小學(xué)生物學(xué)課程一體化設(shè)計(jì)研究
多元“思維建?！苯虒W(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索
中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)家校共同體構(gòu)建研究
小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力分級(jí)評(píng)價(jià)的研究
新時(shí)代省域家校協(xié)同育人體系研究
小學(xué)“實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)”課程建設(shè)與區(qū)域推進(jìn)研究
基于創(chuàng)客素養(yǎng)培育的學(xué)校特色課程體系的構(gòu)建與研究
縣域鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)改進(jìn)支持系統(tǒng)研究
三級(jí)聯(lián)動(dòng)式區(qū)域教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
新時(shí)代中學(xué)生理想信念教育內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施策略
議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的實(shí)踐研究
基于教學(xué)研一體化的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式創(chuàng)新研究
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與研究
基于教育生態(tài)構(gòu)建的高中生自主學(xué)習(xí)力提升研究
小學(xué)共生課程校本建構(gòu)實(shí)踐研究
選課走班教學(xué)組織形式下的初中學(xué)段“合約課程”構(gòu)建研究
線上線下教學(xué)情境中成就目標(biāo)對(duì)高中生學(xué)業(yè)成績(jī)的作用機(jī)制探究
幼兒自主游戲過(guò)程中教師解讀能力的研究
基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的小學(xué)大閱讀模式構(gòu)建的案例研究
全人教育理念下小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀課程的實(shí)踐研究
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“看”的能力培養(yǎng)研究
基于整本書(shū)閱讀成效評(píng)價(jià)與檢測(cè)的命題研究
小學(xué)快樂(lè)教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐研究
市域統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究
中小學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)改革研究
家校社協(xié)同互動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系建構(gòu)研究
濟(jì)南市中小學(xué)心理課程標(biāo)準(zhǔn)編制和使用研究
小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中有效生活情境創(chuàng)設(shè)與利用的實(shí)踐研究
面向新高考數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究
基于STEAM理念下的跨學(xué)科教學(xué)模式研究
小學(xué)作文教學(xué)中“思維建?！钡膽?yīng)用研究
小學(xué)教師核心素養(yǎng)內(nèi)生式校本發(fā)展研究與實(shí)踐
新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)區(qū)域性課程資源的建設(shè)與使用研究
城市幼兒園親自然教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究
基于農(nóng)村資源的農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究
基于兒童思維發(fā)展的“浸潤(rùn)式”閱讀教學(xué)范式構(gòu)建與實(shí)施研究
聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
“十四五”時(shí)期山東教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑研究
基于幼兒發(fā)展的入學(xué)準(zhǔn)備策略研究
三段聯(lián)動(dòng)打造“大語(yǔ)文”新樣態(tài)的策略研究
生態(tài)視野下的幼兒園美工區(qū)自然材料投放研究
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略的實(shí)踐研究
道德與法治微格化教學(xué)設(shè)計(jì)研究實(shí)踐
新高考模式下縣域普通高中選課走班的實(shí)效性研究
基于未來(lái)視野下現(xiàn)代初中學(xué)校變革的實(shí)踐研究
具身認(rèn)知理論在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
基于中小學(xué)生“品德·習(xí)慣·興趣”三位一體的生命成長(zhǎng)力量教育研究與實(shí)踐
九年一貫制學(xué)校一體化體育課程建設(shè)與實(shí)施研究
深度學(xué)習(xí)視域下的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐
基于高中思想政治核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)實(shí)施研究
基于縣域大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生心理自助微課程的開(kāi)發(fā)研究
“八心教育”校本課程體系的建設(shè)研究
齊文化元素在區(qū)域美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究
新高考背景下“選課走班”組織與實(shí)施策略優(yōu)化研究
案例教學(xué)法應(yīng)用于初中道德與法治法律板塊有效性策略研究
偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校新入職教師專業(yè)發(fā)展有效策略研究
基于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的義務(wù)教育研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
普通高中育人方式轉(zhuǎn)變背景下教師生涯發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)能力提升的路徑研究
小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)型單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
高中活動(dòng)型思想政治課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
基于家校共同體的初中生勞動(dòng)教育實(shí)踐研究
鄉(xiāng)村初中品行問(wèn)題的新態(tài)勢(shì)、影響因素及干預(yù)策略研究
在幼兒園大班開(kāi)展生命教育的實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)家庭教育指導(dǎo)范例研究
