2020年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情擾亂了正常的生活，中小學(xué)生們也因此經(jīng)歷了一個有生以來最長的“寒假”。

在這樣一段特殊的時期當(dāng)中，家長不僅需要照顧孩子的生活起居，還需要為孩子的日常教育殫精竭慮，疫情讓家庭教育的重要價值格外突顯。如何幫助家長更好地勝任家庭教育職責(zé)一時間成為社會輿論關(guān)心的熱點問題。

從本期開始，《現(xiàn)代教育報》攜手友邦保險公司，聯(lián)合推出家庭教育系列文章，邀請教育專家、校長名師，就家長最為關(guān)注和焦慮的育兒難題，合力提供解決方案和建議，緩解親子矛盾，克服育兒焦慮，助力家庭教育。

現(xiàn)代教育報＆友邦保險聯(lián)合推出家庭教育系列報道之①

6月1日起，北京初一二年級、高一二年級、小學(xué)六年級學(xué)生將正式復(fù)課。

神獸終于歸籠，許多家長歡欣雀躍。延遲開學(xué)期間，很多孩子們?nèi)纭懊擁\”的小馬，家長們擔(dān)心他們太過“自由”、缺乏自控力、學(xué)習(xí)不主動，如今復(fù)課后會被其他同學(xué)遠遠地拋到腦后。

7月11日，開學(xué)一個月后孩子們又將迎來另一個超長假期——暑假。如何總結(jié)好延期開學(xué)期間，孩子們居家自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為未來居家學(xué)習(xí)或在校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)？家長們別急，這些名校長們支招孩子化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的妙招和方法，趕緊了解一下吧。

多一個視角讀懂孩子：

被動疫情下的主動成長

陳鳳偉

北京芳草地國際學(xué)校教育集團副校長，特級教師

還記得2月17日一早，我懷著一種忐忑打開手機，關(guān)注集團十三個校區(qū)這特殊學(xué)習(xí)的開端。

學(xué)習(xí)環(huán)境變了——居家學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式變了——線上線下相結(jié)合；師生關(guān)系變了——“自主+隔空”管理。種種變化之大，學(xué)生能適應(yīng)嗎？居家學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)，也是一個契機，一個促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的機會！

讀懂學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，“趨利避害”地針對居家學(xué)習(xí)的特點，彌補學(xué)校學(xué)習(xí)的“不足之處”！比如，相對自由的時間，開放的學(xué)習(xí)空間，基于生活的問題情境，易于開展的實踐勞動，激發(fā)個性的藝術(shù)創(chuàng)作，整本書的長閱讀等等。

所以，此時我們不妨轉(zhuǎn)換視角，多一重認識學(xué)生學(xué)習(xí)的維度——不在教師“視線”之內(nèi)的學(xué)生究竟會不會學(xué)習(xí)？他們需要怎樣的學(xué)習(xí)？

第一，營建專注的學(xué)習(xí)環(huán)境——居家“自習(xí)角”。

疫情下的居家學(xué)習(xí)，時空變化是最顯著的，學(xué)生需要在家營建起適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。包括外在的物理環(huán)境到內(nèi)在的心理環(huán)境。

物理環(huán)境有什么？一張學(xué)習(xí)桌；必備的學(xué)習(xí)工具；挑選出想要閱讀的書；準(zhǔn)備一些探究學(xué)習(xí)的實驗材料；可再創(chuàng)造的生活“邊角料”；適合室內(nèi)運動的體育“器材”，自己做的更好?。∵€有平日里沒有時間擺弄的益智玩具等等。

第二，營建生態(tài)的家庭空間——家長“協(xié)助團”。

居家的學(xué)習(xí)環(huán)境中還有一個很重要的“要素”就是家長。學(xué)生的年齡越小，家長的影響、參與度越高。此時的家長要適應(yīng)特殊時期的工作和孩子管理的雙重變化，家長沒有了“孩子在校時段”的緩沖，他們往往比學(xué)生更焦慮。

家長的擔(dān)心有很多，我們給家長的指導(dǎo)也需要方方面面系統(tǒng)安排，從自身的行為示范到協(xié)助孩子做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，從與孩子交往的態(tài)度到指導(dǎo)孩子自我管理的策略，從自身的心理調(diào)整到關(guān)注孩子的情緒情感等等。

