2020年7月21日下午14：00-16：30，中國(guó)社科院工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所的吳利學(xué)教授應(yīng)邀在線上為同學(xué)們做了題為“用理論認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)”的精彩講座。 

吳利學(xué)老師開篇明義，向同學(xué)們闡明理論的意義——它是我們認(rèn)識(shí)世界所借助的工具。吳老師指出，數(shù)學(xué)是最為精準(zhǔn)的邏輯語(yǔ)言，經(jīng)濟(jì)模型之所以運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，就是為了提高其論述的嚴(yán)謹(jǐn)性，但數(shù)學(xué)并不是全部，作為社會(huì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也要重視歷史中蘊(yùn)含著的洞見(jiàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的基本結(jié)構(gòu)是由模型的設(shè)定（對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象）、推演和均衡結(jié)果構(gòu)成的。以RCT模型為例，模型的設(shè)定又由稟賦、技術(shù)、偏好和市場(chǎng)四個(gè)維度組成，通過(guò)分析分散經(jīng)濟(jì)行為中各個(gè)主體的目標(biāo)和約束，研究者可以求解一般均衡并針對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行分析。

吳老師講座第二部分以中國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異的研究為例，說(shuō)明理論對(duì)于指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的重要價(jià)值。如果利用早先的柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)形式對(duì)中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異進(jìn)行分解，會(huì)顯示三十多年來(lái)的區(qū)域差異主要由于要素差距造成的，然而這種發(fā)展核算存在著重大局限——它忽略了現(xiàn)實(shí)中資本積累和技術(shù)水平是相互影響的，而新古典增長(zhǎng)理論考慮了技術(shù)進(jìn)步對(duì)資本積累的引致效應(yīng)，利用“修正”索洛余值法，說(shuō)明地區(qū)差異主要是由于TFP而不是要素差異造成的，進(jìn)而得出了與發(fā)展核算分解完全不同的政策建議。如何看待這種差異，吳老師告訴同學(xué)們，問(wèn)題的關(guān)鍵在于現(xiàn)實(shí)如何，針對(duì)不同的發(fā)展階段、模式和環(huán)境，要分別用數(shù)據(jù)對(duì)于不同的理論進(jìn)行檢驗(yàn)，指標(biāo)、數(shù)據(jù)的等方面要考慮很多細(xì)節(jié)，目前還難以完全識(shí)別發(fā)展過(guò)程中要素的相對(duì)重要性和互動(dòng)關(guān)系。中國(guó)改革以來(lái)的情況又如何呢？吳老師認(rèn)為，目前肯定還遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)，資本積累和技術(shù)進(jìn)步也是相互促進(jìn)的，然而現(xiàn)有理論工具卻無(wú)法告訴我們究竟離穩(wěn)態(tài)有多遠(yuǎn)，也無(wú)法告訴我們穩(wěn)態(tài)又是怎么樣的。借助這個(gè)案例，吳老師帶來(lái)同學(xué)們領(lǐng)略了理論的力量和局限。在研究層面，吳老師還借助已有文獻(xiàn)對(duì)于理論和實(shí)證論文的統(tǒng)計(jì)，向同學(xué)們展示理論指導(dǎo)實(shí)證研究的方法和趨勢(shì)。

在講座第三部分，吳老師針對(duì)中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速放緩問(wèn)題提出了自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解。老師指出，以鮑莫爾“成本病”為基礎(chǔ)的不平衡增長(zhǎng)理論及其現(xiàn)代版本無(wú)法解釋長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（美國(guó)兩百多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度總體穩(wěn)定在2%），美國(guó)數(shù)據(jù)表明，滯脹時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的下滑與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化沒(méi)有必然聯(lián)系，而是TFP下降造成的，滯脹現(xiàn)象背后的根源是制造業(yè)生產(chǎn)率的大幅下降：二戰(zhàn)后軍用技術(shù)推廣和耐用消費(fèi)品需求大眾化紅利過(guò)后的低潮驅(qū)使政府提高支出與投資驅(qū)動(dòng)造成了資本—產(chǎn)出比的上升和TFP的下降。借助中國(guó)數(shù)據(jù)，老師說(shuō)明“新常態(tài)”下的增速減緩也不是服務(wù)業(yè)比重上升造成的，真正的根源是由于二、三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率同時(shí)下降造成的。吳老師進(jìn)一步指出，中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的“紅利”主要源于農(nóng)業(yè)—非農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)移，而目前要素配置扭曲依然嚴(yán)重、關(guān)鍵領(lǐng)域改革相對(duì)緩慢，先發(fā)國(guó)家為了維持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)對(duì)中國(guó)的技術(shù)進(jìn)步采取抑制策略又進(jìn)一步增加了我國(guó)引進(jìn)技術(shù)的成本，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問(wèn)題。上述分析進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)于理論如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解，使得大家對(duì)于理論的現(xiàn)實(shí)價(jià)值有了更深刻的體會(huì)。

對(duì)于理論的價(jià)值，吳利學(xué)老師是這樣總結(jié)的：理論滿足了我們自己的好奇心，幫助我們進(jìn)行理論研究，指導(dǎo)我們進(jìn)行政策研究，為我們更加科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界提供了指導(dǎo)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，吳老師還就經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式與居民收入增長(zhǎng)所占份額、區(qū)域差異的最新趨勢(shì)和跨行業(yè)TFP可比性以及DEA方法的適用性等問(wèn)題回答了同學(xué)的提問(wèn)。最后，吳老師以歌德名句“理論是灰色的，而生命之樹長(zhǎng)青”贈(zèng)予同學(xué)鼓勵(lì)大家沉下心來(lái)潛心學(xué)術(shù)。吳老師以其深厚的理論功底，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了深入的思考，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于經(jīng)濟(jì)理論和中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究的興趣。