在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維地圖提高學(xué)生閱讀能力的研究
新時(shí)代縣域小學(xué)美育體系建構(gòu)與實(shí)施研究
以校為本的勞動(dòng)教育課程體系建構(gòu)的實(shí)踐研究
基于教師育德能力提升的普通高中德育案例模式研究
初中物理多層次教學(xué)模式體系建構(gòu)研究
基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的初中化學(xué)單元整體設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)改革研究
小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中美術(shù)與人文學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐研究
依托“三融合”課程資源開(kāi)發(fā)提高小學(xué)思政課有效性的實(shí)踐研究
以“課題鏈”為載體的教師科研共同體機(jī)制建設(shè)研究
高中研究性學(xué)習(xí)“線下線上”模式的實(shí)施研究
新時(shí)代城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿制初中勞動(dòng)教育課程建設(shè)的研究
農(nóng)村小學(xué)生閱讀多維引導(dǎo)探究
初中語(yǔ)文單元教學(xué)“五課型”模式實(shí)踐研究
小學(xué)食育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
育人目標(biāo)引領(lǐng)下的普通高中高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研制及應(yīng)用研究
信息技術(shù)支撐下的高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐研究
基于核心素養(yǎng)的高中思政課議題式教學(xué)研究
小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆“教評(píng)改一致性”的實(shí)踐與研究
指向言語(yǔ)實(shí)踐的小學(xué)“1 X”群文聯(lián)讀教學(xué)研究
初中語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”任務(wù)群的理論與實(shí)踐研究
基于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的高中生“三美”能力提升研究
普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力變化狀況監(jiān)測(cè)與干預(yù)策略研究
培養(yǎng)小學(xué)生全科閱讀能力為目標(biāo)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究
培智學(xué)校音樂(lè)治療康教結(jié)合的策略研究
統(tǒng)編教材小學(xué)古詩(shī)文情境誦讀教學(xué)策略研究
全面育人視域下縣域?qū)嵤┲行W(xué)勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐研究
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)“人工智能創(chuàng)客”校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的研究
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)改革研究
書(shū)法療法促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生心理康復(fù)的實(shí)踐研究
小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)指導(dǎo)策略研究
小學(xué)延時(shí)服務(wù)課程體系構(gòu)建策略研究
農(nóng)村初中留守兒童性教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究
基于微德育視角下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)開(kāi)放課堂的構(gòu)建與實(shí)踐研究
初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的樣態(tài)研究
基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究
普通高中生涯規(guī)劃“三維教育”模式的實(shí)踐與研究
“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下中學(xué)在線教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)研究
農(nóng)村學(xué)?！叭珜W(xué)習(xí)”課程改革與育人模式創(chuàng)新實(shí)踐研究
基于家校合作培養(yǎng)智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)踐研究
基于核心素養(yǎng)提升的“五項(xiàng)能力”課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究
初中物理混合式教學(xué)生態(tài)區(qū)塊鏈研究
深度學(xué)習(xí)視域下提升小學(xué)生科學(xué)認(rèn)知能力的教學(xué)策略研究
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)生深度閱讀實(shí)踐研究
現(xiàn)代教育背景下幼兒園開(kāi)展家園共育的有效策略研究
紅色基因教育融入學(xué)科教學(xué)的策略研究
新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)基于田園生活的勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
基于單元整體設(shè)計(jì)的小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐
融合教育背景下學(xué)前聽(tīng)障兒童的學(xué)校支持體系構(gòu)建研究
初中生綜合素養(yǎng)增值評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)求生自救課的創(chuàng)新實(shí)踐研究
基于培養(yǎng)高中生問(wèn)題意識(shí)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
構(gòu)建小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程體系的探索研究
高中思政課“議題式教學(xué)”中小組合作學(xué)習(xí)研究
校園書(shū)院文化對(duì)學(xué)生人格塑造的有效性研究
新時(shí)代小學(xué)“道德與法治”校本化實(shí)施有效策略研究
幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校梯度課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
幼兒園“前識(shí)字”活動(dòng)實(shí)踐研究
幼兒園教師分層研訓(xùn)有效策略研究
基于學(xué)段貫通的中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)梯度培育實(shí)踐研究
選課走班下的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究
