文 | 徐小爽 | 果媽閱讀會員

本文共計8082字 | 建議閱讀時間15分鐘 

開始之前，先做個自我介紹。

我是果媽閱讀的老會員，自從果媽開始做公益群之初，我就是果媽的粉絲，然后又一步一步地和果媽閱讀成長，看著我們越來越壯大的隊伍，回顧曾經(jīng)走過的歷程很是感動。

與此同時在這段時間，我開始產(chǎn)后兩年全職帶寶寶的經(jīng)歷，基于果媽帶讀的一些育兒理念的輸入，我一直堅持純母乳喂養(yǎng)，日常給寶寶設(shè)計蒙式游戲和肢體協(xié)調(diào)項目，堅持親子閱讀和英語啟蒙等等，現(xiàn)在我已經(jīng)重新投入工作一年多，寶寶也已經(jīng)3歲過半，回顧走過的路，十分感恩。

從大學(xué)畢業(yè)后就職于外資企業(yè)，一晃已經(jīng)10年有余，我從一個職場小白成長為一個職場大白，由于工作的關(guān)系經(jīng)常要用英語和不同國家的人溝通，如日本、韓國、印度、新加坡、德國、英國、美國等等，就英語的溝通能力成長的這條路來說，并不是一帆風(fēng)順的，其中的過程和悟到的經(jīng)驗，我特別想分享給大家。

一直以來我把學(xué)習(xí)英語的人分為兩類：一類是非常有語言天賦的學(xué)霸型，學(xué)霸什么也不看就能比做了很多模擬題背很多單詞的學(xué)渣考高出很多分；另一類，是踏踏實實努力做題背單詞才能考出自己滿意成績的人。我猜想大部分人都屬于第二類，要靠努力，一步一個腳印去實踐和進(jìn)步的人，因此，我想以我個人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷來說說英語學(xué)習(xí)這些事兒，無論是針對家長還是孩子，都希望能給大家一些幫助。

大學(xué)畢業(yè)以后，我進(jìn)入一家英國企業(yè)做銷售，一邊面對本公司的英國工程師，一邊面對英國本土客戶。剛開始和老外溝通，我發(fā)現(xiàn)很多時候我都說不出來話，為什么說不出？是因為我在說之前，腦子里總是一直在想：

這個詞和那個詞意思相近，用哪個更準(zhǔn)確呢？

我要說的這句話用哪個語法和時態(tài)呢？

我發(fā)音正確嗎？好聽不好聽?。坎缓寐犎思視粫牪欢?.....

種種問題困擾著我，使得很長時間我的英語水平都沒有太大的進(jìn)步。因為工作壓力，很多時候不想說也要去溝通，于是磕磕巴巴的英語變的流利起來，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，之前擔(dān)心的問題其實都是多慮，很多想法現(xiàn)在想起來也很可笑，之后的工作一直都在用英語繼續(xù)溝通著......

回想這個過程，我特別特別想用我將近10年說英語的經(jīng)驗告訴的大家“說”的重要性！你可以單詞量不夠，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只要你勇敢的表達(dá)出來，就一定會有所收獲！接下來就和大家詳細(xì)分享一下我在英語學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗。很多內(nèi)容都是將成人學(xué)習(xí)英語和孩子英語啟蒙結(jié)合在一起講的，因為個人認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)這條路上，成人和孩子是一樣的，而且大人在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面起了更重要的作用，孩子學(xué)習(xí)的前提是家長學(xué)習(xí)，家長的態(tài)度和基調(diào)決定孩子學(xué)習(xí)的方向。其中有些觀點可能與主流言論有悖，大家輕點拍磚~~~

在果媽閱讀做發(fā)音指導(dǎo)以及和周圍的媽媽們談話聊天的時候，都能感覺到大家受我們兒時英語學(xué)習(xí)模式的毒害還是比較深的，這種模式好像已經(jīng)進(jìn)入血液，并且潛移默化的在影響我們的孩子，其實這樣是挺可怕的。

大家可以想想，我們和孩子學(xué)習(xí)中文的過程是什么樣的？最初在媽媽肚子里就聽到外面bla bla的說話，出生之后還是聽大人們沒完沒了大段大段的說話，然后慢慢的根據(jù)生活情境學(xué)習(xí)、呀呀學(xué)語，一個字一個詞，一組詞一段話......然后看書閱讀寫作......是不是這個順序：聽——說——讀——寫；可我們學(xué)習(xí)英語的模式呢：背單詞——學(xué)語法句型——背課文——寫文章——說，當(dāng)然有很多人，最后一步根本就說不出來。這個順序是讀——寫，聽說呢？都忽略掉了......

