期末復(fù)習(xí)記敘文寫作應(yīng)試指導(dǎo)

                揚(yáng)州市江都國(guó)際學(xué)校    畢老師

一．寫作技巧總述：

1.要重視立意，注意多點(diǎn)題。
　　立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫作對(duì)象(寫進(jìn)文章中的材料)認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來(lái)。相反，作文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。

2.要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。
　　可以是題材本身新，也可以是手法新，或舊題材寫出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的(能夠以小見(jiàn)大)，要盡量寫一個(gè)片斷，要盡量寫能展開(kāi)的。

3.要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。
　　線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料(人、事、景、物)如果沒(méi)有一條清晰的線索來(lái)連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無(wú)章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。

4.要感情真摯，能打動(dòng)讀者。
　　考場(chǎng)作文要寫真實(shí)的"我"，讓"我"的激情在文中閃光。當(dāng)然，感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見(jiàn)之生厭、讀之無(wú)味；真摯的感情首先來(lái)源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。

二．具體寫作指導(dǎo)：

（一）審題

作為考試作文，審題至關(guān)重要?？荚嚨哪康氖抢_(kāi)檔次，如果審題立意走偏，必然是不及格的，一般水平的同學(xué)，至少要丟掉十分以上。因此，必須保證時(shí)間，反復(fù)思量，千萬(wàn)不要一有想法，就草草動(dòng)筆。具體要從五個(gè)方面做起：

１.審試題的類型。中考最常見(jiàn)是命題、半命題、話題、半話題作文，個(gè)別的可能有導(dǎo)引材料。在中考閱卷時(shí)最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是把命題作文當(dāng)成話題作文，自己另設(shè)題目，至少要扣掉兩分。更嚴(yán)重的是，另立題目后作文往往會(huì)偏離題意。再就是把話題當(dāng)作命題，話題一般范圍很大，用它作題目，寫出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話題，做題目很寬泛。半命題作文的另一半內(nèi)容，出題人一般給提供可資參考的內(nèi)容，要小作者對(duì)給定材料細(xì)加分析，不能不加以思考選一個(gè)就寫、由著自己的性情來(lái)。

2.審題目的元素。要審清一個(gè)題目有幾個(gè)元素、還有沒(méi)有隱藏的元素，它們是什么關(guān)系。比如：2013年青島題《歡樂(lè)與痛苦》，題中兩個(gè)元素都必須表現(xiàn)出來(lái)，二者不可偏廢，并且二者常常相互依存。再如：《一路有你陪伴》，題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個(gè)元素，后面還須補(bǔ)一個(gè)隱含著的元素“我”。此文如果寫成“一路有你陪伴他（她）”，作文立意就走偏了。

3.審要素的虛實(shí)。在一個(gè)題目中，幾個(gè)要素往往有虛有實(shí)，要先弄清它們的虛實(shí)，確定自己的作文從實(shí)立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個(gè)例子：“一路”可實(shí)，如寫與某人走了一路（一程、一段）發(fā)生的事；也可虛，寫一個(gè)年代、一生發(fā)生的事?！澳恪笨蓪?shí)，可以是一人、一物（如一本書、一枝筆）；也可虛，如理想、追求、愛(ài)好等。至于“陪伴”，還要寫出主客關(guān)系，即“你伴我”。

4.審題目的重心。要知道一個(gè)作文題目要求表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么。一般說(shuō)來(lái)偏正短語(yǔ)題目修飾語(yǔ)是表現(xiàn)重點(diǎn)。例如上海題《充滿活力的歲月》，作文要寫出充滿活力的事，至于“歲月”，是指過(guò)去的一段時(shí)間。而動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)作題目時(shí)，則要把表現(xiàn)的重點(diǎn)放在過(guò)程上。如四川南充《戰(zhàn)勝自我》，要寫出怎樣戰(zhàn)勝自我這個(gè)過(guò)程；再如考題《戰(zhàn)勝脆弱》，有大量同學(xué)偏離題意，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫出“怎樣戰(zhàn)勝脆弱”這個(gè)過(guò)程，而重點(diǎn)表現(xiàn)“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓(xùn)。

