說真的，不管你焦慮不焦慮，孩子依然還是那個孩子，并不會因為你焦慮了，他一夜之間，就會發(fā)生變化。

可是，一旦你焦慮了，孩子在你眼中，卻悄然發(fā)生變化。

你冷靜的時候，能看到孩子的優(yōu)點、特點和他一點點的小進步，

可是你一旦焦慮了，眼里都是孩子的缺點、不足和令人擔(dān)憂的未來。

在上一次的文章中，我分享過，焦慮等于控制+恐懼，因為對未來的恐懼，而對孩子加劇控制。（戳這里，可以看原文）這本身就是矛盾的，因為孩子才屬于未來，我們的控制只會讓孩子失去了主動權(quán)）

什么是孩子的主動權(quán)？是生長，而不是成長。

可是偏偏，我們看重的是成長，而不是生長。

把孩子打一頓，讓孩子因為畏懼而背下了一篇課文，對孩子來說，記住了這篇課文是成長，但很可能沒有生長，還可能造成了內(nèi)部傷害。

生長，是一種內(nèi)在的動力，這種動力，不僅僅會促使孩子去主動探索，保持對新事物的好奇心，還會呈現(xiàn)出比成年人更強烈的成長動力。

可能很多人認(rèn)為，人生來懶惰，但同時，孩子，生來具有生長力。

蒙特梭利認(rèn)為，孩子的心靈具有吸收力。

《圣經(jīng)》里說∶“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國?！?/span>

帕斯卡爾說∶“智慧把我們帶回到童年?！?/span>

孟子也說∶“大人先生者不失赤子之心。”

童心，其實是智慧的。

我們要教孩子，不是替他學(xué)習(xí)，而是要保護孩子的生長力（童心），創(chuàng)造一個良好的環(huán)境去激發(fā)孩子的生長力。

所以，遇到問題我也會焦慮，我也會如很多父母一樣”道理我也懂，但我還是焦慮“，恰好證明，我不是真的懂了道理，正是因為一知半解，了解并未理解，才內(nèi)化不了教育的真正含義。

孩子何嘗不是如此呢？道理他了解了嗎？是了解還是理解呢？理解了后，真的知道怎么做嗎？

我們都很愛孩子，但愛孩子靠的是本能，而教養(yǎng)孩子，唯有修煉，做什么事情都需要方法，想想父母完全不需要學(xué)習(xí)，就靠著一股”傻勁“就去解決孩子的問題——打、罵、吼……真正的很可怕。

孩子和我們，是彼此獨立的靈魂，我們每個人都經(jīng)歷過家庭、學(xué)校和社會（工作崗位）的教導(dǎo)，可是我們依然長成了不同的人。即便是在一模一樣的環(huán)境下，我們也只能按照自己的內(nèi)在動力，自我生長。

我也可能還會焦慮，但焦慮正說明自己匱乏了，育兒就是育己，育兒先育己。