通過上面的對比就能清楚的看出來哪種學(xué)習(xí)順序是正確的，那我們就應(yīng)該按照正確的方法來學(xué)習(xí)英語。道理說出來大家都懂，但問題是，有的時候這種意識會不自覺的控制我們的思維，所以大家在學(xué)習(xí)過程中，一定要多提醒自己：用我們學(xué)習(xí)母語的方法和順序去學(xué)習(xí)英語，把聽說放在首位，一步一步來，切不可急于求成。

大家閉上眼睛想象一個場景：

一個人滔滔不絕的說著英語，發(fā)音和新聞播音員一樣純正好聽，這時你會不會對他崇拜的五體投地？再看看自己，一張嘴發(fā)音都不準(zhǔn)，話都說不完整，是不是特別沒有自信，羞于開口？還有另外一個人，發(fā)音更爛，會不會對他嗤之以鼻？大家是不是都是這么想的？如果我說，你們又被大眾導(dǎo)向誤導(dǎo)了，你們同意嗎？

分析之前，先說一個我個人認(rèn)為很重要的的概念，也是很多人不清楚的，那就是要分清口音和語音，這兩個概念不要混淆。口音就是我們來自五湖四海的口音，語音是我們通常說的按照音標(biāo)來讀的發(fā)音。最后要強(qiáng)調(diào)的，最最重要的是，由口音造成的語音偏差可以忽略不計！

我想問大家，你們覺得什么叫“純正”的發(fā)音？是英國倫敦音？美國華盛頓DC音？還是所有英語是母語國家的都為純正呢？我先舉幾個工作生活中的真實事例。

通過以上這些例子是想告訴大家，雖然這些國家的口音、發(fā)音都不一樣，但是影響到我們之間的溝通了嗎？能夠僅憑發(fā)音好不好，純正不純正來評判嗎？在我看來，其實根本不存在所謂的純正的英語，我們來自五湖四海，我們都有自己的口音，也都會因為我們自己的口音造成一些發(fā)音的偏差，這是正常的，我們應(yīng)該接受的，不應(yīng)該成為我們英語學(xué)習(xí)路上的羈絆。

有的媽媽就說，我是南方人，普通話說不好，英語更說不好了，所以不敢說，其實這些都不用太擔(dān)心。舌頭這塊肌肉確實是需要鍛煉的，在鍛煉的過程中，會慢慢適應(yīng)英語發(fā)音的需要，當(dāng)你慢慢的堅持，總有一天你會發(fā)現(xiàn)，的確比之前有進(jìn)步了，如果能克服口音最好，如果沒有我覺得也很正常，我們應(yīng)該接受，而不要讓口音的問題成為我們學(xué)習(xí)英語的障礙。

很多英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)都在宣傳要給孩子培養(yǎng)英語思維，這是現(xiàn)在主流的認(rèn)知。我想說的是，英語思維本身沒有錯，但是大家不要把英語思維神化了。其實真正要培養(yǎng)英語思維是很難的，不是給孩子報一個英語學(xué)習(xí)班，或者天天在家聽兒歌看繪本這么簡單，英語思維的培養(yǎng)是在復(fù)雜的生活和文化邏輯中沉淀而來的。我們能做的只能是盡量接近或培養(yǎng)部分的英語思維，想要塑造完全的英語思維是不大可能的，除非能給孩子提供一個24小時都是英文的生活環(huán)境。我相信我們大家還是要在中文環(huán)境和邏輯里面生活的，這種情況下，基于我們所能提供的一個小的英語環(huán)境去學(xué)習(xí)，通過生活語言的輸出，逐漸培養(yǎng)語感，慢慢積累，量變才能達(dá)到質(zhì)變。