特別要提示家長的是：首先言傳身教最重要。家長必須是孩子的“鏡子”，想讓孩子什么樣兒自己必須先做到！這一點是最難的，也最重要。另外，要保持適度的距離。給孩子適度的空間，不去打擾孩子的專注；給孩子適度的時間，讓孩子做自己想做的事，哪怕是“胡思亂想”；給孩子適度的責(zé)任，讓孩子有存在感和成就感。

第三，營建自主的交流時空——同伴影響力。

居家的生活相比以往節(jié)奏會慢一些，也需要慢下來、靜下來，靜中生慧，事緩則圓?！奥毕聛恚寣W(xué)生有機會認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢；“靜”下來讓學(xué)生在自己興趣愛好上持續(xù)發(fā)展。比如，利用居家學(xué)習(xí)時間上便于延續(xù)的特點，進行探究性科學(xué)實驗，經(jīng)歷完整的、規(guī)范的實驗歷程。

隨著居家學(xué)習(xí)的時間推移，為了讓學(xué)生心理上不孤單，家長可以協(xié)助學(xué)生把學(xué)習(xí)成果制作成微視頻、連環(huán)畫、小動漫等等，最好的學(xué)習(xí)方式就是“講給別人聽”！讓他們在相互分享中學(xué)會欣賞、借鑒，為新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做準(zhǔn)備。

信息社會“變”是不變的硬道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)早已不是只發(fā)生在課堂上。

面對被動的疫情，我們可以變“危”為“機”，多一個視角認識學(xué)生，家校協(xié)作助力他們更好成長。

居家學(xué)習(xí)

關(guān)注孩子發(fā)展的三種“力”

王炳玉

北京市大興區(qū)采育鎮(zhèn)第三中心小學(xué)校長

這場疫情讓“學(xué)會學(xué)習(xí)”從沒有像今天這樣重要。特殊時期，我給老師和家長們提出了“關(guān)注孩子發(fā)展三種力”的要求，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

首先，通過掌握四步自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注孩子生長力。

居家學(xué)習(xí)的特殊時期里，如何讓學(xué)生能夠認真治學(xué)、潛心學(xué)習(xí)？主要是提升他們自我管理的能力。

自我規(guī)劃。在家長的協(xié)助下，引導(dǎo)孩子自定新學(xué)期目標(biāo)、自制作息表，幫助他們養(yǎng)成自我管理能力的第一步。

自我選擇。空中課堂讓時空無限、資源無限，更讓學(xué)生選擇無限，可以根據(jù)個性需求，做出個性選擇，喚醒內(nèi)心力量。比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)尊重個性差異、表達方式的選擇體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、展示方式的選擇體現(xiàn)學(xué)生的個性特長等。

自我監(jiān)控。在漫長的居家學(xué)習(xí)期間，幫助孩子樹立堅定的意志力，嚴(yán)格的進行自我監(jiān)督，是養(yǎng)成自我管理的關(guān)鍵一步。除了定期的評價與表彰以外，我們認為必要的“集合”和“報道”能夠幫助孩子規(guī)范時間。例如，體育老師每天都在適合的時間“喊話”：“小神獸們，該出籠鍛煉啦”；班主任開展“我是抗疫小主播”等欄目，效果很好。老師和家長形成一個共同的約定，營造強烈的儀式感，從而助力學(xué)生的自我監(jiān)控。

自我評價。居家學(xué)習(xí)期間受時空限制，更多的是依靠自我評價，這種評價非同以往的橫向相比，而是對自己當(dāng)天完成目標(biāo)任務(wù)的評價。

例如，學(xué)習(xí)任務(wù)單最后一欄是讓學(xué)生寫一句表揚和鼓勵自己的話；每周讓學(xué)生總結(jié)“我的自律小妙招”；班級群曬自己的成果，這也是激勵的一種方式。

其次，開展研究性學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子生活力。

結(jié)合疫情，我們開展了疫情背景下的項目式研究性學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)學(xué)科融合。建立以疫情背景為主線，以自主成長、實踐創(chuàng)新、勤學(xué)善思為目標(biāo)的育人體系，體現(xiàn)本時期研學(xué)的三個特點，即，體驗、開放、綜合。

再次，注重形成歸屬感，關(guān)注孩子原動力。

歸屬感是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，所以我們要讓集體不散，雖然在家如同在校，讓學(xué)生對學(xué)校始終有歸屬感。

