當(dāng)我讀完《孩子，把你手給我》這本書(shū)后，我列出來(lái)這些可以給孩子說(shuō)的肯定語(yǔ)句。在這之前，我是不知道怎么去說(shuō)?，F(xiàn)在有了樣本，一方面我【知道】了，還要【做到】呢。

【知道】部分：我知道了這些肯定語(yǔ)句，原來(lái)鼓勵(lì)孩子是這樣說(shuō)的呀。這些話在以往和孩子相處過(guò)程中，一句都沒(méi)有說(shuō)過(guò)。我們所處的年代中有一種文化是：批評(píng)文化。我們的父母，我們的老師，我們的社會(huì)會(huì)以“批評(píng)”方式來(lái)激勵(lì)我們成長(zhǎng)。這種“批評(píng)”有時(shí)候是一種威脅，“如果你不好好學(xué)習(xí)，你就去種地”“如果你不乖乖聽(tīng)話，我就不要你了”。這樣的威脅會(huì)讓我們恐懼。所以我們?yōu)榱讼@種恐懼，可能會(huì)壓抑，可能會(huì)乖乖聽(tīng)話。

到了我們的孩子，我們依然沿襲上一代的模式，因?yàn)樵谖覀兊纳砩峡赡茯?yàn)證了父母對(duì)我們的威脅?！拔揖褪且?yàn)闆](méi)有聽(tīng)我媽的話，不好好學(xué)習(xí)，才混成今天這個(gè)樣子的”，我們又照搬上一代的模式教育我們的孩子。以“批評(píng)文化”作為激將法，想要讓孩子朝相反的方向去努力。在我們的生活中沒(méi)有肯定語(yǔ)句，所以我們也沒(méi)有給過(guò)孩子肯定語(yǔ)句。

【做到】當(dāng)我知道了這些肯定語(yǔ)句是可以激發(fā)孩子的信心的，我就要去運(yùn)用這些語(yǔ)句。畢竟以往沒(méi)用過(guò)，所以當(dāng)我第一次說(shuō)出這些肯定語(yǔ)句時(shí)，我自己感覺(jué)特別別扭，自己都覺(jué)得不舒服，感覺(jué)很假。孩子估計(jì)也是這種感覺(jué)。但是，這正是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)槲覀儾粫?huì)，所以需要去練習(xí)。

在【做到】這個(gè)過(guò)程，會(huì)犯一些錯(cuò)誤，比如場(chǎng)景和所說(shuō)的話不匹配，孩子正在認(rèn)真地清理自己手機(jī)的外殼，明明是只說(shuō)“你做事的態(tài)度很認(rèn)真”這句就夠了，但是我們可能會(huì)增加一句：“我相信你一定能成為這方面的專家”，這樣就讓孩子很反感。“只不過(guò)是清理手機(jī)而已，怎么還扯到以后了，我以后做什么與你有什么關(guān)系”。還有因?yàn)椴涣?xí)慣說(shuō)這些話，我們常常會(huì)錯(cuò)失說(shuō)出這些話的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，下一次你繼續(xù)訓(xùn)練說(shuō)出這些肯定語(yǔ)句時(shí)，就會(huì)一次比一次熟練了。唯一需要我們做的就是：持續(xù)說(shuō)出這些肯定語(yǔ)句。

花兒，家庭教育實(shí)踐者。兒子在青春期出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題，由于自己的無(wú)知，跳過(guò)很多坑，被人洗過(guò)腦，浪費(fèi)了不少的金錢和時(shí)間，痛下決心學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年多的苦痛和喜悅，終于穩(wěn)穩(wěn)地展現(xiàn)出笑容。同步持續(xù)幫助一部分家長(zhǎng)走上自我救贖和幫助孩子走出青春期困境的路。有青春期孩子困擾的父母可關(guān)注我