面對未來智慧經(jīng)濟(jì)和智能服務(wù)型的社會(huì)，到底什么才是核心競爭力？思維力。北京昌平凱博外國語學(xué)校劉煜炎校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)“思維力”這三個(gè)字。究竟什么是思維力，思維力對于孩子，家族，國家甚至民族究竟意味著什么？

　　4月30日，北京昌平凱博外國語學(xué)校劉煜炎校長做客新浪云擇校-大咖云講堂的直播間，用干貨滿滿的一個(gè)多小時(shí)，和家長朋友們探討，思維力究竟意味著什么，思維力何以成為優(yōu)勢競爭力。

　　教育，改變了兩代人

　　劉校長從自身的歷程出發(fā)，用自己和自己兒子兩代人的經(jīng)歷，探討教育在他們身上的改變。一個(gè)是農(nóng)民的孩子，一個(gè)是博士的孩子，都因?yàn)椴粩嘧非笞吭蕉淖冎约旱拿\(yùn)，以及家族和國際甚至民族的未來。什么是關(guān)鍵？培養(yǎng)自己的思維力。

　　父親是小學(xué)文化，母親是文盲，劉校長卻依靠著自己的努力進(jìn)入了重點(diǎn)學(xué)府就讀物理專業(yè)，后當(dāng)高校老師，搞科研，小有成就之后進(jìn)入劍橋大學(xué)就讀物理化學(xué)博士，繼而成為博士生導(dǎo)師培養(yǎng)博士，一路似乎一帆風(fēng)順，作為一個(gè)科學(xué)家，劉校長已經(jīng)在自己的領(lǐng)域有了一番建樹。然而，年近不惑之年，在對社會(huì)和教育有了更加深刻的思考之后，更加體驗(yàn)到從學(xué)校走向社會(huì)，是要用未來的發(fā)展來感知思維力。劉校長決定培養(yǎng)這樣的人才，從事科學(xué)研究不如成為一個(gè)靈魂的工程師，于是毅然走上了致力于培養(yǎng)未來具有競爭力的，能夠自主創(chuàng)造，批判思考的人才之路。

　　反觀兒子，自己是劍橋博士，而兒子在中學(xué)被老師定義為連二本都上不了的差等生，這樣的反差或許很多人都想不到，是兒子本身有問題，還是選擇的教育方向不適合兒子？劉校長決定為孩子選擇另一條可能更適合他的道路，送兒子去英國讀初高中，培養(yǎng)孩子在鋼琴，小提琴方面的能力，并且在選擇音樂還是科技上犯難時(shí)選擇了以思維力為培養(yǎng)方向的科技方向。最終，孩子在努力下順利進(jìn)入劍橋三一學(xué)院學(xué)習(xí)，現(xiàn)在成為了高盛工作了十幾年的操盤高手。所以教育的選擇很重要，校長甚至思考當(dāng)年的教育安排若走錯(cuò)了路，未來會(huì)往哪個(gè)方向走。

　　教育，改變了兩代人。在自己的求學(xué)生涯，工作生涯以及自己下一代的教育培養(yǎng)歷程下，劉煜炎校長有了更為深刻的反思，而這種反思，在辦學(xué)上得以體現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的思維力，創(chuàng)造力，讓教育不是為了考試，拿文憑，而是把人培養(yǎng)成具有競爭力的人才，從而在與智能機(jī)器競爭時(shí)無可替代。

　　智能時(shí)代的到來

　　教育究竟是什么，起碼不是為了考試和拿文憑。教育應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變，該做怎么的工作為下一代負(fù)責(zé)？

　　未來是個(gè)智能時(shí)代，是個(gè)和智能機(jī)器競爭的時(shí)代，如果不把思維力作為競爭目標(biāo)，有可能最終會(huì)被機(jī)器所替代。速度，力量，精度都無法比過人工智能的人類，在核心競爭力上勢必是創(chuàng)新能力，情感感知，對自身的顛覆性能力，這才是機(jī)器無法取代的。和人工智能是朋友還是敵人？這要看在競爭力上是否有不可替代性。這就是未來教育應(yīng)該努力的方向，是為未來智能時(shí)代做準(zhǔn)備讓人不至于被機(jī)器取代的方向。如果不把人的思維水平和人的高尚水平作為教學(xué)目標(biāo)，未來是十分危險(xiǎn)的。

　　為思維而教，為未來而育。培養(yǎng)思維力強(qiáng)的學(xué)生勢必需要教師的轉(zhuǎn)變，這也是未來社會(huì)對教師提出的新要求，未來更需要善于改變孩子心智模式的育人老師，善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯推理、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、工程應(yīng)用的教練型老師。以學(xué)生為中心的課堂，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞，老師與學(xué)生之間教學(xué)相長，在思維的火花，實(shí)踐的積累，共贏的合作中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，人品高尚，可持續(xù)發(fā)展的未來人才，讓教育為孩子終身發(fā)展奠基。

