一場新冠病毒引發(fā)的全球性疫情打亂了人們正常的生活秩序，同時也給人們帶來了太多的思考。春暖花開時，心已向往之。

      復課在即，我們將對回歸校園的學生們談些什么？越秀區(qū)中小學心理學科骨干老師們經(jīng)過認真準備，即將推出“復課后第一堂心理健康教育主題班會課”系列教學設計，系列教學設計將根據(jù)學生們的心理需求，緊緊圍繞“生命教育”“心理調(diào)試”“責任與擔當”“人與自然和諧相處”“健康生活”等主題，用體驗式教學方法設計成具有豐富教育價值的第一堂心理健康教育主題班會課。

     今天推出第一篇心理健康教育主題班會教學設計《守護生命之光》。

越秀區(qū)中小學心理學科教研中心組

2020年3月28日

      2020年突如其來的新冠疫情給孩子們的生活帶來了很大的影響，往年假期里與家人團聚、外出游玩、到小區(qū)游樂場撒歡兒無不被每天新聞里播報的疫情進展消息禁足于家中。所有的生活一下子就被打亂了原有的正常秩序，這一切都直接影響了孩子們的三觀和心理狀態(tài)。

      通過調(diào)查，孩子們提出了很多問題：

      我也會被新冠病毒感染嗎？如果我真的被感染了，我還能被救回來嗎？

      新冠病毒那么厲害，醫(yī)生和護士去救病人的時候，他們心里不害怕嗎？

      醫(yī)生和護士都去救病人了，那他們的小孩怎么辦？

      為什么有人寧愿丟掉自己的行李，也要買口罩帶回國？

      為什么我們國家的醫(yī)療隊還要到國外去救助那些外國的新冠病人？

      新冠病毒什么時候能徹底消失？還會有其他的新的病毒出現(xiàn)嗎？

        ……

      希望在復課后的第一堂課上，通過這節(jié)心理健康主題班會課，回答孩子們內(nèi)心的困惑，進一步幫助孩子們樹立正確的三觀。

小學中高年級學生

1.懂得要敬畏自然，樹立與自然和諧相處的觀念。

2.感恩守護生命的“天使”。

1.重點：感恩守護生命的“天使”。

2.難點：懂得要敬畏自然，樹立與自然和諧相處的觀念。

教育戲劇

1.PPT課件

2.彩色卡紙若干張（每人一張）

3.學生自備一支筆

4.座位布置：每人一張椅子，全班呈U型排列

40分鐘

一、熱身游戲（3分鐘）       

      聽著音樂在場內(nèi)自由走動，當聽到老師敲響鈴鐺的時候，立刻停下，觀看屏幕上出現(xiàn)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的感受做出相應的動作或者表情。（屏幕中出現(xiàn)的圖片有：游樂場、蝙蝠、病毒、醫(yī)護人員搶救病人、洗手液和口罩、小區(qū)門口量體溫的志愿者、鐘南山院士）。

（二）主題活動（32分鐘）

1.講故事：天使來到人間，剛才同學們展示出來的表情和動作都被她看見了，她非常好奇：人間到底發(fā)生了什么事情？（2分鐘）

設計意圖：讓學生們自由分享近段時間自己的所見所聞，引發(fā)內(nèi)心的情緒，初步感知本次活動探討交流的主題。

2. 定格畫面+思路追蹤（30分鐘）

（1）聽到同學們剛才說的事情，天使感到非常震驚，于是她更希望深入了解這場疫情究竟帶給人們的生活帶來了怎樣的變化。下面，請同學們在小組里討論：疫情發(fā)生至今，你印象最深刻的事情是什么？故事講完之后，大家分配角色來演一演。

設計意圖：在之前“簡單說”的基礎上，進一步交流近期自己經(jīng)歷過的點點滴滴，并用代入戲劇角色，與小組伙伴合作呈現(xiàn)出來。在演一演的過程中，將自己的情緒情感自然流露，讓內(nèi)心的真實感受得以安放。