視覺(jué)表征提升學(xué)生建模能力的策略研究
基于統(tǒng)整理念的小學(xué)主題式課程構(gòu)建與實(shí)施研究
基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)數(shù)學(xué)戲劇課程研究
基于未來(lái)教育的雅美教育整體育人模式實(shí)施與研究
新時(shí)代小學(xué)德育課后實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新研究
小學(xué)生語(yǔ)文高階思維能力培養(yǎng)研究
中學(xué)生地理圖表閱讀障礙突破的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究
小學(xué)道德與法治課程中“德法融合教育”的理論和實(shí)踐研究
幼兒園食育主題活動(dòng)的建構(gòu)與實(shí)施研究
幼兒園戶外自主游戲材料優(yōu)化的實(shí)踐研究
校園文化品牌化建設(shè)研究
小學(xué)“1 N”勞動(dòng)育人課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究
縣域幼兒園“生態(tài)鄉(xiāng)土”游戲課程化的實(shí)踐研究
基于小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)提升的單元整體教學(xué)策略研究
基于家鄉(xiāng)文化的“尋根”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
小學(xué)體育學(xué)科“1 1 1”分專業(yè)化走班制教學(xué)模式探究
促進(jìn)縣域義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的實(shí)踐與研究
“生命·實(shí)踐”課程群構(gòu)建與實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)“以陶促學(xué)，以陶育人”的教學(xué)策略研究
依托思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)模式研究
基于新高考新教材的高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐研究
鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究
“醫(yī)教結(jié)合”背景下學(xué)前聽(tīng)障兒童個(gè)別化教育實(shí)踐研究
基于課改實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目引領(lǐng)式教師發(fā)展路徑研究
基于“雁陣效應(yīng)”下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展策略研究
研訓(xùn)一體化助推鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
基于深度觀察的自主游戲支持策略研究與實(shí)踐
自閉癥兒童語(yǔ)言溝通能力培養(yǎng)有效性的探索與研究
后疫情時(shí)代家園游戲聯(lián)盟的可持續(xù)發(fā)展研究
小學(xué)全域勞動(dòng)教育實(shí)踐研究
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究
小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)深度融合教學(xué)策略研究
極簡(jiǎn)教育技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐研究
數(shù)字化校園環(huán)境下初中生個(gè)性化學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)研究
小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究
基于PBL理念的高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂實(shí)踐研究
社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治課程教學(xué)策略的實(shí)踐研究
指向生命成長(zhǎng)的”小公民教育“校本課程的開(kāi)發(fā)研究
基于師生交互親歷體驗(yàn)的課堂教學(xué)改革研究
學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)思課堂構(gòu)建研究
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量診斷研究
結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題在素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)考試測(cè)評(píng)中的應(yīng)用研究
農(nóng)村小學(xué)線上線下“小講師”教學(xué)模式的實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)特色體育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
具身認(rèn)知視域下的初中思政課教學(xué)實(shí)踐研究
“生活德育”多元架構(gòu)探索與實(shí)施策略研究
基于“教學(xué)評(píng)”一致性的培智學(xué)校發(fā)展型課堂教學(xué)策略研究
普通高中學(xué)校治理體系建設(shè)和治理能力提升的實(shí)現(xiàn)路徑研究
基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)研究
教師在幼兒自主游戲中的支持策略研究
指向?qū)W生自主發(fā)展的課外作業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究
基于初中生個(gè)性化學(xué)習(xí)的智慧教育空間建設(shè)與應(yīng)用
基于幼兒主體性的戶外自主游戲?qū)嵤┎呗匝芯?/span>
小學(xué)“五育融合”實(shí)踐路徑與評(píng)價(jià)改進(jìn)研究
基于“雙走制”的幼兒園區(qū)域活動(dòng)課程實(shí)踐研究
基于核心素養(yǎng)的多維課程綜合化實(shí)施的研究與實(shí)踐
基于儒家教育智慧的學(xué)?！昂蜆?lè)”文化實(shí)踐研究
“雙線教學(xué)”推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教育質(zhì)量提升的實(shí)踐與研究
基于單元主題的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究
聾校初高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
山東省0-3歲早期教育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略研究
中小學(xué)體育與健康教育“家-校-社會(huì)”一體化模式研究
基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地方美術(shù)課程構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐研究
基于學(xué)科關(guān)鍵能力的初中道德與法治單元整體教學(xué)策略研究
九年一貫制學(xué)?！懊笛悦嫡Z(yǔ)”英語(yǔ)校本課程的建設(shè)研究
基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究
基于深度學(xué)習(xí)的“教-學(xué)-評(píng)”一體化實(shí)踐研究
