◎ 葉盛 安徽省合肥市第十中學(xué)

2017年全國卷中有關(guān)圖表數(shù)據(jù)類試題的新變化引發(fā)了熱議，筆者也嘗試分析這些變化并提出了一些備考建議，供方家批評指正。

一、新變化產(chǎn)生新趨勢：舊有圖表數(shù)據(jù)創(chuàng)新角度回歸主觀題

在核心素養(yǎng)和新考綱引領(lǐng)下，2017年全國卷呈現(xiàn)不少新變化。首先是在考綱“發(fā)現(xiàn)問題”能力要求下，全國卷增加了圖表數(shù)據(jù)類試題數(shù)量。三份卷中共有6表格4圖示10道試題。圖表數(shù)據(jù)類題近年所占比例不斷提高，使全國卷題型更加豐富多樣，更擴大了試題信息量，加強了對考生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的考察。這一趨勢提示我們要引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注圖表數(shù)據(jù)。

其次，全國卷注重考察學(xué)生概括分析能力已成為共識，2017年全國卷亦是如此：三份試卷15道非選擇題共35小問中，除三道開放性試題外，其他設(shè)問限定詞出現(xiàn)頻率較高的分別是“概括”（9次）、“簡析”（9次）和“說明”（8次）。結(jié)合前述圖表數(shù)據(jù)試題增多變化，未來全國卷中可能將大多出現(xiàn)在選擇題中的圖表數(shù)據(jù)更多轉(zhuǎn)移到非選擇題中來，以圖表數(shù)據(jù)的豐富信息來考察學(xué)生的史論結(jié)合和提取概括等能力。

今年全國卷還出現(xiàn)了舊材料新運用的情況。2017年全國Ⅰ卷第30題所引用材料“陜甘寧邊區(qū)政府的一份文件”在多地模考試題中都曾原文出現(xiàn)過，但命題者卻能另選角度命制一道綜合考察國共關(guān)系的新題。這傳遞出一個信息：高考試卷材料并不一味求新求異，只要可以考察學(xué)生素養(yǎng)能力，舊材料也可以通過新設(shè)問“復(fù)活”歸來。因此，曾經(jīng)出現(xiàn)在歷年各地高考試卷選擇題中的圖表數(shù)據(jù)，完全可能被全國卷命題者稍加整理、另選角度再次呈現(xiàn)在全國卷非選擇題材料中，讓考生既似曾相識，又眼前一亮。

如將上述2017年全國卷的幾點新變化綜合起來思考，或可得出一個結(jié)論：全國卷逐步加強對于圖表數(shù)據(jù)類試題的考察，而且可能由難度較低的選擇題轉(zhuǎn)向側(cè)重體現(xiàn)史論結(jié)合、提取概括能力的非選擇題，并可能運用已有試題的表格數(shù)據(jù)再次命題進(jìn)行考察。由此，對圖表數(shù)據(jù)的全面理解和分析，顯得越發(fā)重要。

二、新方法應(yīng)對新挑戰(zhàn)：整理各類圖表六步全面分析微數(shù)據(jù)

圖表題類型多樣、數(shù)據(jù)不多但信息量巨大，為應(yīng)對全國卷上述新挑戰(zhàn)，筆者在教學(xué)實踐中初步形成了六步分析圖表題的方法：首先無論是餅圖、柱狀圖還是曲線圖，絕大多數(shù)都可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行一定處理變成數(shù)據(jù)表格，整理后的表格數(shù)據(jù)大多以年份排序，或以國家、分類比較項進(jìn)行排列，同時重點關(guān)注題干和設(shè)問，注意表格標(biāo)題和各項數(shù)據(jù)項的內(nèi)容，根據(jù)比較項預(yù)判斷此題考察方向。二是看表格中所給時間年份，并思考這些時間節(jié)點所對應(yīng)歷史階段特征，為其后數(shù)據(jù)對比給出時代背景。三是每組數(shù)據(jù)是否隨時間變化呈現(xiàn)遞減或遞增趨勢，并在各個數(shù)據(jù)后打下相應(yīng)上或下的箭頭。是否有連續(xù)不斷的遞增或遞減可以作為排除選項的抓手和非選擇題作答要點之一。四是一組數(shù)據(jù)中每個年份之間的差值是否呈現(xiàn)比例關(guān)系，以第一項數(shù)據(jù)作為初始值1，分別換算后幾項數(shù)據(jù)的比值，寫在該表格數(shù)據(jù)后。由比例大小可以看出該組數(shù)據(jù)在不同時期的變化趨勢，以此可以得出該數(shù)據(jù)所反映不同時期的階段特征。五是對比該組數(shù)據(jù)的第一項與最后一項的差值和比例，在該組數(shù)據(jù)下方寫下總體上升/下降等關(guān)鍵詞供解題使用，這一比較可以呈現(xiàn)該組數(shù)據(jù)在一定時期內(nèi)的總體趨勢。六是在掌握各組數(shù)據(jù)的上述變化信息后，再進(jìn)行相同時期內(nèi)各組數(shù)據(jù)的對比，這樣的橫向?qū)Ρ葎t更多側(cè)重數(shù)據(jù)的大小和比值的對比。