　　何為思維

　　那思維何為好，何為差呢？思維沒有好差之分，只有高低之別。思維的等級可分為信息傳遞，知識(shí)累積，思維培養(yǎng)，人格修煉，靈魂凈化。信息傳遞就是低級的思維習(xí)慣，而用來解決問題的思維例如理解力，應(yīng)用力，則機(jī)器的效率甚至比人類更高。當(dāng)然，我們需要前面的思維能力作為基礎(chǔ)，但是我們更應(yīng)著重培養(yǎng)的是高級的思維能力，即分析思維能力，評價(jià)力和創(chuàng)造力，這也是未來最需要培養(yǎng)的思維。而在這些思維能力有了之后，還需要培養(yǎng)孩子價(jià)值思維，即人品，讓孩子從比較自我的思維上向上提升，提升到關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)，國家，為全球?yàn)槿祟愖鲐暙I(xiàn)的高度。

　　因此，在教育的過程中，要將孩子的思維能力提高到能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)也要提高孩子的價(jià)值思維能力來決定一件事是否值得行動(dòng)。人格決定人前進(jìn)的方向，生而向善，行必利他，在這樣的價(jià)值習(xí)慣構(gòu)建之下，即使離開父母，學(xué)校也能做到正確的選擇。智育，德育，缺一不可。

　　面向世界的人才

　　創(chuàng)校12年，800余名學(xué)生問鼎世界百強(qiáng)名校，260余名學(xué)生問鼎世界十強(qiáng)名校。劉煜炎校長還介紹了遍布世界名校的康福學(xué)子，選擇進(jìn)入世界名校作為培養(yǎng)結(jié)果，讓孩子們可以在世界名校的學(xué)習(xí)中遇到更高的高手，更好的老師，獲得更優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，跟全世界的社會(huì)精英們?nèi)ネ_(tái)競技，從而達(dá)到更卓越的高度?？蹈．厴I(yè)生遍布劍橋大學(xué)，芝加哥大學(xué)等世界名校，并且發(fā)展后期加速度驚人，不僅在投資、金融、經(jīng)濟(jì)等的世界舞臺(tái)上一展宏圖，而且教育、建筑、技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域也大顯身手。

　　教育為孩子賦能

　　劉煜炎校長最后總結(jié)道，我們沒有辦法讓知識(shí)抓在腦海里不被遺忘，也沒有辦法讓標(biāo)準(zhǔn)答案成為生活當(dāng)中的解，更不能保證我們生活中的問題老師們都教授過，所以我們唯一能保證的就是在教育中賦予孩子能力。什么樣的能力是最重要的呢，就是思維的能力，創(chuàng)新的能力，批判的能力，能夠知道什么是對什么是錯(cuò)，什么是優(yōu)什么是劣的能力。我們要把握最關(guān)鍵的因素，最重要的變量，最核心的能力去解決關(guān)鍵的問題。面對未來無限的不確定性我們要能夠把握并做到非常堅(jiān)定的確定性，從而實(shí)現(xiàn)人生的重要發(fā)展，做到人生最根本的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)家族，企業(yè)，國際向更高更好的方向去發(fā)展，這才是真正的有良知的正確教育。也希望有更多的家長，同學(xué)，同行我們一起走在正確的道路上，為孩子未來有意義的自主發(fā)展的幸福的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　以上不過是北京昌平凱博外國語學(xué)校云擇校直播中很少的一部分，更多信息可添加新浪小助手，進(jìn)入專屬家長群，點(diǎn)擊直播回放，和劉熠炎校長一起思考思維力與競爭力，一起致力于培養(yǎng)孩子成為一個(gè)具有競爭力的創(chuàng)造型人才。

　　參與方式

　　地點(diǎn)：新浪家長群

　　入群方式：添加新浪國際學(xué)校小助手3入群

　　（ID:sinazhushou3或掃描下方二維碼）

　　入群家長請注明“凱博”

　　新浪重磅推出的國際學(xué)?！?strong>2020云擇校-新浪國際學(xué)校在線開放日”受到許多家長的關(guān)注。目前已經(jīng)有數(shù)千名家長加入家長群，未來也會(huì)有全國各地多所優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校&國際班校長、招生官、負(fù)責(zé)人做客云擇校，與家長進(jìn)行線上互動(dòng)，對于家長關(guān)心的學(xué)校辦學(xué)理念與課程設(shè)置等進(jìn)行詳細(xì)介紹，還會(huì)一對一解答家長關(guān)心的問題，讓家長足不出戶也能獲得與線下開放日同樣的體驗(yàn)和收獲，為孩子成長保駕護(hù)航。