視頻制作、解說 李佳遙

四個住在“棺材”里的留守孩子，捱著無人知曉的絕望

四個孩子四個爹，當(dāng)媽的為了愛情遠(yuǎn)走高飛把孩子落在家里，幾個孩子只能在夾縫中求生存……這番奇葩操作，就出現(xiàn)在日本電影《無人知曉》中。雖然影片中四個孩子的生活貧苦凄慘，但影片卻一反常態(tài)地采用治愈系的紀(jì)錄片拍攝手法，將沉重的社會現(xiàn)實隱于其中，看完讓人久久不能平靜。

再來說說《無人知曉》的日本導(dǎo)演枝裕和吧。他在作品中最喜歡做的事，就是“唱反調(diào)”。剛開始觀眾還看得好好的，中段開始就給人當(dāng)頭一棒。本來以為電影里這位母親多么和藹溫柔，剛準(zhǔn)備夸夸她良好的家庭教育觀念以及他們家美好的家庭氛圍。誰知道下一秒她就把孩子扔了，還是有四個不同爹的孩子，細(xì)思極恐。

電影中的阿明是最懂事的，他承擔(dān)了媽媽走后的一切事務(wù)，雖然日子一天比一天難過，但他卻始終保持著樂觀的態(tài)度。但這種樂觀是自己的弟弟妹妹支撐的，日子再苦只要弟弟妹妹健在，他就是幸福的，因為這是他唯一能夠接收到的親情了。

除了阿明，其他弟弟妹妹在影片中也非常愛笑。日子這么苦還笑得出來?那是因為他們的笑容建立在彼此相擁以及對媽媽歸來的期盼上。隨著媽媽失蹤的日子越來越久，他們的笑容也隨之變得越來越少。

影片中還有幾個亮點：阿明結(jié)識的女學(xué)生紗希在車庫被擺祭奠臺，還為了給阿明賺錢甘愿當(dāng)陪唱。阿明結(jié)識的“朋友”偷東西，還打心底里看不起他，認(rèn)為他們家是垃圾堆。從中不難看出，校園暴力、歧視以及學(xué)生的三觀不正，也是《無人知曉》想反映的主題。影片上映在2004年，至今已有16年光景，但這些社會問題依舊存在。因為校園暴力受害人的沉默，以及孩子的隱瞞，這些嚴(yán)重的社會問題往往是無人知曉的。至于這一切背后的原因，當(dāng)然是家庭教育的問題。

“生而不養(yǎng)，父母之罪；養(yǎng)而不教，父母之禍。”

養(yǎng)而不教是現(xiàn)實大多數(shù)父母的寫照，他們忽視孩子的心理感受，將自己的感受強制施加給孩子，是名副其實的“我不要你覺得，我只要我覺得”。“只要你學(xué)習(xí)好，我啥都不管你。”大多數(shù)望子成龍的父母都會抱有這樣的想法，卻忽略了對孩子的素質(zhì)教育。這就讓那些學(xué)壞的孩子們過于放縱自己卻從不反省，被欺負(fù)的孩子也不敢和父母傾訴選擇沉默，一切看起來十分平和，可這種無人知曉的背后又是什么？

再來說說這個母親吧，她就是典型的生而不養(yǎng)。關(guān)于這一點，是枝裕和有句人生哲理：“電影不是用來審判人的，導(dǎo)演不是上帝也不是法官。設(shè)計一個壞蛋可能會令故事世界更易于理解，但是不這樣做，反而能讓觀眾將電影中的問題帶入日常生活中去思考。”

正是因為有了這樣一種認(rèn)知，母親在影片中顯然是個矛盾的角色，需要用雙重視角去加以審視。對孩子她會以溫柔的方式與之相處，會采取鼓勵式教導(dǎo)，會給孩子定期帶禮物，這也潛移默化地影響了阿明，會在母親離開后用同樣溫柔的方式對待弟弟妹妹，這是當(dāng)下為人父母者需要學(xué)習(xí)的地方。但她又很幼稚自私，幼稚到想和喜歡的男人結(jié)婚住大房子，自私到為了追求愛情而撇下孩子不管，直至成為大眾恨到牙癢癢的那種無恥女人。

在影片的最后，最小的孩子阿雪因意外而不幸離世。相信很多人都會為這個活潑可愛的孩子感到心痛惋惜。但這對阿雪而言，又何嘗不是個解脫？對比最后剩下的三個孩子手拉手在馬路上走，這樣的快樂會持續(xù)多久呢？他們?nèi)齻€真的會克服困難一直在一起嗎？我覺得不會。他們要么在無人知曉的絕望中卑微生存，逐漸被世界“遺忘”；要么分道揚鑣，尋求各自生存下去的出路。似乎再也其他的選擇可言。

比起琢磨電影的開放式結(jié)局，還是希望每個人在看完這部影片后，能夠挖出那些無人知曉的沉重，能對家庭教育和子女養(yǎng)育方式有個全新的理解和認(rèn)知。而這，也許才是影片最大的意義所在吧。

出品人│王波   主編│劉愛萍

首席執(zhí)行│王恩澤   首席記者│樂水

編輯│穆逸龍  李小樹  曹欣宇  李佳遙

視覺總監(jiān)│杜放   視頻監(jiān)制│李小姣   設(shè)計│劉垚  李心彧