以2017年高考江蘇卷第7題為例：

例1：《萬國公報》對近代中國知識分子產(chǎn)生了較大影響。有學(xué)者統(tǒng)計了其中發(fā)表的相關(guān)文章，如下表：

由此推斷(　　)

A．《萬國公報》是中國人最早創(chuàng)辦的報刊   B．晚清知識分子通過報刊實現(xiàn)了言論自由

C．知識界的宣傳呼吁迫使清政府革除陋習(xí)   D．隨社會發(fā)展知識界對婦女問題漸趨重視

此題并不需要仔細(xì)分析圖表數(shù)據(jù)即可通過排除法選出正確答案。但如果這一表格為非選擇題材料，就需要我們?nèi)嫱诰虮砀袼N含信息。

首先看表格中所給出的三個時間段分別是晚清時期的中法戰(zhàn)爭前后、甲午戰(zhàn)爭前后和清末新政時期，其歷史階段特征分別是：1880-1889年中國繼續(xù)開展洋務(wù)運動，民族資本主義產(chǎn)生并初步發(fā)展，中國社會風(fēng)俗受西方民主思潮影響，早期維新思想開始出現(xiàn)；1890-1899年甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗、洋務(wù)運動破產(chǎn)，各國競相瓜分中國、中華民族面臨空前危機，早期資產(chǎn)階級維新思想發(fā)展并演變?yōu)檎瘟α堪l(fā)動維新變法運動卻遺憾失敗，但維新思想得到廣泛傳播，民族資本主義也有了初步發(fā)展。1900-1907年中國遭受八國聯(lián)軍侵華之辱，清政府為自救發(fā)起清末新政，革命黨人革命活動此起彼伏。有了對上述時間段歷史特征的回顧，就能預(yù)判到清末知識分子對于婦女解放的認(rèn)識是隨時間推進(jìn)亦即中國社會轉(zhuǎn)型不斷深入的。再看各組數(shù)據(jù)各自的增減情況，可以看出表中四組數(shù)據(jù)均呈現(xiàn)不斷遞增趨勢，這符合前述預(yù)期，可以作為非選擇題答案要點。第三看各組數(shù)據(jù)內(nèi)部之間比值分別為：禁纏足1：3.7：5.6；興女學(xué)1：1.2：3.4；介紹外國婦女1：9.5：11。由比值變化看出，1890-1899年關(guān)注外國婦女（解放）增長率最快，關(guān)注國內(nèi)禁纏足增長率其次，興女學(xué)增長最緩。這或可反映出這一時期該報刊更多關(guān)注外來思想文化和風(fēng)俗，與此時期救亡圖存、維新變法的歷史背景相吻合；同時禁纏足關(guān)注度高于興女學(xué)，或可反映出這一時期該報刊關(guān)注女性身體解放多于女性人格和教育解放。第四看各組數(shù)據(jù)第一項與最后一項比值：禁纏足相差5.6倍；興女學(xué)相差3.4倍；介紹外國婦女相差11倍。這反映出晚清時期《萬國公報》以介紹外來思想文化為主，希冀通過介紹外來思想輔以主張禁纏足、興女學(xué)促進(jìn)近代中國的婦女解放。

通過上述幾個步驟，基本做到了對該表格的全面分析，也得出了相應(yīng)的史論，不論設(shè)問是什么，學(xué)生都可以從中選取要點進(jìn)行作答。

再舉一例進(jìn)行說明：

例2：（2017年全國Ⅰ卷第33題）

表3

綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國(　　)