義務(wù)教育階段小班化背景下差異教學(xué)的實(shí)踐研究
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)文誦讀教學(xué)的當(dāng)代傳承與實(shí)踐研究
山區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與研究
基于可持續(xù)發(fā)展理念的城區(qū)幼兒園游戲課程化實(shí)踐研究
紅色鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育中的應(yīng)用策略研究
高中數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐與研究
縣域內(nèi)多學(xué)段融通推進(jìn)思政學(xué)科“同城大課堂”的實(shí)踐研究
微場(chǎng)景描寫(xiě)教學(xué)影響高中生寫(xiě)作能力的實(shí)證研究
提升小學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的策略研究
基于學(xué)情分析下的初中物理自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與落實(shí)的策略研究
核心素養(yǎng)視域下區(qū)域推進(jìn)問(wèn)題化學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究
構(gòu)建基于學(xué)情的語(yǔ)文新課堂研究
場(chǎng)域論視角下小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)域建構(gòu)研究
疫情背景下幼兒生命教育途徑與策略的實(shí)踐研究
親子關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理健康的影響及干預(yù)策略研究
初中數(shù)學(xué)微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
初中物理線上線下融合式教學(xué)實(shí)踐研究
“校園家園田園”勞動(dòng)教育特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
ECCA模式下小學(xué)學(xué)科首位學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略的研究
小組合作管理在五年制高職班級(jí)管理中的應(yīng)用研究
后疫情時(shí)期促進(jìn)學(xué)生自主能力發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)研究
基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)“學(xué)堂”構(gòu)建研究
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理“教學(xué)評(píng)一致性”研究
腦癱兒童言語(yǔ)康復(fù)典型案例研究
鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)助力精準(zhǔn)扶貧策略研究
東營(yíng)市全域研學(xué)旅行課程體系建構(gòu)與實(shí)踐策略研究
中小學(xué)開(kāi)展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與健康教育的研究與實(shí)踐
縣域公辦中小學(xué)校長(zhǎng)交流機(jī)制及其成效研究
小學(xué)教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的行動(dòng)研究
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中教學(xué)自適應(yīng)測(cè)量體系實(shí)踐研究
勝任力視角下人工智能教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑研究
基于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文中高學(xué)段大單元主題課程構(gòu)建與實(shí)施研究
傳統(tǒng)文化融入中學(xué)歷史地方課程的建設(shè)與實(shí)施
小學(xué)“積分評(píng)價(jià)”改革實(shí)踐研究
基于STEM教育理念的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究
小學(xué)多元化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究
“和諧合作”課堂教學(xué)模式線上線下融合的研究
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好“思維品質(zhì)”培養(yǎng)的實(shí)踐探索
高中政治活動(dòng)型課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究
選課走班背景下高中生學(xué)習(xí)心理危機(jī)及干預(yù)策略的研究
生態(tài)視域下學(xué)前兒童健康教育研究與實(shí)踐
大班幼兒足球游戲中運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及密度適宜性的研究
家校社協(xié)同育人模式的區(qū)域探索與實(shí)踐研究
基于“1 10 N”語(yǔ)文教學(xué)改革的新閱讀生態(tài)的構(gòu)建研究
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的農(nóng)村特色校本課程開(kāi)發(fā)研究
初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)有效落地的探索與研究
道德與法治課促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究
混合式學(xué)習(xí)模式下提升初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究
小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與研究
中華優(yōu)秀文化經(jīng)典的審辨式閱讀課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐研究
基于全省教育行業(yè)IPv6流量的網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)感知研究
區(qū)域綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的實(shí)證研究
公共參與素養(yǎng)培育視域下高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施研究
縣域小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教研模式構(gòu)建及實(shí)施路徑研究
指向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的“后1/3教學(xué)模式”構(gòu)建的行動(dòng)研究
基于高階思維發(fā)展的化學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究
基于“沉浸式教學(xué)法”的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
小學(xué)中高年級(jí)道德與法治課程滲透“國(guó)際理解教育”的實(shí)踐研究
初中生生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)策略創(chuàng)新研究
