在老師們眼中，《錯(cuò)題本》就是“提分本”。但是在現(xiàn)實(shí)使用中，《錯(cuò)題本》卻成了學(xué)優(yōu)生的法寶，學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。為什么？一個(gè)字“抄”

     以往的《錯(cuò)題本》需要學(xué)生抄，學(xué)優(yōu)生做作業(yè)快、錯(cuò)題少，所以抄起來(lái)輕松愉快。而學(xué)困生做作業(yè)慢、錯(cuò)題多，所以抄的錯(cuò)題也多，每天按時(shí)完成作業(yè)都困難，還抄那么多錯(cuò)題！學(xué)困生自然將抄《錯(cuò)題本》認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，甚至懲罰。這就是為什么全國(guó)老師們推廣《錯(cuò)題本》20多年依然不能落地的原因。

   這幾年隨著智能手機(jī)的普及，錯(cuò)題采集不用抄了。但是有些軟件公司為了“賣(mài)相”好看，有些家長(zhǎng)不明就里，又迫不及待地引入了“復(fù)練題”，并美其名為“舉一反三”。這實(shí)際上進(jìn)一步對(duì)加重了對(duì)學(xué)困生的懲罰，讓他們仇視《錯(cuò)題本》。

《錯(cuò)題本反思智學(xué)系統(tǒng)》的聯(lián)合開(kāi)發(fā)人、北京師范大學(xué)著名教育專(zhuān)家李亦菲博士曾提出：“任何好的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生從心理反對(duì)，都不會(huì)有效果。《錯(cuò)題本》的核心是反思、攻克，錯(cuò)的不再錯(cuò)，考后100分，迎難而上”。而復(fù)練題只不過(guò)是檢測(cè)學(xué)生是否攻克錯(cuò)題的技術(shù)手段之一。如果片面強(qiáng)調(diào)復(fù)練題，則是一種本末倒置的行為，容易使學(xué)生將《錯(cuò)題本》視為一種體罰，從而從心理拒絕《錯(cuò)題本》。

   因此，讓學(xué)生愛(ài)上《錯(cuò)題本》是最重要的。老師和家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注反思和錯(cuò)題的攻克，以及迎難而上心理品德的培養(yǎng)。

     總之，我們的觀點(diǎn)是：在沒(méi)有老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，在學(xué)生愛(ài)上《錯(cuò)題本》之前，不要亂用復(fù)練題。

    我們的系統(tǒng)將在下學(xué)期推出復(fù)練題功能。而且只針對(duì)已經(jīng)正常使用《錯(cuò)題本》三個(gè)月以上的學(xué)生。