5.審提示和要求。出題老師一般會(huì)在作文題上加上一些常規(guī)的、有時(shí)還有一些特殊的要求和一些友情提示，我們?cè)趯忣}時(shí)一定要引起足夠重視，萬(wàn)萬(wàn)不可忽略。如有一道作文題給了一個(gè)開(kāi)頭：“暮春三月，我漫步在農(nóng)村的小河旁?！币笫且又@個(gè)開(kāi)頭寫下去。這個(gè)開(kāi)頭其實(shí)給考生規(guī)定了四個(gè)內(nèi)容范圍，一是時(shí)間：“暮春三月”即農(nóng)歷三月，二是人物：“我”，三是情景：“漫步”，四是地點(diǎn)：“農(nóng)村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應(yīng)是以寫農(nóng)村景物或記農(nóng)村風(fēng)情的文章。有的同學(xué)不按這個(gè)開(kāi)頭寫，必然不知所蹤了。

（二）擬題

人們常說(shuō)“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶”，由此看來(lái)擬一個(gè)好的作文題目是多么的重要，它能吸引閱卷老師的眼球，讓閱卷老師眼睛一亮，有“驚艷”的感覺(jué)，你的文章就成功一半了。

那么，什么是好的作文題目呢？我想主要有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)明，深刻，吸引人，形象生動(dòng)?！昂?jiǎn)明”就是簡(jiǎn)單、明確，扣題準(zhǔn)；“深刻”是能揭示深刻的主題思想；“吸引人”是指題目能制造懸念，讓讀者迫不及待地想去讀文章；“形象生動(dòng)”是形象鮮明、生動(dòng)感人。

怎樣才能擬出一個(gè)好的記敘文題目呢？主要方法是化大為小、化虛為實(shí)（有的老師稱為化題為象）。

當(dāng)然，如果是命題作文就不需要這一步了，但一定看清要求！

（三）選材

記敘文選材要“大中取小，小中見(jiàn)大”。

“大中取小”的“大”，指的是作者的生活閱歷（包括直接的生活經(jīng)歷和簡(jiǎn)接的閱讀積累等），這個(gè)面是很大的，選材時(shí)要從中選一件小事或一組小事來(lái)寫。這個(gè)“小”強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間跨度要小，記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中所記敘事件的時(shí)間、空間跨度很大，全是干干巴巴的概述，如《充滿活力的歲月》，寫“我”初一怎樣怎樣，初二干了什么什么事，初三又怎樣怎樣，這樣的作文永遠(yuǎn)沒(méi)人愿意看，它會(huì)令閱卷老師生厭，別指望高分。

“小中見(jiàn)大”是記敘小事，揭示大主題（或深刻的道理）。這是老生常談，寫文章的宗旨是啟迪人、教育人，可有些同學(xué)面對(duì)一些特別的作文題目時(shí)就把這個(gè)宗旨忘得一干二凈了。如青島中考作文《課間小記》，意思是記課間發(fā)生的小事，審題難度較小，但選材難度大。記敘文的立意主要表現(xiàn)在擬題或選材上，此文選材難度大，有些同學(xué)沒(méi)有引起足夠重視，大部分同學(xué)選課間活動(dòng)來(lái)寫，打球、跳繩、玩?！y以做到“小中見(jiàn)大”，結(jié)果多數(shù)同學(xué)不及格。而有一篇滿分作文“先寫下課鈴響后，同學(xué)們都奔到窗前看，外面正下著暴風(fēng)雨，對(duì)外面雨景展開(kāi)描寫；再寫忽然班長(zhǎng)想起來(lái)本班負(fù)責(zé)本周升旗，在惡劣天氣時(shí)要把國(guó)旗降下來(lái)加以保護(hù)，他拉著副班長(zhǎng)沖出了教室，對(duì)二人與暴風(fēng)雨搏斗、在暴風(fēng)雨中降下國(guó)旗的情景展開(kāi)描寫與渲染；最后寫班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)出現(xiàn)在教室門口，描寫二人被淋成落湯雞的樣子，盡管這樣，班長(zhǎng)還是把疊得整整齊齊的國(guó)旗緊緊抱在胸前，結(jié)尾作者寫到：“教室里先是一片寂靜，然后爆發(fā)出一片熱烈的掌聲?！?/span>此文一出，在場(chǎng)的閱卷老師無(wú)不為之動(dòng)容，選材的新穎加上該同學(xué)較深的文學(xué)功底，令全體閱卷老師異口同聲：“滿分！”

