怎么樣啟蒙少兒英語呢，啟蒙是孩子的啟蒙，所以需要引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子明白。外在環(huán)境的熏陶和培訓(xùn)，都是為了孩子學(xué)習(xí)水平提升。學(xué)是要有模仿對象的，訓(xùn)練也是要互動對象的。少兒英語的訓(xùn)練，是需要借助于事物來互動。而對事物的認(rèn)知也是在互動中掌握的，互動能力的提升，也是建立在認(rèn)知事物的基礎(chǔ)上。比如英語詞匯量的提升，自然會提升閱讀理解水平。老師教孩子學(xué)英語，是有目標(biāo)的，所以計(jì)劃才會清晰明確。孩子在學(xué)習(xí)中，也是根據(jù)老師教的方向而努力。課堂上的參與培訓(xùn)，是播種和灌溉；而課后復(fù)習(xí)和實(shí)踐，是收獲。不去收獲，就沒有目標(biāo)，孩子的認(rèn)知能力，就不會隨著培訓(xùn)而提升。英語知識是檢驗(yàn)方法和能力的，是基礎(chǔ)。夯實(shí)英語單詞，就是鍛煉掌握英語聽說讀寫方法。孩子不會無故的聽說讀寫，為什么啟蒙英語呢，為了學(xué)科呢，還是溝通交流呢？

學(xué)科英語包括聽說讀寫。聽力，聽的是什么呢，在語境條件下的單詞和句子。單詞和句子可以通過練習(xí)，達(dá)到掌握和鞏固。但語境呢？語境是語言產(chǎn)生的環(huán)境，單詞和句子放在不同的語境下，所表達(dá)的方向和目標(biāo)是不同的。就像家長教孩子說話，并不是見到男的就是“爸爸”。英語聽力，聽的就是語境，掌握了語境，對表達(dá)就有了方向。之所以聽力難，難的并不是詞匯發(fā)音，知道發(fā)音，但是不明白說了什么。掌握英語聽力的語境，就要在語境中去掌握。怎么把握呢，就像人說話有弦外之音，當(dāng)聽得多了，熟練了之后，就知道所要表達(dá)的目的了。所以掌握語境，就是培養(yǎng)互動和表達(dá)能力。而聽力的時(shí)候，是聽到去理解。對發(fā)音的理解，自然不只是表面詞義的解釋，而平時(shí)練習(xí)的卻是詞義。所以只能聽到表面，而不能準(zhǔn)確判斷作者的目的。

要在英語聽力中判斷出作者表達(dá)的目的，就要融入到語境中，去和作者互動。而鍛煉互動表達(dá)能力，在課堂上參加培訓(xùn)的時(shí)候，老師就是采用寓教于樂的方式。孩子不能參與互動，就不知道老師所教的；老師不參與互動，就不知道孩子學(xué)了多少。而互動方式，也是可以創(chuàng)造語境的。英語也是語言學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)就像河流，要走在河道中，才能順利。表達(dá)的內(nèi)容，要依據(jù)方法，才能準(zhǔn)確合理地表達(dá)。平時(shí)在知識上下功夫，就只是用知識沖刷方法；如果在方法上下功夫，就找不到知識的樂趣了。所以需要在學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，體驗(yàn)知識所帶來的快樂；在掌握知識的時(shí)候，鞏固學(xué)習(xí)方法。啟蒙少兒英語，其實(shí)就是讓孩子能主動自信地表達(dá)英語，互動和溝通中學(xué)習(xí)，也是學(xué)會互動和溝通。