有很多媽媽問我，我的英語基礎(chǔ)特別不好，沒有學(xué)過音標(biāo)，26個字母發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，怎么辦？我自己都不會，還想給孩子做英語啟蒙，怎么做？其實我覺得這樣挺好的，因為你正好可以和孩子一起學(xué)習(xí)，都是零基礎(chǔ)，你就能更好的體會孩子學(xué)習(xí)英語的感受，和孩子一起進(jìn)步。

還會有媽媽問，我都和你們不在一個水平，怎么可能和你們在一個平臺學(xué)習(xí)？我覺得這樣問又掉進(jìn)了我們小時候?qū)W英語的誤區(qū)里面了，我們可以想一下，自己的孩子剛出生，周圍的成人都是“abc”的教他們嗎？都是一個字一個字的說話嗎？不是吧......我們的孩子就是在周圍都聽不懂的大段大段話語中不斷聽、不斷練習(xí)才學(xué)會說話的對嗎？我這里還是要強(qiáng)調(diào)“說”的重要性！

還是先舉一個例子吧。

現(xiàn)在單位的一位大伯，已經(jīng)50多歲了，等待退休的年齡。之前我的領(lǐng)導(dǎo)是中國人，后來換成一個德國人，所以呢工作的關(guān)系這位大伯很多事情是要和我們領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)的。這可怎么辦，這是需要英語溝通的啊。大伯的英語水平呢，只能說個Hello,經(jīng)過這段時間的努力，大伯已經(jīng)和我們領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡單的溝通了，至少能把簡單的工作交代明白。他是怎么做到的呢？大伯每次的溝通都以濃厚的天津口音的Hello開始，然后呢通過使用提前背好的關(guān)鍵單詞加上肢體語言，連比劃再說的表達(dá)，我們領(lǐng)導(dǎo)呢，用大伯能聽懂的非常簡單的單詞回應(yīng)，然后OK，溝通結(jié)束。只有在事情相對復(fù)雜的情況下，我們部門的人才去忙幫當(dāng)翻譯去解釋。就在這樣的一來一往中，我們看著大伯的英語水平慢慢的提高，心中佩服油然而生！

大家能感受到“說”的重要性了嗎？只有我們把我們輸入的東西不斷的輸出，我們的大腦才能完成語言的自動糾錯和完善，我們下次就會說的更好，才能有一個良性的循環(huán)，英語水平才能提高。一個快退休的大伯都能做到的事情，我們也一定能做到的對嗎？所以，我們要對自己有信心，大膽的說出來，帶動我們的孩子大膽的說出來！當(dāng)你邁出這一步，你會發(fā)現(xiàn)你會收獲很多！

英語是一種交流工具，一百個人有一百種表達(dá)方法，所以不存在說得對或錯之分。只有說得是否Native，這個Native還要分是Native于哪個國家。有的時候在其他的英語學(xué)習(xí)群里總會看到有的人提這樣的問題， 列出了一句話，然后問大家這種說法對不對。大家是不是也遇到過這樣的問題和困惑呢？其實我覺得，沒有對錯之分，哪種表達(dá)都是對的。每個地區(qū)每個國家都有自己的語言表達(dá)習(xí)慣，只要說話的兩個人都明白互相要表達(dá)的內(nèi)容，那這么表達(dá)就是對的！

說到這，我還想到一個很有意思的例子。

有一次我去德國出差，同事請我吃飯，我吃飽了，就說I’m full. 這是吃飽了的意思對吧，咱們以前書上就這么學(xué)得對吧。沒想到我的德國同事很驚訝的表情，神秘的問我，Really? 我心想，吃飽了就是吃飽了，有什么真的假的?。es，I’m full. 她看我很肯定的樣子，就笑了，跟我說：在德國如果那孩子懷孕了，口語一般說I’m full。我又問，那我吃飽了怎么說呢？同事說，應(yīng)該說I’m enough. 原來是這樣......然后呢，我有機(jī)會有問美國的同事，我吃飽了怎么說，美國同事說，It is easy, I’m full!

