The Formula: Unlocking the Secrets to Raising Highly Successful Children

美國知名教育專家，哈佛大學(xué)教授弗格森最新研究揭示了培養(yǎng)“超級成功的孩子”的公式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾乎所有家長都做錯(cuò)了！

以下是哈佛雜志《Harvard Gazette》對弗格森教授的專訪

G代表雜志，F(xiàn)代表弗格森

G：為什么要做這項(xiàng)研究呢？

F：這項(xiàng)研究起源于我的一位朋友Tatsha

Tatsha Robertson是美國的一位資深媒體人，同時(shí)也是紐約大學(xué)的新聞系教授。她采訪了不少取得高度成就的人物。在此過程中，Tatsha發(fā)現(xiàn)，他們的父母在教育方式上似乎存在著某些共通之處。

“這些家長是否都遵循著一套相似的教育理論？存在這樣一個(gè)公式嗎？”她在心中問自己。接下來的十年，Tatsha一共采訪了60位“成功者”，其中還包括美國前總統(tǒng)奧巴馬。Tatsha希望能從他們的故事中挖掘出相似點(diǎn)。

2014年，Tatsha給我打了一個(gè)電話，想解答十年來自己內(nèi)心的那個(gè)疑問。我相信的確存在這樣一種模式，雖然我還不知道這種模式到底是什么。就這樣，Tatsha和我一拍即合。

在計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程、醫(yī)學(xué)等很多領(lǐng)域都存在著這樣一種“黑盒問題”，即向某系統(tǒng)輸入對象A后，會(huì)得到對象B，但其中的變化過程無從知曉，就像被裝在黑盒里了一樣。

類似的，我們知道孩子在成長過程中所受到的某些影響幫助其最終走向成功，然而我們不知道，整個(gè)過程是如何發(fā)生的。我們看不到這個(gè)黑盒的內(nèi)部，也就是他們在家庭中受到的教育。

我們往往能夠看清的只是結(jié)果：一個(gè)杰出的成年人。

G：你們怎么定義高度成功呢？

F:在哲學(xué)領(lǐng)域，主要存在兩種關(guān)于“成功”的解釋。

第一種通常被稱為“享樂主義（Hedonism）” ，由古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯（Epicurus）廣泛傳播。他認(rèn)為，生活的目的在于最大程度地享受快樂，并避免痛苦。

就像身處一個(gè)紙醉金迷的豪華派對，在大到荒謬的豪宅里享用最美味的食物和香檳。在這個(gè)定義中，成功是指一個(gè)人的物質(zhì)欲望和生理欲望得到滿足。

“成功”的另一種解釋源自希臘語eudaimonia，被譯為“人的繁榮發(fā)展（Human Flourishing）”，是一種生命綻放的狀態(tài)，這也是亞里士多德哲學(xué)中的核心概念。這種成功的含義是指自我實(shí)現(xiàn)。在不斷追求的過程中，成為最優(yōu)秀的自己。

現(xiàn)代研究認(rèn)為，追求后者所定義的成功可以促進(jìn)幸福感，同時(shí)，并不意味著缺乏經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)上的回報(bào)。而沉迷享樂主義往往不能提升生活滿意度，甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

因此，這項(xiàng)研究所定義的成功，是指“充分自我實(shí)現(xiàn)（Fully Realized）”，而獲得這種成功的人通常具備以下三種特質(zhì)：

使命感

這里的“使命”是指崇高的目標(biāo)或意義深遠(yuǎn)的事情，可以提供明確的人生方向。擁有使命感的人，能夠在數(shù)年甚至數(shù)十年中，堅(jiān)定不移地追求某個(gè)目標(biāo)。即使需要經(jīng)歷艱苦的個(gè)人成長，也不放棄。

行動(dòng)力

要想朝著這個(gè)雄心勃勃的目標(biāo)邁進(jìn)，需要具備過人的行動(dòng)力。有強(qiáng)烈行動(dòng)力的人經(jīng)常會(huì)想：“快著手做吧！”，然后立即采取行動(dòng)。