（2）學生分組、圍圈討論并演繹。老師進入每一組中進行指導。（10分鐘）

設計意圖：通過進入小組，老師可以了解全班同學更傾向于關注哪些事件的發(fā)生，也可以看到個性化的案例，為下一個環(huán)節(jié)中的點撥做好準備。（在指導的過程中，可以相機引發(fā)學生思考以下問題：疫情是怎么引起的？被感染的人得到了怎樣的照顧？防疫過程中，你和家人做了哪些事情？幫助學生從更多角度去看待本次疫情相關的意義。）

（3）學生排練完畢后，老師邀請小組進行定格畫面展示，并進行相應的思路追蹤，引導其他組學生理解展示內(nèi)容。（10分鐘）

      你們展示的是什么場景？

      每個人在做些什么？

      此時，你的內(nèi)心有何想法？

設計意圖：啟發(fā)學生從更多的角度去看、去聽、去感受有關這場疫情所引發(fā)的一系列事件背后的意義。（在這個環(huán)節(jié)里,老師要幫助出演的小組澄清他們個性化的感受和觀點,再通過引導去幫助其他組的同學理解出演小組的想法。

3. 天使聽說國外的疫情非常嚴重，她要去另一個國家走一走、看一看了，在離開之前，你想對天使說些什么？請把你的心里話寫或者畫在卡片上。（3分鐘）

設計意圖：在個體活動中，幫助學生從之前的發(fā)散性的感性認知逐漸收攏到理性的思考，以文字或者圖畫的形式沉淀自己在本次活動中的感受。

4. 下面，我想邀請一位男同學和一位女同學來扮演郵差，請他們分別收取同學們手中的這張卡片。當郵差走到你面前時，如果你愿意，可以將你寫下的話語或者想表達的心情講給郵差聽。（5分鐘）

5. 采訪郵差。（2分鐘）

    剛才哪位同學說的哪些話給你留下了深刻的印象？

    這些話讓你想到了什么？帶給你怎樣的感受？

設計意圖：進一步引發(fā)學生之間的情感共鳴。

（三）成長感悟與升華【5分鐘】

1.同學們，通過這次活動，此時此刻，你有什么想說的？現(xiàn)在小組里和伙伴交流一下吧。稍后每組推薦一名同學來發(fā)表感言。

2. 每個組邀請一名同學來發(fā)表感言。

3. 結(jié)束語：這次活動當中，我們通過講故事、演故事的方式，回顧交流了近段時間我們身邊發(fā)生的點滴事件。疫情雖然影響了我們的生活和學習，但是它也為我們敲響了警鐘，讓我們再一次深刻地體會到要與大自然和諧相處的道理。在同學們演繹的故事里，我們也都看到了人間的真情，感受到了人間的大愛。現(xiàn)在我們還是小學生，更多的時候是生命被守護的對象，如果我們從現(xiàn)在立志好好學習，將來，我們一樣可以成為守護他人生命的光芒！

4. 最后,讓我們一起聆聽一首歌曲,在歌聲中結(jié)束本次活動。

設計意圖：幫助學生梳理本次活動的感受，回歸、升華本節(jié)課主題。

[1]平海寧.教育戲劇習式在小學品德課堂教學中的有效運用[J].廣東教育·綜合,2018（3）

[2]黃婉圣.從一次“過程戲劇”培訓看“教育戲劇”的魅力[J].上海教育科研,2014（8）：43-45.

作者姓名：孫靜

作者單位：越秀區(qū)雅荷塘小學

個人簡介：從教21年，擔任班主任及語文學科教學，兼任學校心理科科長，越秀區(qū)教育發(fā)展中心心理科（小學段）中心組成員，越秀區(qū)名班主任，越秀區(qū)優(yōu)秀中隊輔導員，廣州市優(yōu)秀中隊輔導員，廣州市健康教育講師團成員，廣州市第二批基礎教育“百千萬”名師培養(yǎng)對象。熱情開朗，淳樸大方，熱愛教育，富有童心，立志此生做一名可愛可親的教育者。

作者近照：