每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代總有著被老師寵愛(ài)，被同學(xué)羨慕的學(xué)霸存在，在大家眼里他們似乎天生就擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，甚至稍微努努力就可以取得非常優(yōu)異的成績(jī)。而學(xué)霸們最容易與普通人拉開(kāi)差距的科目就是理科，畢竟這和能夠通過(guò)死記硬背來(lái)提高成績(jī)的文科不同，想要成為理科學(xué)霸則必須擁有強(qiáng)大的邏輯思維能力。

所以父母如果希望培養(yǎng)自己的孩子成為學(xué)霸，那么首先就要關(guān)注孩子的邏輯思維能力。

學(xué)霸的共同點(diǎn)——邏輯思維強(qiáng)

所謂邏輯思維其實(shí)是指對(duì)于某件事物的綜合考量能力，這其中包括對(duì)于事物觀察，分析，比較等多方面的能力。邏輯思維強(qiáng)的人可以用最客觀的態(tài)度去看待問(wèn)題，并且用最科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行總結(jié)概括。

邏輯思維能力不僅僅在理科類(lèi)學(xué)科上有著重要作用，在做一些文科閱讀理解時(shí)，這種能力也會(huì)派上用場(chǎng)。因此作為全面發(fā)展的學(xué)霸，他們的邏輯思維都是非常強(qiáng)的。

由此可見(jiàn)想要培養(yǎng)孩子成為學(xué)霸，那么首先就要注重邏輯思維的培養(yǎng)，父母可以先去了解孩子思維發(fā)展的四個(gè)階段，從而找到最為合適的培養(yǎng)方法。

孩子思維發(fā)展的四階段

階段一，通過(guò)感官去觀察和了解這個(gè)世界

在皮亞杰稱(chēng)之為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的這個(gè)階段，孩子的年齡段基本集中在出生-2歲之間，這個(gè)時(shí)候的他們對(duì)于世界還是一無(wú)所知的，他們只能通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官去了解和辨別不同的事物，并且經(jīng)過(guò)父母的引導(dǎo)會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行一定的分類(lèi)，通過(guò)顏色等其他方面要素，從而慢慢地去熟悉和了解日常生活。

階段二， 利用術(shù)語(yǔ)標(biāo)識(shí)事物

處于'前運(yùn)算階段'的孩子集中在2-7歲，他們逐漸開(kāi)始運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容，但是比起成年人來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于事物的概念還處于淺顯的了解階段，不過(guò)在這個(gè)階段他們逐漸用術(shù)語(yǔ)來(lái)表示自己所看到的事物，由此對(duì)于事物有了更加明確的指向，從而思維方面有了提升。

階段三， 開(kāi)始進(jìn)行思維運(yùn)算

而在7-12歲左右的孩子，基本到了具體運(yùn)算階段，他們對(duì)于事物的認(rèn)知不再停留于表面，他們慢慢開(kāi)始有了一定的邏輯思維，并且開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的運(yùn)算，不過(guò)他們的理論還是需要具體事實(shí)進(jìn)行支撐，邏輯思維能力發(fā)展仍舊不太健全。

階段四， 開(kāi)始解決抽象問(wèn)題

最后被皮亞杰稱(chēng)之為形式運(yùn)算的階段主要集中在12歲之后的孩子身上，此時(shí)的孩子逐漸有了一定的推理水平，他們對(duì)于抽象事物的理解更加透徹了，并且能夠以比較有邏輯的方式一步步解決問(wèn)題。而且對(duì)于抽象的概念也能夠進(jìn)行客觀的理解和判斷，甚至能夠用非?？茖W(xué)的方式解決問(wèn)題。

由此可見(jiàn)孩子的思維發(fā)展是循序漸進(jìn)的，每一個(gè)階段都是在為后一個(gè)階段打下基礎(chǔ)。而幫助孩子們提高的最好方式，便是多做一些互動(dòng)的小游戲，從而讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境下提高邏輯思維能力。

做好邏輯思維啟蒙，可從3個(gè)小游戲開(kāi)始

1、 將數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入到生活中

如果讓孩子直接去看數(shù)學(xué)題目，他們很快就會(huì)感到厭倦，可是如果將這些數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為我們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锞惋@得有趣多了。比如父母可以帶著孩子玩開(kāi)店的游戲，讓孩子們當(dāng)個(gè)需要算錢(qián)的老板，在這個(gè)過(guò)程中孩子既可以感受到游戲帶來(lái)的輕松感，又可以提高孩子們的計(jì)算能力。

2、 一起堆積木

積木作為益智游戲存在是非常合理的，因?yàn)樗亩逊e難度不是很大，但是在腦海里構(gòu)建想要堆積的形狀卻是一個(gè)需要思考的過(guò)程。其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些幾何類(lèi)的問(wèn)題，這與之就非常契合。通過(guò)堆積木來(lái)讓孩子們熟悉幾何圖形，慢慢在腦中分析從而提高這方面的能力。

3、 探索類(lèi)游戲

探索能力是邏輯思維能力中不可或缺的一個(gè)部分，我們只有不斷地去探索事物才能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行了解，然后才能夠進(jìn)行剖析得到自己想要的答案。所以這種能力還是比較基礎(chǔ)的，而培養(yǎng)這種能力的方法也很簡(jiǎn)單，孩子本身就是對(duì)周?chē)挛锉б詷O大好奇心的存在，所以父母可以在郊外出游時(shí)，讓孩子們帶上小工具去挖挖沙子，用沙子堆成形狀之類(lèi)的。

寫(xiě)在最后

讓孩子成為學(xué)霸并不是一個(gè)遙不可及的存在，他們也是普普通通的孩子，只是相對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)多了一些對(duì)于自己能力的發(fā)展。因此父母想要孩子成為學(xué)霸，就需要在引導(dǎo)孩子培養(yǎng)邏輯思維能力方面多下點(diǎn)功夫，讓孩子們慢慢地獲取更多的能力從而逐漸提升自己，取得最終的勝利。

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