促進(jìn)理解的小學(xué)數(shù)學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)研究
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升研究
山東省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推進(jìn)機(jī)制研究
當(dāng)代嬰幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)困境與改進(jìn)策略研究
后疫情時(shí)代初中數(shù)學(xué)線上線下融合教學(xué)研究
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)研究
指向思維可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)與3D建模的融合研究
基于工坊建設(shè)的小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐研究
基于STEM理念的新時(shí)代勞動(dòng)教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程的理論與實(shí)踐研究
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文實(shí)踐性整體教學(xué)研究
AiClass云課堂與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合研究
基于核心素養(yǎng)的高中歷史深度教學(xué)策略探究
高中生物課堂“思維興奮中心”的構(gòu)建與實(shí)踐研究
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“桃文化”課程構(gòu)建的研究
指向創(chuàng)新思維的初中美術(shù)教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究
義務(wù)教育階段考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革研究
基于教育測(cè)量學(xué)理論的新高考等級(jí)賦分方式研究
高考綜合改革背景下普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試學(xué)科命題研究
中學(xué)英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧與方法研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀“教-學(xué)-評(píng)”一致性研究
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的中學(xué)生閱讀復(fù)述能力提升研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀形成性評(píng)價(jià)研究
高中英語(yǔ)閱讀“以評(píng)促思”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究
運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)中學(xué)生閱讀水平的研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀課程建設(shè)研究
思維導(dǎo)圖嵌入中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀與漢語(yǔ)閱讀策略比較研究
中學(xué)生英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的策略研究
中學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新研究
山東省中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查研究
中學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式群文閱讀教學(xué)策略研究
角色扮演在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言使用與交際能力提升的研究
基于小組合作學(xué)習(xí)的中學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)模式研究
基于支架式理論的中學(xué)生閱讀水平提升研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀“教-學(xué)-評(píng)”一體化的探索與實(shí)踐研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革研究
基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的中學(xué)生閱讀復(fù)述能力提升研究
中學(xué)生英語(yǔ)“完整閱讀”教學(xué)改革研究
中學(xué)生英語(yǔ)整體閱讀教學(xué)模式研究
中學(xué)英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)實(shí)施效果追蹤研究
中學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式創(chuàng)新研究
中學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)實(shí)施的效果研究
基于發(fā)展性評(píng)價(jià)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革研究
中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中過(guò)渡詞語(yǔ)與信號(hào)詞運(yùn)用研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究
中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)示范基地建設(shè)研究
高考英語(yǔ)概要寫(xiě)作題型教學(xué)策略研究
虛擬仿真技術(shù)嵌入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
新時(shí)代中小學(xué)綜合實(shí)踐基地課程體系創(chuàng)新研究
小學(xué)生科學(xué)認(rèn)知能力提升與教學(xué)策略實(shí)施研究
中小學(xué)集中供餐模式及發(fā)展趨勢(shì)研究
學(xué)校后勤的勞動(dòng)育人功能開(kāi)發(fā)研究
普通高中育人方式改革與教育裝備配置優(yōu)化研究
中小學(xué)教育裝備采購(gòu)質(zhì)量管控體系構(gòu)建研究
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建構(gòu)研究
人工智能教育裝備與教育教學(xué)深度融合研究
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核方法研究
鄉(xiāng)村小學(xué)后勤的勞動(dòng)育人功能開(kāi)發(fā)的研究
校內(nèi)與校外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程裝備配置銜接研究

本文來(lái)源：山東省教育科學(xué)研究院

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來(lái)自：張福濤lu70kpm9 > 《課題研究》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)