因此，在考場(chǎng)上不要一想到一個(gè)立意就下筆，還要多想想有沒(méi)有更好的。

（四）剪材

記敘文敘事切不可以平鋪直敘，要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，重點(diǎn)處要調(diào)動(dòng)多種手法，來(lái)突顯主題思想。在初中生作文中，我們常?？吹揭恍┳魑模恢浪鶖⑹录心膫€(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，應(yīng)該詳寫；哪些環(huán)節(jié)是非重點(diǎn)，應(yīng)略寫；哪些環(huán)節(jié)只要稍作交待，一筆帶過(guò)就可以了。甚至，有些同學(xué)常常本末倒置。有一篇作文《這件事真讓我慚愧》，先用３００字左右寫晚上回家后與父母發(fā)生矛盾；后用２００字左右寫“我”憤怒地摔門離家出走，大街上天寒地凍，覺(jué)得很冷，又拉不下面子，在矛盾中到處溜跶；最后用１００字左右寫父親出來(lái)喊叫著找“我”，“我”與父親一塊回家了。這篇作文選材不錯(cuò)，看后卻令閱卷老師大為婉惜。這篇作文不能及格，原因就是不會(huì)突出重點(diǎn)，無(wú)法突顯“慚愧”這個(gè)主題。所謂“慚愧”應(yīng)該是不理解父母的勞累，連累父母為自己操心、勞心、傷心，因而感到內(nèi)疚。如果想突出這個(gè)主題，就必須在剪材上作如下調(diào)整：先用１００字左右交待父母回家晚了，同時(shí)可以略微描寫一筆他們疲憊的神態(tài)，而后寫“我”因?yàn)轲I對(duì)父母出言不遜，受到父母教育，爭(zhēng)吵起來(lái)；再用200字左右寫“我”怒火中燒，使起了性子，摔門出走，到大街上以后的情景和心理；最后那部分用300字以上，這一部分就要看一個(gè)同學(xué)的作文功底了。有的同學(xué)也許知道這部分重要，但無(wú)東西可寫，其實(shí)想寫也不難，比如：可先寫父親嘶啞的喊聲，“我”焦急地尋找父親；再描寫找到父親后的遠(yuǎn)景與背景：刺骨的寒風(fēng)、紛揚(yáng)的雪片、昏黃的路燈，父親瘦削的身影，盡管他自己身上穿得少（因?yàn)榧敝鰜?lái)找“我”），手里卻抱著“我”的羽絨服……接下去還可描寫近觀：父親焦急的神態(tài)、憔悴的臉頰、發(fā)青的嘴唇、抖嗦的聲音……然后還可以插敘以往因“我”使性子拖累父母的事件，還可以抒發(fā)自疚的感情，還可以哭著喊聲“爸爸”，還可以寫“我”接過(guò)父親的羽絨服，與父親包裹在一起一同回家……

世上沒(méi)有沒(méi)得寫的事，只是我們對(duì)生活的觀察、理解、感悟不夠。古人說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”此言道出了我們作文的真諦。

（五）結(jié)構(gòu)

記敘文的結(jié)構(gòu)有人主張三段式，有人主張用四段式。首先明確一點(diǎn)，不管三段論還是四段論，它并不是指三個(gè)或四個(gè)自然段，而是指三個(gè)或四個(gè)層次。四段論就是發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局；三段論是高潮結(jié)局合在一起。

（六）情節(jié)

對(duì)記敘文情節(jié)處理要注意兩點(diǎn)：

1.要努力展開(kāi)情節(jié)，避免情節(jié)簡(jiǎn)單，矛盾沖突不夠。

2．情節(jié)要符合生活邏輯。

情節(jié)的細(xì)致、真實(shí)具有巨大力量，它往往能打動(dòng)讀者情感中最柔軟的部位，與作者發(fā)生感情的共鳴。反之，如果它不符合生活的邏輯，給閱卷老師以胡編濫造之感，必定會(huì)給不及格的分?jǐn)?shù)。2013年青島市中考作文話題：見(jiàn)義不為、見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義巧為。要求：可寫一個(gè)方面，也可以寫三個(gè)方面。因?yàn)樵S多同學(xué)對(duì)題中的“義”理解偏狹，所以當(dāng)時(shí)的中考作文到處都是殺人、放火、搶劫，令閱卷老師哭笑不得。所以，建議同學(xué)們自己不熟悉的生活不要寫，自己不懂的事情也不要去想像。

（七）感情

1、要有真情實(shí)感。古人說(shuō)“文貴情真”，作文要以情感人，你想感動(dòng)讀者，就得先感動(dòng)自己，你是流著淚寫的，讀者閱讀的時(shí)候，才有可能也流淚閱讀。古今中外，有許多這方面的佳話，也有很多論述，在此，就不展開(kāi)談了。而粗制濫造的東西，讓人一看就會(huì)生厭。

