判斷折射見識，思辨孕育創(chuàng)意

——高考作文備考建議

寫作即表達(dá)，表達(dá)即生命。在我看來，寫作能力最能反映一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，最能顯示一個(gè)人情感的韌性與思想的力度。無論是傳統(tǒng)的命題作文，還是近幾年盛行的思辨性寫作，都是如此。每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的表達(dá)也應(yīng)該是與眾不同的。但在長期的應(yīng)試訓(xùn)練中，我們的才思枯竭了，我們的思慮雷同了，我們的創(chuàng)意消弭了。這是一件讓人痛心的事情。

寫作要有創(chuàng)新，作文要有創(chuàng)意，瞬間的靈感并不可靠，正確的價(jià)值理念、合理的知識結(jié)構(gòu)與健全的思維方式才是基本的保證。尤其是近幾年的思辨性寫作，更看重對價(jià)值理念與思維方式的考察，對考生的判斷力與思辨力提出了更高的要求。那些抓人眼球的好作文，在這三個(gè)維度上總有令人刮目相看的表現(xiàn)?；谶@個(gè)理解，在2020年的高考備考中，我們不妨以判斷力與思辨力的訓(xùn)練為主線，以創(chuàng)意寫作為追求的境界，合理安排日常積累與進(jìn)階訓(xùn)練。筆者將這些訓(xùn)練歸納為五個(gè)關(guān)鍵詞，從五個(gè)方面闡釋一下判斷力與思辨力在寫作中的價(jià)值與意義。

關(guān)鍵詞一：思想素養(yǎng)

一個(gè)人的思想水平，主要表現(xiàn)在對具體事務(wù)的辨別與判斷上。判斷折射識見。

高考寫作主要是人文性寫作，多圍繞人生、文化、教育等話題，或者針對社會性現(xiàn)象或事件展開，思想素養(yǎng)至關(guān)重要。在寫作中，思想素養(yǎng)主要體現(xiàn)為作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，這就是判斷。

1999年上海高考作文，以物理學(xué)的“回聲”現(xiàn)象設(shè)題，大意是一個(gè)孩童不知“回聲”為何物，便對著大山呼喊，結(jié)果友好的呼喊得到了友好的“回聲”，咒罵換來的當(dāng)然也是咒罵。孩子覺得很委屈，母親便給了孩子一個(gè)“忠告”：世間事情大多如此。這是一個(gè)隱喻性命題，要求考生將自然界的“回聲”引伸到社會生活中來，闡述從中得到的啟示。

絕大多數(shù)考生看到了自然界的“回聲”與社會中的“回聲”的同構(gòu)關(guān)系，并由此得出了善有善報(bào)、惡有惡報(bào)、因果報(bào)應(yīng)、有失必有得、有付出就有回報(bào)等觀點(diǎn)。這樣的觀點(diǎn)不難在人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系中得到印證。但顯然，這樣的理解或失之于膚淺，或失之于片面。自然界的“回聲”與人世間的“回聲”雖有類似之處，但畢竟有著本質(zhì)的不同。大山的“回聲”取決于聲源，你給它怎樣的呼喊，它就給你怎樣的“回聲”；但人不是“山”，人有自己的價(jià)值觀和主觀選擇。面對別人的呼喊，要不要給“回聲”，給出怎樣的“回聲”，都取決于自己的選擇。你對我好，我也可對你好；你對我不好，我未必一定要以牙還牙睚眥必報(bào)，人類還講究以德報(bào)怨，寬容大度；你對人家好，人家未必領(lǐng)情，甚至還有恩將仇報(bào)的，這就是人的復(fù)雜性。同樣，付出也未必就有回報(bào)，一份耕耘也未必就有一份收獲，這就是社會的復(fù)雜性。材料中母親告訴孩子說“世間事情大多如此”，是“大多如此”，而非“全都如此”，也暗含了這個(gè)信息。這樣的理解，需要我們具有思想的敏銳性與深刻性。

再如，“不可輸在起跑線上”這句話，大家都知其不妥。不妥在哪里呢？其實(shí)，人生與賽跑固然有諸多相似之處，但又有著本質(zhì)的不同。賽跑講個(gè)輸贏，人生貴在自處；賽跑的勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)單一，人生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)人各有異。退一步講，即便將人生比作賽跑，人生也更像長跑而非短跑，起跑線上掉了隊(duì)，未見得就一敗涂地。更何況，人生的起跑線在很多時(shí)候根本就不是自己可以選擇的。網(wǎng)上風(fēng)行過一篇文章，題目叫《我用了十八年才得到一個(gè)與你在星巴克喝咖啡的機(jī)會》，想一想，這位“用了十八年”才喝上咖啡的作者，又該如何看待這輸不起的“起跑線”呢？2012年福建高考卷就是圍繞“賽跑與人生”命意的：

運(yùn)動中的賽跑與人生中的賽跑：馮驥才說“運(yùn)動中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！?/span>

寫這個(gè)作文，需要考生穿透“賽跑”的迷霧，抵達(dá)“人生”的本質(zhì)，這取決于考生的思想素養(yǎng)。如何審題立意？本質(zhì)上不是個(gè)方法問題，更談不上訣竅，歸根到底是個(gè)思想素養(yǎng)問題。思想，其實(shí)就是看待這個(gè)世界的眼光與方式，它牽涉到人的價(jià)值觀與人生觀，非一朝一夕可得。高考寫作，既是對考生十多年學(xué)習(xí)生活的考察，更是對18年人生成長的檢閱。

當(dāng)然，有思想不等于逢正必反，不等于驚聽回視。王元化說他“最怕讀兩種文章，一種是‘驚聽回視的翻案文章’，一種是‘意在求勝的商榷文章’”。魯迅先生也說，與其做深不可測的爛泥塘，還不如做一條清淺的小溪。寫作，貴在寫出自己的思想，寫出自己的思考。

良好的思想素養(yǎng)，離不開辯證的思考與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?。換句話說，判斷離不開思辨。