聰明

“聰明”定義為兩方面：第一，執(zhí)行挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)的能力，例如解決復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題；第二，從外部獲取信息、理解并運(yùn)用它來做決策的能力。

巧合的是，后續(xù)研究表明，這些特質(zhì)恰恰是成功子女的父母，想要培養(yǎng)孩子的三個(gè)方面。

F：你們?nèi)ツ睦镎疫@些“成功者”呢？

我們按照標(biāo)準(zhǔn)找到了很多領(lǐng)域中的“高度成功”的人物：包括金融，技術(shù)，藝術(shù)，慈善，生物，食品，政治等等領(lǐng)域；他們來自不同種族，不同社會(huì)階層，不同學(xué)校。

比如，二十多歲的世界級小提琴家Maggie Young、年輕的政治顧問Chuck Badger、腦科學(xué)教授Lisa Son等。

G:這個(gè)秘密公式能透露一下嗎？我已經(jīng)等不急了！

F: 養(yǎng)成功孩子的秘密公式

我們本以為調(diào)查結(jié)果中的育兒理論、價(jià)值觀和策略會(huì)因家庭背景不同而存在系統(tǒng)性的差異。但事實(shí)并非如此，例如同樣培養(yǎng)出高度成功孩子的家長，沒有的“亞洲派方式”或“美國方式”差別；也沒有“富人方式”和“窮人方式”差別。

相反，盡管在種族、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育水平、宗教或國籍等各個(gè)方面不盡相同，這些“成功孩子”背后的家長，竟都走了一條格外類似的教育之路。

我們并歸納出了其中最為關(guān)鍵的共同點(diǎn)，最終得到了這一令人驚訝的教育公式。

從圖中可以看到，這個(gè)公式包含八大元素，分別為：

早期學(xué)習(xí)伙伴（The Early Learning partner）；

飛行工程師（The Flight Engineer）；

維修工（The Fixer）；

啟發(fā)者（The Revealer）；

哲學(xué)家（The Philosopher）；

楷模（The Model）；

談判者（The Negotiator）；

導(dǎo)航儀（The GPS）。

事實(shí)上，這也是受調(diào)查家長在孩子成長過程中扮演的八種角色。盡管放大到具體問題，不同家庭的父母會(huì)采用不同的解決方法，但核心思路并無二致。

如果家長們能扮演好這8種角色，孩子成功的可能性就很高了；反之，如果家長在其中任何一個(gè)角色里犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤，或者完全沒有做到，那對孩子的負(fù)面影響可能會(huì)非常大。

1.“早期學(xué)習(xí)伙伴”

當(dāng)好早期學(xué)習(xí)伙伴，意味著家長能夠幫助孩子在還沒進(jìn)學(xué)校前就產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。弗格森把這一角色稱為最重要的一個(gè)。在他們的研究中，那些最功成名就的人在進(jìn)幼兒園前就已經(jīng)會(huì)讀基本詞匯，而老師也因此非常高興，使得師生之間的互動(dòng)反應(yīng)更加積極。

2.“飛行工程師”

這個(gè)角色的意思是，家長要注意監(jiān)測孩子的成長環(huán)境，確保他們得到需要的東西，并在他們的需求無法被滿足時(shí)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)調(diào)節(jié)。比如我和妻子開始扮演這一角色，是在他們的女兒遇到一位不能公平對待她的老師的時(shí)候。

需要注意的是，將這一概念與所謂的“直升機(jī)父母”區(qū)分開?！爸鄙龣C(jī)父母”是那種過度參與孩子生活，不給他們空間發(fā)展獨(dú)立關(guān)系、學(xué)會(huì)為自己協(xié)商爭取。尋找自己興趣的父母。

3.“鋪路搭橋者(fixer)”

扮演這個(gè)角色，要求家長確保不放過任何能讓孩子進(jìn)步的關(guān)鍵機(jī)會(huì)，并且不因資源不足而阻礙孩子的進(jìn)步。“好的父母也可能生活貧困，但當(dāng)他們看到對孩子在學(xué)校或生活中取得成功必要的機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)努力沖破屏障去爭取。”研究中就有多位來自家境貧寒的家庭，其中一位媽媽是藍(lán)領(lǐng)工人，老大倍判刑15年。媽媽決定給弟弟最好的教育，結(jié)果弟弟成為最頂尖的人才，全國知名。

