守  望【原創(chuàng)】

雙手捧著雜志，我攥得很緊，生怕稍一松手它就會插翅從我手里飛走似的。閉上眼睛，我把雜志緩緩地貼在胸口，無限愛戀地撫摸著。就像小時候我和妹妹放羊，愛撫懷里抱的小羊羔一樣。此刻，我似乎被更多的幸福包圍著，心頭暖暖的，暖得有些哽咽，又不可名狀。我發(fā)現(xiàn)，原來我這么容易知足。

按捺著激動，我緩緩翻開書，一股淡淡的墨香味兒撲面而來。我的名字急不可待地躍入了我的眼簾，附后的拙作工整的鉛印字烏黑發(fā)亮，字字珠璣。整篇短文經(jīng)過編輯老師們的辛苦工作，無論字體還是排版，咋看都那么順眼，令人賞心悅目！每一個字、每一個標點符號似乎都在歡呼雀躍，力爭博得眼球。我知道，這字字句句都浸潤著汗水，從一大堆陳詞濫調(diào)中爭先恐后脫穎而來。所以，無論主謂賓還是定狀補都顯得大大咧咧，堂而皇之。我認真地、逐字逐句地欣賞著自己的“美文”，生怕溜掉一個字或一個標點。猶如欣賞一件工藝品或古玩珍寶，全神貫注，竟有久違的愛不釋手之感。

這久違的“愛不釋手”，說來也有些許的年頭了。打小學起，我就對小人書情有獨鐘。由于當時圖書資源缺乏加之經(jīng)濟條件所限，強烈的看小人書的愿望每每不能實現(xiàn)。偶爾從同學那里借得一本，如獲至寶。在排隊等候看的同學的催促下，我恨不得一目十行，又怕漏掉一張半頁。有時正看得起勁，上課鈴聲響了，不得不把小人書壓在課本底下，或藏在桌框里用左手捏著，右手拿著筆，佯裝看黑板聽老師講課，其實是在認真地設(shè)想小人書里故事下一步的發(fā)展情節(jié)。為此，老師已經(jīng)好幾次點名我上課兩眼發(fā)呆或心不在焉。

有時在等待時機，待老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫幾個字的功夫，我眼疾手快，已經(jīng)翻過好幾頁小人書了。

有幾天圖書鏈斷裂，我心里空落落的，總覺得缺了什么。這時，只有自己想辦法了。我趁母親和愛告狀的妹妹不注意，從家里偷得兩枚雞蛋，拿到商店里賣一角四分錢，再買回一本薄薄的小人書（厚一點的更貴些），回家的路上，已飽覽無余。漸漸地，我的小人書多了起來，而且經(jīng)常在同學之間傳閱?！惰F道游擊隊》《姜維獻書》《智審潘仁美》《早春二月》《瓦爾特保衛(wèi)沙拉熱窩》《絕唱》等等，到現(xiàn)在書上的畫面和文字內(nèi)容歷歷在目，記憶深刻。每當同學向我借書，我便不由地萌生自豪感，儼然一副“藏書甚富”的樣子。

愛看小人書這不良習慣隨著我從低年級升到高年級不但沒有收斂，反而與日俱增，書的種類也日漸豐富。除小人書外，還有一些課外雜志以及兩三本中、長篇小說等，我都愛惜至極。我時常沉浸在書中的故事里，為主人公的不幸流淚，又為圓滿大結(jié)局心情大好。為此，我經(jīng)常招來母親的責罵：“不好好念書，一天光知道看歪沒用的閑書”。我知道，這看閑書的習慣還真是難以改正了！有時，同學不回收的書，我便在書的扉頁寫上自己的名字，放入我的藏書箱。因為古人云“竊書不算偷也”，何況這書也不是我竊來的。

有一天，同學們傳閱著一本從未見過面的雜志《六盤山》，而且里面還有我們語文老師寫的文章《厥毛圖》。太吸睛了！排了一整天的隊，我終于拿到了這本書。好激動也！

我認真地拜讀著老師的文章，生怕同學催要雜志，我故意放慢速度總說還沒有看完。其實，在同學限定的時間里，我已經(jīng)讀了好幾遍。

老師的文章大致描寫在寧夏固原境內(nèi)的黃峁山上，野生著一種可食用的厥類植物，密密麻麻，構(gòu)成了一道獨特靚麗的風景——厥毛圖。這種植物幫助當?shù)厝藗兌冗^了填不飽肚子、遭受饑餓的艱辛日子。文章詳細內(nèi)容時至今日已記不大清楚。

黃峁山，多好聽的名字！

父親說，翻過黃峁山，就到固原縣城了。在那信息閉塞、交通不發(fā)達的年代，剛上中學的我，從沒有出過遠門。別說黃峁山，更別說固原縣城，就連離家十五公里左右的彭陽也沒有去過兩次。我一次次想象著神奇、俊偉的黃峁山的樣子，想象著山上生長著一種幫助人們度過難關(guān)的野生厥類植物的樣子，更想象著厥毛圖的宏偉壯觀。

我貪婪地捕捉著老師文章表達的中心思想，傾聽著字里行間風吹厥毛輕輕舞動的聲音。因為課堂上老師就一篇篇課文，都要給我們總結(jié)中心思想，并要求我們抄下來，背會。

老師的文章和他的名字，一行行整齊的鉛印字，像一塊塊磁石，吸引得我和同學們心潮澎湃，激動不已。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這些文字，品讀著優(yōu)美如歌的文章，思緒遠遠地飛向黃峁山上的厥毛圖中。

同學們私下熱烈地討論著老師的文章，為老師“嘖嘖”點贊，興奮和羨慕更是溢于言表。無論雜志傳在誰的手里，都愛不釋手。那一刻，我們是何等的自豪和幸福！也是從那時起，我知道書上的鉛印字其實距離我們并不遙遠，鉛印字表述的內(nèi)容就在我們的生活當中，只要用心去發(fā)現(xiàn)，用筆勤記載。

語文課堂上，老師每每搏得同學們敬佩的眼光，老師的形象愈加高大起來。老師無聲勝有聲的正能量，使同學們像不約而同參加了興趣培訓班一樣，效果初顯。同學們聽課更認真了，學習委員再也不用查找沒有按時交作文本而試圖蒙混過關(guān)的那位大俠了。就連平時經(jīng)常等著照抄別人作文的幾位男神也自己動手寫起了華章，得到了老師的表揚。

老師的文章，是標桿，也是榜樣。我們好奇、羨慕，更多的是向往和奢望。也正是老師的鼓勵和他的美文引領(lǐng)，從那時候起，我嘗試用只言片語隨意涂鴉生活，沒有華麗的詞藻，更不求詩和遠方。有時為了完成一篇作文，動情之處，淚不自已。經(jīng)歷過失望，收獲過喜悅。盡管一撇一捺顯得拙劣，字里行間充滿了幼稚。但是，心中的那方凈土神奇又神圣，無時不刻吸引著我，伴隨著我，我毅然默默守望。

高尚的娛樂，對人生是寶貴的恩物——鶴見佑輔。此刻，我手里的雜志沉甸甸的。帶著我的體溫，散發(fā)著墨香，小小方寸，熠熠生輝。這雜志猶如我的親人，讓我無限愛戀；猶如我的老師，給我無盡的學習提升空間和諄諄教誨。雜志上鉛印的我的名字和拙作，是我初學邁步，歪歪斜斜的一串腳印里，印痕最深的那一個；更是我收獲自信、體驗幸福的那美好一刻。

小方寸間，有賞不夠的美景，有品不完的珍肴，更有悟不盡的人生真諦。一路走來，甚感欣慰。