通過這個例子大家能明白不同國家語言的使用習(xí)慣了嗎？能說誰錯誰對呢？還有大家廣泛使用的，很出名的一句打招呼的話，Long time no see. 記得以前上學(xué)的時候，老師一再強(qiáng)調(diào)，這句話千萬別出去說，語法大大的錯誤，說出去會被人家外國人笑話的。但是現(xiàn)在呢，我們和好久未見的外國同事見面的時候，人家第一句就是Long time no see！語法還是大大的錯誤，但是這樣的表達(dá)已經(jīng)被大家廣泛接受了，你能說這樣的表達(dá)就是錯的嗎？

所以說，大家不要被這樣的問題羈絆住，用英語大聲說出你的想法，哪怕語法有錯誤，單詞再簡單，只要對方能明白，這條路就是對的！其他問題，會在你不斷的“說”中，慢慢的找到感覺，慢慢的得到提升。

Rome was not built in a day！自己學(xué)習(xí)也好，給孩子英語啟蒙也好，都要明白這個道理，英語學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，是一個腳踏實地的學(xué)習(xí)過程，沒有任何的捷徑。不是學(xué)完一本書，學(xué)完一個課程就能怎么怎么樣了，如果自己不練習(xí)，不開口，不積累，效果就不會很好。這也是為什么果媽閱讀的英語課程，總是強(qiáng)調(diào)，大家一定要在自己的小組里面練習(xí)的原因。

家長給孩子做英語啟蒙思想鋪墊很重要，是孩子英語啟蒙的基礎(chǔ)，不能急于求成。我們要認(rèn)識到，無論成人還是孩子學(xué)習(xí)英語，都是一個由量變到質(zhì)變的過程，而且每個孩子因為個體差異學(xué)習(xí)效果也都不盡相同，因此要保持一份靜待花開的心態(tài)。

我們給孩子做英語啟蒙之前，都要問自己一個問題：你給孩子做英語啟蒙為了什么？如果過于功利，那最好不要做，因為一個急于求成或急功近利的家長，會磨滅孩子的興趣，給孩子在今后的英語學(xué)習(xí)中造成陰影，這樣得不償失。如果你是以一種平和的心態(tài)，去讓孩子接觸不一樣文化的東西，那么請你明白，我們在做的事情，是給一個小種子創(chuàng)造環(huán)境，無論這顆種子是否現(xiàn)在或過幾年才發(fā)芽，或者哪怕一直都沒發(fā)芽，我們也要保持這種呵護(hù)的心態(tài)，不斷堅持給他滋養(yǎng)。并且相信這顆種子在它以后的生命過程中，也許時機(jī)成熟就會開花結(jié)果。我們家長要做的就是把英語啟蒙作為習(xí)慣，持續(xù)不斷的提供給孩子,并且和孩子一起持續(xù)的學(xué)習(xí)。

家長自己學(xué)習(xí)的時候，就要勇于開口，無論是在家里或者在外面，要能勇于表達(dá)之前學(xué)習(xí)積累的有關(guān)生活場景或者事物描述的一些簡單英語，千萬不要羞于開口，因為我們要給孩子樹立榜樣，這樣孩子們在有能力進(jìn)行語言輸出之后，才有可能自然而然的大膽說出口。

我們總是看見越小的孩子越能很自然的說出口；年齡稍大的孩子往往顧慮會很多，可以說但羞于開口，這就要看家長榜樣的力量了。只要我們家長大大方方的說出來，孩子才會勇于嘗試，我們要做孩子的第二只小雞。

這條大家都明白，本來不想說的，但是這個確實是一條真理，還是列出來了。

如果我們有教材或繪本音頻的情況下，最好還是按照原音模仿練習(xí)，無論對于孩子還是我們自己，正確發(fā)音都是有幫助的。在我們的練習(xí)小組，我發(fā)現(xiàn)很多寶寶的發(fā)音要好于媽媽很多呢，媽媽口音很重，但是寶寶說英語非常標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們平常給孩子聽原音練習(xí)的好處。

還有很重要的“說”，我們家長要善于學(xué)習(xí)生活中的日常用語，然后把這些用語在生活中和孩子自然而然的互動，這樣的英語學(xué)習(xí)效果，要好于單純的書面學(xué)習(xí)。經(jīng)常這樣的練習(xí)，能增加孩子和家長說英語的信心呢！