4.“揭示者”

扮演這一角色的父母會(huì)幫助孩子探索世界，比如帶他們?nèi)ゲ┪镳^、圖書館、展覽、或是任何可以拓寬其世界觀的場合。同樣的，即使對于那些生活條件不佳、資源匱乏的父母來說，這件事仍然有可能做到。

5.“哲學(xué)家”

這是僅次于“早期學(xué)習(xí)伙伴”的第二重要的角色，因?yàn)樗軌驇椭⒆诱业健笆姑?purpose)”。擅長當(dāng)哲學(xué)家的父母會(huì)提出深層次的有關(guān)生命的問題，或是解答孩子提出的這類問題，也絕不會(huì)低估孩子理解生命及其意義的能力。

6.“楷模”

不管在哪一種教育觀里，言傳身教都是很關(guān)鍵的一部分。只有對價(jià)值觀足夠明確、并且每天貫徹到生活中的父母，才能激勵(lì)孩子效仿自己塑造的形象。

7.“談判者”

教導(dǎo)孩子為自己發(fā)聲很重要，同時(shí)，教會(huì)他們以尊重的態(tài)度來爭取也很重要。尤其是在孩子步入社會(huì)以后，他們要面對的往往是更有權(quán)力和地位的人，因此父母更需要以談判者的技巧教他們?nèi)绾螒?yīng)對這種情況。

8.“導(dǎo)航儀”

這個(gè)角色更多來說指的是父母從小養(yǎng)育對孩子產(chǎn)生的影響，，就像當(dāng)你的孩子離開家，你的聲音會(huì)在他的腦中響起，“指導(dǎo)他面對生活中不同的境遇。”

我們稱這些家長為“超級家長”

最重要的“超級家長品質(zhì)”其實(shí)很簡單，就是具備要成為一個(gè)“超級家長”的決心。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)并不容易，決心很容易隨著每天的生活瑣事而被忘記。但在調(diào)查過大量的成功人士及父母后發(fā)現(xiàn)，他們秉承初心的原因各不相同——有人不想孩子犯下自己犯過的錯(cuò)誤，有人希望把家族里良好的品德傳承下去，還有人希望孩子能堅(jiān)持自己信仰的理念——但無論什么原因，這些父母心里都有一個(gè)希望孩子成為哪種人的愿景，這也就成了他們自律的動(dòng)力。

我們將八組公式中的八個(gè)角色分為兩組。

除了飛行工程師和維修工，其余六個(gè)角色都屬于第一組，他們負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子在未來發(fā)展中需要具備的的素質(zhì)與能力。

例如，早期學(xué)習(xí)合作伙伴激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新事物的熱情，談判者培養(yǎng)孩子的自律與自我辯護(hù)能力。

而第二組雖然只有兩個(gè)角色，但同樣對孩子的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。飛行工程師和維修工幫助孩子尋找資源與機(jī)會(huì)，并確保通往機(jī)會(huì)的大門向孩子敞開。

八個(gè)角色中，只有早期學(xué)習(xí)伙伴和飛行工程師這兩個(gè)角色有特定的出場順序。當(dāng)孩子逐漸長大，活動(dòng)范圍會(huì)從幼兒期的家中，擴(kuò)大到外部世界，最典型的就是學(xué)校。

因此，父母的教育模式也會(huì)由近距離陪伴（早期學(xué)習(xí)伙伴），轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)距離監(jiān)督（飛行工程師）。

而其他角色則同時(shí)貫穿于孩子的整個(gè)成長過程，并且與早期學(xué)習(xí)合作伙伴和飛行工程師所涵蓋的時(shí)間段重疊。但它們的重要性排序可能會(huì)在各個(gè)階段有所不同。