“云典禮”回歸成長的序。學(xué)校組織全體師生以及家長召開了云上“開學(xué)典禮”，學(xué)生們著校服戴領(lǐng)巾，增加了此次活動的儀式感。

“云返?！弊寪蹨嘏瘜W(xué)生成長的光。因這場疫情與校園的春天失約，為了彌補學(xué)生心中的遺憾，老師們用手機記錄下了校園里的花開花落，并制作成電子相冊發(fā)送給學(xué)生。

特別情境需要教育者和家長都做出的改變，這也恰恰是未來教育需要的方向。利用時機，家校攜手，共同培養(yǎng)孩子的成長力、生活力、原動力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不再是難事兒，而是成為受益終身的能力。

助力孩子達成自我管理

張文鳳

北京市特級校長、北京小學(xué)翡翠城分校校長

“孩子們作息沒有規(guī)律，處于‘無政府狀態(tài)’，怎么辦？”“孩子們迷戀電子產(chǎn)品，無法自拔，如何管？”這兩個問題是小學(xué)生家長們憂慮的主要集中點，也是我們隨訪了學(xué)校里的2205個家庭匯總后的發(fā)現(xiàn)。

我覺得，之所以在有些孩子身上出現(xiàn)以上的問題，最根本的原因是這些孩子還不具有“自我教育”的能力，他們的行為還沒有從他律轉(zhuǎn)向自律。孩子們只有把教育要求變成自我要求，并付諸實踐，教育目的才能真正得以體現(xiàn)。

如何促進孩子達成“自我教育”？這是變“危機”為“契機”最關(guān)鍵的四個字。做到、做好“自我教育”在這個特殊的假期里，家長們需要格外注意以下三點：

首先，情理先行。

不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，我們一定要時時從孩子的角度看事情，不要把讓孩子害怕當(dāng)成教育的捷徑。如果我們只是一味地讓孩子們遵守規(guī)則，用各種方式限制再限制，唯獨沒有耐心為他們講解為什么要這樣做，這種做法很難讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。對于孩子的養(yǎng)成教育靠管、靠壓是不行的。家長們首先要冷靜下來，相信孩子，敢于給孩子進行自我管理的時間與機會。因為孩子身上顯現(xiàn)的任何一個壞習(xí)慣，都絕對不是孩子一個人的過錯，也非一兩天內(nèi)形成的。家長們首先要耐心給孩子講清道理，也可以用一些反面教材切入。讓孩子從心里認識到要做更好的自己，就要從現(xiàn)在開始做起。

其次，助力孩子做好規(guī)劃。

對于自我管理能力強的孩子，家長可以大膽放手讓孩子自我支配時間，自主制定作息時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不予以過多干涉，因為管最終是為了不管；對于自我管理能力弱的孩子，在這個時期，家長就要給予更多關(guān)注了。幫助孩子制定一個切實可行的規(guī)劃尤其重要，這是孩子改變自己的一個很好的抓手。這個規(guī)劃要凸顯時間管理，一天當(dāng)中，幾點起床，幾點學(xué)習(xí)，幾點鍛煉等，相對固定。盡量以整塊的時間呈現(xiàn)，避免過碎過細，孩子不易把控，造成心浮氣躁；規(guī)劃的內(nèi)容還要豐富多彩，做到勞逸結(jié)合，這點可以充分尊重孩子的意見。每天可以有側(cè)重點，多一些變化，因為孩子畢竟都對新奇的事物充滿期待。

雙休日的規(guī)劃，可以放手讓孩子自己制定，既是對孩子的獎勵也是嘗試讓孩子自我管理的契機。

最后，督促落實。

家長還要教給孩子運用規(guī)劃，落實在行動上，并且在必要的時候能夠“強制自己”，也就是提高自控力和行動力。如果前面的兩個環(huán)節(jié)做得到位，相信孩子在家長的提醒之下是可以完成規(guī)劃的。在一天天的鞏固中，好習(xí)慣會慢慢形成，孩子能夠做到自我管理，因為他們畢竟不愿意總聽到家長沒完沒了的嘮叨。在這個過程中，孩子會有反復(fù)或者膩煩的時候，在這種關(guān)鍵時刻家長一定要堅守住底線，告訴孩子要信守諾言。家長也可以給自己制定一個規(guī)劃，和孩子互相鼓勵、互相監(jiān)督，這樣也可激發(fā)孩子的興趣。

只有把教育和自我教育結(jié)合起來，才會凸顯出教育的效果，讓孩子成長為最好的自己。希望家長們能夠變“危機”為“契機”，通過自我教育，共同成長。

文字：王小艾

原文標(biāo)題有改動

編輯：現(xiàn)教姐