我們要相信，在語言輸出的基礎(chǔ)上，勇于表達(dá)，大腦才會完成自動糾錯轉(zhuǎn)化為積累，然后才會有下次更好的表達(dá)，周而復(fù)始英語水平不斷提高。

英語學(xué)習(xí)有技巧嗎？沒有......沒有說它干嘛呢？

有的媽媽學(xué)習(xí)英語過程中，喜歡總結(jié)一些發(fā)音的連讀啦，吞音的特點，我自己上學(xué)的時候也總結(jié)了很多，但是真正理解還是在上班天天和英語打交道以后，我發(fā)現(xiàn)所有的這些吞音啊，連音啊這些技巧，其實都是說英語的副產(chǎn)品。也就是說，我們不是先學(xué)這些連音吞音，用這些音再練習(xí)說英語；而是英語自然說出后，發(fā)現(xiàn)這些音就是連在一起說出來或者吞掉的。Can you turn around? 有的家長就知道 turn 的n 和around的a可以連讀，所以就連起來一起讀了。但是我可以完全不知道這些技巧的情況下，也是這么讀的。所以又轉(zhuǎn)回來了，所有的發(fā)音技巧，都基于多說多練。多說多練了，很多東西自然就掌握了，也不用拘泥于一些技巧了。

同理，語法也是，我一直沒有提語法的學(xué)習(xí)，是因為我覺得這根本沒有用，完全是應(yīng)試條件下，我們自我束縛的屏障。我之前說英語的時候，在沒有說之前，總會考慮這是什么時態(tài)啊這些問題，但是當(dāng)你說的多了你就會發(fā)現(xiàn)，英語的語法在你說話的時候，會自然而然的流露出來，不用刻意思考。這就像說中文，我和你說過去的事情，就用我昨天怎么怎么樣，將來的事情就用明天怎么怎么樣，假設(shè)的事情就用如果怎樣怎樣一樣，很自然。這些都是以大量的說為基礎(chǔ)的。

既然提到技巧，有一個問題的確有必要提一下。

英語這種語言，和中文不一樣，她是一種節(jié)奏性的語言，是有節(jié)拍和韻律的，就像音樂一樣。 中文的節(jié)拍是這樣的，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)；而英文的節(jié)拍是這樣的，當(dāng)當(dāng)  當(dāng)當(dāng)  當(dāng)當(dāng)當(dāng)，舉個例子：Could you give me a glass of water?

教大家一個方法，看到一個句子，先找出關(guān)鍵的重音詞，然后念句子的同時，關(guān)鍵詞的地方打下節(jié)拍（拍下手），不是關(guān)鍵詞的地方，讀的時候弱化，這樣連起來多讀幾遍，是不是覺得你的語音語調(diào)有很大進(jìn)步呢？

我自己給孩子在家做英語啟蒙，也沒有報培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，但是為了豐富自己的內(nèi)容，我有機(jī)會總是帶孩子去聽這些機(jī)構(gòu)的試聽課。我曾遇到過這樣的家長，孩子4歲多，在那節(jié)試聽課中是年齡最大的孩子，其他孩子都3歲上下，試聽完畢后，家長問了老師兩個問題：

1. 我的孩子已經(jīng)上了一年的外教口語了，還要和這些零基礎(chǔ)的孩子一起上嗎？

2. 上了你們這個課，是不是我回家就不用管孩子了？

聽了她的問題我感覺很詫異，上了一年的外教口語課，如果她不說我真的沒有聽出來，他家孩子的口語能力和其他零基礎(chǔ)孩子沒有什么區(qū)別，不是老師不好，就是回家沒有練習(xí)。第二個問題讓我徹底明白了，原來這位家長只把學(xué)習(xí)的任務(wù)扔給了學(xué)校。所以不管我們以什么方式去學(xué)習(xí)，課后的練習(xí)和鞏固是不能落下的，我們家長把所學(xué)的東西，在日常生活中慢慢浸潤給孩子，才能起到事半功倍的效果。

