近日，廣東省教育廳發(fā)布消息，學(xué)生返校后，所有小學(xué)階段的學(xué)生全部堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。家長(zhǎng)們聽(tīng)到這個(gè)消息好，拍手叫好，甚至其它省份的家長(zhǎng)也要求執(zhí)行這一政策，但是學(xué)生和老師們卻極力反對(duì)，為什么會(huì)這樣呢？

家長(zhǎng)為何支持“零起點(diǎn)”教學(xué)

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為線上教學(xué)效果不如線下教學(xué)，“萬(wàn)一”孩子知識(shí)掌握不牢固，肯定影響學(xué)習(xí)成績(jī)，如果開(kāi)學(xué)后重新再講一遍，有利于孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生和老師極力反對(duì)

自從教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的通知后，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從2月份到現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始兩個(gè)月。對(duì)老師和學(xué)生們來(lái)講，上網(wǎng)課的任務(wù)更多，各種視頻會(huì)議、打卡、作業(yè)反饋、線上測(cè)試，與線下教學(xué)相比，老師和學(xué)生們付出更多。

如果開(kāi)學(xué)后，“零起點(diǎn)”教學(xué)，重新再講一遍，就是對(duì)網(wǎng)課的全盤(pán)否定。早知道這樣，為何還要進(jìn)行網(wǎng)課，不如讓學(xué)生在家踏踏實(shí)實(shí)的休息，難道這兩個(gè)月的眼白熬了嗎？

如果開(kāi)學(xué)后，“零起點(diǎn)”教學(xué)，上課時(shí)間必定不用夠，根據(jù)各地的通知，中小學(xué)生的周末和暑假就可能沒(méi)有了，這也是老師和學(xué)生反對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)的原因之一。

開(kāi)學(xué)后，是否應(yīng)該“零起點(diǎn)”教學(xué)？

教育部曾對(duì)開(kāi)學(xué)后是否“零起點(diǎn)”教學(xué)的答復(fù)：

學(xué)生居家學(xué)習(xí)因客觀條件、自主學(xué)習(xí)能力等方面的原因，學(xué)習(xí)效果會(huì)有差別。要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，正式開(kāi)學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后，各地各校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，認(rèn)真對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。

是否要“零起點(diǎn)”教學(xué)，要到開(kāi)學(xué)后，要對(duì)網(wǎng)課講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行摸底測(cè)試，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量制訂教學(xué)計(jì)劃，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自己實(shí)際來(lái)確定是否要“零起點(diǎn)”教學(xué)。

河南省的做法：

為鞏固學(xué)習(xí)效果，返校復(fù)學(xué)后，原則上按照中學(xué)安排4周左右、小學(xué)安排3周左右時(shí)間開(kāi)展教學(xué)銜接。由此占用的正常課程時(shí)間，可以通過(guò)調(diào)整周末或占用一定暑假時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，小學(xué)不需要占用周末。

中學(xué)利用4周左右、小學(xué)安排3周左右開(kāi)展教學(xué)銜接，這些時(shí)間不講新課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生們掌握不好的地方進(jìn)行鞏固和再訓(xùn)練，既是對(duì)網(wǎng)課的肯定，也是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。

筆者觀點(diǎn)

是否應(yīng)該“零起點(diǎn)”教學(xué)？應(yīng)該按教育部要求，學(xué)生返校后，統(tǒng)一對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，是否進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)由學(xué)校自行決定，而不是行政干預(yù)的方式。

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