（一）按類(lèi)型教育規(guī)律辦學(xué)。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在了前所未有的高度?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》首次提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”，開(kāi)宗明義地確立職業(yè)教育的類(lèi)型地位。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育類(lèi)型化發(fā)展的引領(lǐng)者，是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要途徑。通過(guò)建立不同于普通教育的考核評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)高等職業(yè)院校按類(lèi)型教育規(guī)律辦學(xué)，不但有利于高等職業(yè)教育自身實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，而且能夠有效推動(dòng)推動(dòng)高等教育供給側(cè)改革，補(bǔ)齊人才培養(yǎng)短板，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供有效的高層次技術(shù)技能人才支撐和技術(shù)創(chuàng)新支持，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展賦能。

（二）面向市場(chǎng)靈活開(kāi)放辦學(xué)。從引進(jìn)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能工巧匠到為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)服務(wù)，再到與企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)、二級(jí)學(xué)院，進(jìn)行混合所有制改革，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)，開(kāi)展各種形式的校企合作，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、塑造品牌，將根扎在產(chǎn)業(yè)鏈上，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，并充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制從產(chǎn)業(yè)中汲取豐厚滋養(yǎng)。

（三）內(nèi)涵發(fā)展特色創(chuàng)新辦學(xué)。以人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)效能為重點(diǎn)評(píng)價(jià)辦學(xué)水平，推動(dòng)職業(yè)教育由規(guī)模擴(kuò)張向提升質(zhì)量轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，面向區(qū)域和行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展，形成核心專(zhuān)業(yè)能力，在技能大賽、技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)成果、標(biāo)準(zhǔn)制定、教材課程開(kāi)發(fā)、職教聯(lián)盟創(chuàng)建等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新突破、大顯身手。

　　（四）以結(jié)果為導(dǎo)向多元評(píng)價(jià)。改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，以畢業(yè)生就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率及平均薪酬、“雙師型”教師比例、師均技術(shù)服務(wù)到款額等實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，綜合利用學(xué)生、教師、用人單位、企業(yè)、行業(yè)、第三方、同行、教育主管部門(mén)等多方評(píng)價(jià)的結(jié)果，考核辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益，激勵(lì)學(xué)校堅(jiān)守立德樹(shù)人任命，履行傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職責(zé)，按照職業(yè)教育規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求辦學(xué)，努力增強(qiáng)各方面的獲得感。

三、考核范圍和周期