我們周圍有很多好的資源，比如很多名人寫的書單啦，APP啦，英文繪本和兒歌啦，這些都能給孩子提供很多很好的英語資源。我們不要盲目跟風(fēng)，要有鑒別、有挑選，要挑選那些內(nèi)容在孩子現(xiàn)階段理解范圍內(nèi)，并且文化差異不能太大的內(nèi)容，和孩子生活相關(guān)的首選。有的內(nèi)容涉及宗教內(nèi)容，或文化差異較大，生澀難懂，就不建議給孩子學(xué)。

還有的家長因為不想給孩子看視頻，只是用音頻給孩子循環(huán)放兒歌，這樣的做法是徒勞的。磨耳朵也要在理解意思的基礎(chǔ)上磨耳朵，否則沒有意義?？梢宰尯⒆酉瓤匆槐橐曨l了解意思，或者家長去講解，然后在磨耳朵，那效果就會好很多。否則，即使孩子記住了，能唱了，也只是機(jī)械的記憶，隨著年齡的長大最終還是會忘記。

你不是說英語大聲“說”嗎，怎么又說中文重要了呢？不管我們學(xué)習(xí)什么語言，中文才是我們的母語，對小朋友來說更為重要。英文學(xué)習(xí)是小菜，中文學(xué)習(xí)才是主食。英語學(xué)習(xí)不要占用時間孩子的大部分時間，中文的繪本輸入更加重要，如果說學(xué)習(xí)英語可以給孩子打開一扇窗，中文的積累和沉淀才能更好提高孩子的心智！

說了這么多，大家是不是覺得我是一個英語很牛掰的人，其實我真不是。

即使我去過很多國家，和很多國家的人說過話，但我真的不認(rèn)為我的英語水平多么多么強(qiáng)。在工作中說了這么多年的口語，自我感覺在工作中的英語表達(dá)我能達(dá)到高中生的水平，但是在生活中的英語表達(dá)我真的還是小朋友水平，我們畢竟是中國人，英語并非是我們的母語，日常生活中我有很多很多的單詞不會說，很多很多的句子不會表達(dá)，讀英語繪本我也有很多很多的單詞不認(rèn)識。我很感恩我的孩子，讓我能有機(jī)會和她一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。

說說我自己英語啟蒙的心得吧，算是和大家交流一下互通有無，其實呢也很簡單，我沒有讀過任何大家關(guān)于英語啟蒙的書，我也沒有買過任何童謠的學(xué)習(xí)材料。我會給孩子選擇和日常生活貼近的資源，家里的所有家當(dāng)：牛津樹1/2，嘰里呱啦，一套Maisy，一套Peppa，幾本英文繪本。

我的做法是，日常不定時和孩子自然的全英文交流，語法和表達(dá)未必都對，但是我覺得沒有關(guān)系。孩子喜歡看Peppa，在看完每一集后，我會用英文把這個故事再敘述一遍，以幫助她理解每一集的意思，必要時用中文解釋或者用英文解釋英文。同樣的方法，牛津樹也是這樣操作。平?？春⒆优d趣，跟著嘰里呱啦課件學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在孩子的水平，能用英文簡單的表達(dá)自己想法和意圖，不會說的就用自己創(chuàng)造的奇怪的英文發(fā)音代替，很有意思。讓我最記憶深刻的一件事情是，有一天自己正在澡盆里洗澡，突然喊Mummy, mummy, 然后指著泡著襪子的水碗和我說: Look, I made this, I made soup. 我聽到以后驚喜萬分，一是驚喜soup這個詞我不知道她是從哪里學(xué)來的，最驚喜的是，她用了made. 其實很多東西都是順其自然地，不用刻意去教什么，當(dāng)多輸入多輸出的時候，你會發(fā)現(xiàn)很多驚喜。我們的孩子們都可以，我們靜待花開，勿忘初心。

最后的話

果媽閱讀的英語啟蒙全新改版后，資源豐富，一些會員開始知識焦慮，覺得哪個都好，哪個都不能錯過，結(jié)果一個也沒抓住。

小爽的經(jīng)驗告訴我們，不要害怕，大聲說出來，用我們的言傳身教給予孩子最好的榜樣，選擇適合自己家庭情況的某個課程堅持地學(xué)習(xí)下去，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)，驚喜就在這里等著你。

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