最近，我的幼師朋友和我吐槽

中班家長都很期望老師能教點“知識”

相信很多老師都遇到這樣的家長

他們希望幼兒園多教點知識

而不是在幼兒園就是“傻玩”

不知道幼兒園到底在教些什么

今天，我就想和大家聊一聊

幼兒園到底教什么，孩子又能學(xué)到什么

◇ 3-6歲孩子的年齡特點

大班孩子的思維仍處于具體形象階段，是在活動、游戲中去認識事物。

大班幼兒的手部肌肉尚未發(fā)育成熟，骨骼關(guān)節(jié)以及肌肉之間的協(xié)調(diào)能力較差，無法較好地掌握書寫動作。

所以，如果大班就讓孩子練習(xí)拼音、做算術(shù)題，不僅不符合孩子的年齡特點，還會造成孩子對小學(xué)的恐懼。

◇ 幼兒園以游戲為基本活動

去年，教育部就頒布了治理幼兒園“小學(xué)化”的通知。

同時，教育部長也強調(diào)，避免幼兒園的小學(xué)化傾向，明確幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式。

為什么要強調(diào)幼兒園以游戲為基本活動呢？

那是因為，學(xué)前階段是為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園是孩子從家里離開，初次接觸社會的地方。

幼兒園是為孩子打開世界的窗口，激發(fā)孩子對未知世界的探索和熱情，而不是為了教孩子具體的知識和技能。

所謂“三歲看大，七歲看老”，并不是說在幼兒園里看孩子學(xué)習(xí)多少知識，而是看孩子習(xí)得了什么樣的習(xí)慣和品質(zhì)，而這些才是真正為孩子將來的學(xué)習(xí)積蓄了力量。

其實，幼兒園三年的教育，它一直在為孩子入學(xué)做準備。入學(xué)準備是幼兒園教育的一個重要功能之一。

在幼兒園的三年游戲活動中，孩子們學(xué)會了：

◇ 適應(yīng)社會的能力

幼兒園就是一個小社會，孩子會體驗到和家里完全不同的生活，接觸不同的人和事，在這個過程中，孩子會慢慢建立“個體”和“集體”的概念，逐步學(xué)會與人相處，適應(yīng)不同的環(huán)境，認識自我，明白如何融入到集體生活之中。

◇ 生活自理的能力

在幼兒園里，老師們會為孩子們創(chuàng)造自我服務(wù)的機會，用兒歌和游戲促進孩子自己動手的愿望，讓孩子學(xué)著自己吃飯、主動上廁所、自己穿衣褲，自己整理物品……

在如復(fù)一日的活動中，孩子逐漸學(xué)會照顧自己，培養(yǎng)生活自己能力。

◇ 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在幼兒園養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，才是最重要的。學(xué)會專注地做一件事，遇到困難敢于嘗試，對未知的事物勇于探索……這些才是孩子在以后學(xué)習(xí)中受用一生的品質(zhì)。

◇ 禮貌待人的態(tài)度

在幼兒園里，禮貌教育并不是課堂上的形式主義，而是滲透在孩子們一日生活中的。遇人主動問好，學(xué)會使用禮貌用語，通過每天的活動，孩子們學(xué)會有禮貌，學(xué)會尊重他人。

◇ 控制情緒的能力

孩子雖然小，但也有自己的性格脾氣。老師會教孩子了解自己的各種情緒，也允許孩子用正確的方式去發(fā)泄情緒。比如教室一角設(shè)置一個私密區(qū)，讓孩子有獨處的時間，發(fā)泄自己的負面情緒。

◇ 分享的能力