例如，當(dāng)幼齡孩子的活動(dòng)范圍還局限在家中時(shí)，啟發(fā)者的發(fā)揮余地其實(shí)不大，直到孩子有了家外的活動(dòng)，啟發(fā)者所承擔(dān)的責(zé)任才逐漸上升，幫助孩子接觸到更廣闊的世界。

父母們在執(zhí)行中的重點(diǎn)

不過，僅僅了解這個(gè)公式是不夠的，培養(yǎng)出成功孩子的父母往往都具備高行動(dòng)力的特點(diǎn)。

Esther Wojcicki就是一個(gè)典型的例子，她培養(yǎng)出了500億身價(jià)的三姐妹，被稱為“全美最牛媽媽”。

大女兒畢業(yè)于哈佛大學(xué)，現(xiàn)任谷歌高級副總裁和Youtube首席執(zhí)行官；二女兒斯坦福大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任加州大學(xué)舊金山分校醫(yī)學(xué)院副教授；三女兒耶魯大學(xué)生物系畢業(yè)，是基因技術(shù)公司23andMe的創(chuàng)始人。

Esther Wojcicki和三個(gè)女兒

但在高中時(shí)，女兒們曾在PSAT（即SAT預(yù)考，可看作是“美國高考”的模擬考）上栽過跟頭。

大多數(shù)家長可能并不會(huì)把這當(dāng)回事，畢竟只是場預(yù)熱考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)記錄在成績單上。但Esther立刻意識到自己需要做些什么，因?yàn)檫@個(gè)成績很有可能預(yù)測了孩子SAT（美國高考）的考試結(jié)果。

于是，她很好地盡到了“維修工”的職責(zé)。不僅提醒女兒們，如果要想考大學(xué)，就得認(rèn)真為這考試做準(zhǔn)備，還貢獻(xiàn)了大量時(shí)間與精力，親自分析研究了SAT的考點(diǎn)和樣卷。

最終，她將重點(diǎn)鎖定在詞匯，并買了一千張?jiān)~匯卡，貼在家里和車上的各個(gè)角落，而女兒們每周也會(huì)在褲子后袋里帶上十張卡片，事實(shí)證明效果不錯(cuò)。

另外，Esther還把數(shù)學(xué)學(xué)科的考試解讀了個(gè)遍，幫女兒們更好地練習(xí)數(shù)學(xué)試題。

每個(gè)家長都對孩子抱有期望，也都知道自己可以做些什么，比如給予孩子更多高質(zhì)量的陪伴，了解他們的興趣和想法，但總會(huì)說：“我們太忙了，誰有這個(gè)時(shí)間？”

但無論做任何工作的受訪者家長，無論生活處境多么艱難，他們永遠(yuǎn)能夠安排出陪伴孩子的時(shí)間，并有策略地最大化這段時(shí)間的利用效果。

G：你們的公式和“虎媽”有什么區(qū)別呢？

F：好問題！“虎媽”的做法和“超級家長”有一部分是重合的，比如不允許孩子輕易放棄。但是“超級家長”和“虎媽”最大的差別是鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，自己做出重要決策。

著名虎媽要求2個(gè)女兒在小提琴和鋼琴中任選一項(xiàng)，不需要選擇其他愛好。這個(gè)差別導(dǎo)致“虎媽”教育出來的孩子依靠外在動(dòng)力，比如害怕懲罰，獲得渴望獎(jiǎng)勵(lì)；而“超級家長”培養(yǎng)的孩子靠內(nèi)驅(qū)力。外在動(dòng)力好像興奮劑，有短暫的效果，這些孩子也能進(jìn)入名校，但是事業(yè)上有天花板；內(nèi)驅(qū)力好像太陽能驅(qū)動(dòng)的火箭，動(dòng)力無窮無盡，沒有天花板，我們發(fā)現(xiàn)“高度成功”人士沒有一個(gè)是被“虎媽”逼出來的。

總結(jié)

培養(yǎng)“高度成功”的孩子，無關(guān)乎家長的學(xué)歷，財(cái)富和地位，而是取決于成為“超級家長”的決心！有了這樣的決心，你就會(huì)開始學(xué)習(xí)如何成為“超級家長”，沒有任何事情可以阻止你。