“望子成龍，望女成鳳”，這幾乎是天下所有父母的心愿。很多父母都希望能把孩子培養(yǎng)成為天才，可是不行春風(fēng)，何來春雨？如果不掌握正確的教育方法，再?gòu)?qiáng)的天才也會(huì)泯滅，中國(guó)古代的“傷仲永”就是極好的例子。有科學(xué)研究顯示，一般天才的智商都超過160，在很多方面或某一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域表現(xiàn)出極高的天賦，是常人所無法達(dá)到的。但要培養(yǎng)一個(gè)天才兒童絕不是用填鴨式的教育方法就可以造就，那什么樣的方法才是正確的呢？

德慧智教育理念認(rèn)為，兒童期主要包括胎嬰期、幼兒期、少年期三個(gè)人生階段，這三個(gè)階段各有不同的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，有不同的教育側(cè)重，分別為胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)正三個(gè)教育時(shí)期。從孕三月后的胚胎時(shí)期開始，兒童就已具備獨(dú)立的精神系統(tǒng)，并在不斷完善當(dāng)中，到孕八月精神系統(tǒng)完備。胎嬰期的兒童在智識(shí)方面雖然還是一張白紙，但已具備自身的本性素質(zhì)與先天稟賦。所以在兒童期的三個(gè)階段掌握正確的教育方法就顯得尤為重要。

在胎嬰養(yǎng)虛期（0至3歲），要高度重視經(jīng)典誦讀教育。老子言：“上善治水，水善利萬物而有靜；居眾之所惡，故居于道矣?！碑?dāng)孩子還在子宮內(nèi)孕育的時(shí)候，是被宮內(nèi)大量的羊水包裹著。當(dāng)孩子出生以后，體內(nèi)也大部分都是水。所以在這個(gè)階段加強(qiáng)經(jīng)典誦讀（可以是開口誦讀，也可以是聽誦），能夠使孩子沐浴在上善的經(jīng)典之中，獲得豐厚的道德能量。尤其能很好地培補(bǔ)孩子先天德一能量的不足，因?yàn)橄忍熘醒a(bǔ)先天最容易。

先天德一能量的不足具體表現(xiàn)為五德（仁、義、禮、智、信）不足。這五項(xiàng)品格與品質(zhì)的不足或充盈決定了孩子一生的命運(yùn)、健康和成就的大小。所以在孩子還沒有形成后天智識(shí)與意識(shí)的頑固屏障之前，就加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，同時(shí)在后天意識(shí)與智識(shí)的成長(zhǎng)期注重正善治的品格教育，不僅能對(duì)兒童自身先天不足進(jìn)行修補(bǔ)，還能全面改變和提升五德能量與品格。

在幼兒養(yǎng)性期（4至7歲），要重點(diǎn)保護(hù)好孩子的先天慧性。所謂先天慧性，是指一種高度符合自然大道規(guī)律的思維方式，孩子年齡越小，慧性思維越強(qiáng)。而這種慧性思維隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及后天智識(shí)與意識(shí)教育的影響會(huì)逐漸被屏蔽，到最后完全消失。處在這個(gè)階段的孩子和胎嬰養(yǎng)虛期的孩子一樣，仍處于先天無為期，盡量不要給予太多的后天干預(yù)。如果培育方法不尊重孩子的生理特點(diǎn)，那就只會(huì)把孩子越教越笨。

現(xiàn)在社會(huì)上很多家長(zhǎng)，為了所謂的不讓孩子輸在起跑線上，從孩子上幼兒園甚至更小就開始給孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班以及藝術(shù)班等等。這種填鴨式的教育方式看起來讓孩子學(xué)了很多，其實(shí)往往是弊大于利。讓孩子過早地啟動(dòng)了后天智識(shí)與意識(shí)，不僅破壞了孩子的先天慧識(shí)，而且還會(huì)因后天智識(shí)學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)大量先天腎水元?dú)?，從而影響孩子的發(fā)育和健康。這也是為什么有些天才兒童會(huì)夭折的根本原因。

有調(diào)查研究顯示，自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，德國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)將近總數(shù)的一半。德國(guó)教育的秘密是什么？居然是不要過早過度開發(fā)兒童智力。例如，德國(guó)的幼兒園沒有年級(jí)，所有年齡的孩子都是混在一起的，而且學(xué)校都是半日制，下午沒有課，只有課外活動(dòng)。這就給孩子創(chuàng)造了更加寬松和包容的環(huán)境，讓孩子的大腦擁有了更多想象的空間，從而展現(xiàn)自己的天性與優(yōu)勢(shì)。

在少年養(yǎng)正期（8至15歲），這個(gè)時(shí)期是先天向后天的轉(zhuǎn)換期，要特別重視德行和品格教育。在這個(gè)階段，很多家長(zhǎng)往往只重視孩子的成績(jī)、分?jǐn)?shù)和排名，而忽略了孩子的品格教育，導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)了高分低能、不能承受壓力的狀況。例如，在2009年曾經(jīng)有一項(xiàng)針對(duì)過去30年高考狀元的調(diào)查研究顯示，很多超常兒童進(jìn)入大學(xué)后的不適應(yīng)，這些都是忽略了德行和品格教育所出現(xiàn)的惡果。

    與此同時(shí)，在這個(gè)階段的孩子也很容易受外界的影響而出現(xiàn)很多讓家長(zhǎng)頭疼的問題，比如迷戀上網(wǎng)、打游戲、泡吧，甚至早戀等等。長(zhǎng)此以往，很難成為胸懷大志、品行端正、學(xué)識(shí)淵博、為國(guó)為民的有用之才。如果能做到提前預(yù)防，通過道德上善來引導(dǎo)和規(guī)范孩子的言行舉止，幫助孩子建立起信德的厚土，播入上善的種子，那這些問題就可以很好地避免。

此外，還應(yīng)重視家庭教育，給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。父母是孩子的榜樣，也是孩子的第一任老師。文學(xué)家托爾斯泰曾說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上?！彼院⒆由砩铣霈F(xiàn)的種種問題，也反射出其父母自身的形象。如果父母積極樂觀，孩子也往往積極樂觀；父母寬容大度，孩子也大都寬容大度；父母溫和善良，孩子也常常溫和善良。

因此，要想把孩子培養(yǎng)成天才其實(shí)也不難，只要掌握了正善治的教育方法，讓孩子沐浴在道光德能當(dāng)中，充分獲得道德能量的滋養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)能夠做到以身作則，嚴(yán)格守信，那每個(gè)孩子都可以綻放出獨(dú)特的光芒！

文：無痕

圖：七荷生

編輯：七荷生

美編：小左

依靠其深厚的醫(yī)學(xué)底蘊(yùn)和國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)中醫(yī)和現(xiàn)代西醫(yī)的人體生理學(xué)角度，對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了長(zhǎng)期深入的研究后，總結(jié)出了一套完整的中華德慧智教育理論和方法！