2、思想感情要健康?！耙魑?，先做人”，這是老師常說(shuō)的道理。作者的素質(zhì)差，文章中字里行間自然就流露出來(lái)了，比如說(shuō)，有位同學(xué)寫自己從家里走出來(lái)，看到樓梯上有只受傷的小貓，就一腳把它踢到一邊去了。讀者一看他就沒(méi)有同情心。也有個(gè)別同學(xué)竟在作文中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，得了低分，也永遠(yuǎn)打不贏官司。有的同學(xué)寫乘車時(shí)，看到車上人不給老弱病殘讓座，總要憤憤地譴責(zé)一番，忘了自己也是應(yīng)該讓的呀。還有許多同學(xué)經(jīng)常把一些封建思想當(dāng)做勵(lì)志名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等，這些都是不好的表現(xiàn)。

（八）開(kāi)頭

記敘文的開(kāi)頭要迅速地進(jìn)入情境。所謂“情”是指“情節(jié)”，“境”是指環(huán)境描寫。就是說(shuō)寫記敘文開(kāi)頭除了交待情節(jié)，就是環(huán)境描寫。

為什么要這樣開(kāi)頭呢？因?yàn)橛洈⑽拈_(kāi)頭只有兩個(gè)作用：一是制造懸念，二是為下文做好鋪墊。要想達(dá)到這個(gè)目的，就只能這樣開(kāi)頭。

作家陳筱的《母親》寫七十年代母親在深夜為遠(yuǎn)出上學(xué)的自己縫衣服的事情。他是這樣開(kāi)頭的：

“深夜，我突然從睡夢(mèng)中醒來(lái)，外邊正猛烈的吹著西北風(fēng)。吹得樹(shù)枝、草垛發(fā)出各種各樣的怪叫，窗紙也在窸窸窣窣地抖動(dòng)著……我使勁裹了裹被子，好冷??！

當(dāng)當(dāng)，外屋傳來(lái)掛鐘的兩聲響和母親的咳嗽聲。我禁不住伸頭往外屋望去……”

此開(kāi)頭很短小，卻制造出懸念，為下文做好了鋪墊，很吸引人。人們常常稱文章開(kāi)頭叫“鳳頭”。所謂“鳳頭”就是小巧、漂亮，能吸引讀者的眼球。因此，記敘文開(kāi)頭最忌諱空發(fā)議論。

（九）結(jié)尾

記敘文結(jié)尾要選擇合適的表達(dá)方式。結(jié)尾俗稱：“豹尾”，主要的特點(diǎn)是要“有力“，在結(jié)構(gòu)上有時(shí)會(huì)回應(yīng)（呼應(yīng)、照應(yīng)）開(kāi)頭，在內(nèi)容上能點(diǎn)題、深化主題。如《豐碑》的結(jié)尾：

“雪更大，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一晶瑩的碑……將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽(tīng)見(jiàn)了無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)定腳步聲在說(shuō)：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？……”

這個(gè)結(jié)尾既照應(yīng)了開(kāi)頭，同時(shí)使用了敘述、描寫的表達(dá)方式，又兼有議論、抒情色彩，讓讀者從開(kāi)頭感受到的“悲壯“到這里完全是”豪壯“了。這才是真正”有力“的結(jié)尾。

（十）其他：

1.書寫：中考語(yǔ)文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書寫的要求是“卷面清晰，書寫美觀大方，不寫錯(cuò)別字”。

我們根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和自己的理解，把它細(xì)化為四個(gè)方面：一是要認(rèn)真，筆畫要清晰規(guī)范，不涂改；二是要適中，字的大小要基本充滿作文格而不出格；三是要均勻，字的大小要始終一致，不要忽大忽??；四是要方正，“方”是指字的基本形狀要合乎方形，不要太高，也不要太寬，“正”是指重心要穩(wěn)，不能左歪右扭。書寫不好，永遠(yuǎn)難得高分。

2.語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、形象生動(dòng)。

3.篇幅：中考要求600字以上，而所給格數(shù)一般在900左右。你的篇幅應(yīng)該在700至900字為宜。原因是文章短了故事展不開(kāi)，描寫不細(xì)致，給老師“內(nèi)容不充實(shí)”的感覺(jué)。這些恰恰是記敘文的大忌。