優(yōu)化學(xué)生聽音遍數(shù)，把握聽音關(guān)鍵點　

      在初中英語聽力教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新之中，初中英語教學(xué)應(yīng)首先明確聽力教學(xué)的時效性，需要在課堂教學(xué)聽力訓(xùn)練之中，有意識的減少對單個單詞聽音的次數(shù)，而培養(yǎng)學(xué)生能夠在一次性錄音情況下捕捉主要的聽力信息。因此在聽力教學(xué)之中，初中英語教師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，使得學(xué)生減少抗拒情緒，讓學(xué)生不會對某一內(nèi)容無法聽懂而產(chǎn)生消極情緒，通過長時間的連貫聽力捕捉，更好的讓學(xué)生能夠掌握靈活的理解能力，并懂得如何將聽力內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化分割，以把握聽力內(nèi)容的主要思想。

設(shè)立良好聽力教學(xué)環(huán)境
      第一，初中英語教師在開展聽力教學(xué)活動之時，應(yīng)盡可能通過簡單的聽力內(nèi)容入手，幫助學(xué)生由簡入難。更好的符合初中學(xué)生自身理解水平和接受能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣和聽力思維。
第二，初中英語教師應(yīng)在課堂之中，借助信息化技術(shù)構(gòu)建多樣化教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生營造一個生動性和真實性的聽力環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生對聽力內(nèi)容的興趣，增強學(xué)生聽力水平。
例比如，利用電子多媒體設(shè)備, 在英語課堂開始之前或課間十分鐘, 播放幾首英文歌曲, 展示幾個英文演講小視頻、英文訪談節(jié)目等等。除此之外, 教師還可以在課堂上或課間組織學(xué)生進(jìn)行英語口語的表達(dá)交流?？谡Z水平的提升, 也能夠在一定程度上促進(jìn)初中生英語聽力素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練
       聽力技巧的訓(xùn)練是進(jìn)一步提升學(xué)生英語聽力水平的必要手段。聽力技巧的基準(zhǔn)掌控能夠使得初中生面對英語聽力時如魚得水、水到渠成。具體而言, 教師可以在進(jìn)行聽力技巧指導(dǎo)的時候, 應(yīng)當(dāng)教會初中生學(xué)會在聽的過程中捉住聽力重點, 準(zhǔn)確把握聽力材料中的中心思想, 速記關(guān)鍵詞語和句子, 比如數(shù)字、性別、人名、時間性方位性的詞等等。此外, 在聽之前仔細(xì)閱讀題目, 教會學(xué)生善于預(yù)測文章大意和主題內(nèi)容。
       總之，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之下，對初中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)是符合素質(zhì)全面發(fā)展要求，并且尊重學(xué)生在聽力課堂中對自身聽力習(xí)慣和聽力思維的培養(yǎng)需求。因此在初中英語聽力教學(xué)之中，應(yīng)盡可能創(chuàng)造多樣化教學(xué)方法，以增強教學(xué)創(chuàng)新與改革效果，切實解決初中學(xué)生在英語聽力過程中出現(xiàn)的諸多問題，從實際情況出發(fā)解決學(xué)生聽力需求，增強初中英語聽力教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。