A．工人實際收入與經(jīng)濟發(fā)展同步增長   B．經(jīng)濟快速發(fā)展依賴于廉價的勞動力

C．工人生活整體上沒有改善           D．社會貧富差距進(jìn)一步拉大

本題表格中所給時空范圍為1770年到1835年的英國，結(jié)合這一時期歷史階段特征可知該題考察英國工業(yè)革命相關(guān)知識點?；仡欕A段特征可知，工業(yè)革命期間英國經(jīng)濟快速發(fā)展有賴于新機器的發(fā)明和使用，生產(chǎn)工具革新推動生產(chǎn)力的飛躍，而非廉價勞動力，可排除B選項。再仔細(xì)觀察表格內(nèi)容：表格中兩個數(shù)據(jù)項一是“英國國民總收入變化”，二是“工人實際工資變化”。對比兩項可知，這兩項所包含人群范圍不同：前者包含工人、資本家在內(nèi)所有英國人，而后者僅包含工人群體。注意到這一差別，學(xué)生就會考慮表格中未出現(xiàn)的資本家、工廠主收入變化這一隱形數(shù)據(jù)。再觀察兩組數(shù)據(jù)各自變化：國民總收入呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，比值為1：1.25：2.57；工人工資收入并不是逐年遞增，1797年工資收入反而比1755年略低，比值約為1：0.99：1.84，但總趨勢增長。根據(jù)這兩組數(shù)據(jù)信息可排除A選項，工人實際收入與經(jīng)濟發(fā)展并沒有同步增長；也可以排除C選項，工人工資收入在80年（1755年到1835年）里增長了84%，并非整體上沒有改善。通過比值也可以得出，工人工資增長速度低于國民總收入增長速度，實際上已經(jīng)可以選出正確選項。再通過同一時間段兩項數(shù)據(jù)之間對比則可以更加清晰看出收入差距：三個時間段國民總收入分別是工人工資的3.28、4.12、4.57倍，顯示出隨著工業(yè)革命進(jìn)行，工人收入與國民總體收入差距越來越大。結(jié)合前述國民收入包括資本家、工廠主在內(nèi)，可以得出“資本家、工廠主這一富人群體在工業(yè)革命期間的收入增長更多”這一隱形信息，從而得出D選項，工業(yè)革命期間英國社會貧富差距進(jìn)步拉大的結(jié)論，也符合這一時期歷史階段特征。

三、新思路激發(fā)新能力：圖表數(shù)據(jù)改編主觀題訓(xùn)練概括能力

如果轉(zhuǎn)換思路，引導(dǎo)學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中認(rèn)真研讀分析每一則高考真題圖表，并將選擇題圖表材料改編為非選擇題，以此來訓(xùn)練學(xué)生提取信息、分析概括能力，相信一定大有裨益。舉例說明：

例3：（2013年江蘇卷第8題）右表從一個方面反映了中國民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。造成這種狀況的主要原因是(　　)

A．全面抗戰(zhàn)運輸物資的需要

B．帝國主義放松對華經(jīng)濟侵略

C．“國民經(jīng)濟建設(shè)運動”的促進(jìn)

D．《中美友好通商航海條約》的簽訂

此題表格數(shù)據(jù)對于選出正確答案并不起多大作用，學(xué)生只需觀察表格中所提及年份為“1928-1935”年，即可根據(jù)所學(xué)排除選項。本題雖給出了信息量豐富的表格，但選項缺少思維力度，材料“雷聲大”，選項“雨點小”，浪費了這則圖表。

因此，筆者依據(jù)這則材料命制了三道非選擇題：模仿2017年全國Ⅰ卷第45題第（1）問：“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括1928-1935年中國輪船運運輸業(yè)發(fā)展的變化及特點（15分）”；模仿2016年全國Ⅲ卷第41題設(shè)問：“從材料中提取一個有關(guān)民族工業(yè)發(fā)展的信息，并加以簡要分析（12分）”；模仿2015年全國Ⅱ卷第41題設(shè)問：“表中能反映我國民族工業(yè)的某些趨勢，指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因（12分）”。題目設(shè)問雖有不同，但分析思路一致，只是作答時組織答案不同而已。

舉一反三，如果引導(dǎo)學(xué)生對每一則圖表數(shù)據(jù)都全面分析、自設(shè)問題、自給答案，其素養(yǎng)能力必然能夠逐步提高。教師唯有在復(fù)習(xí)備考中授之以漁，教會學(xué)生全面綜合分析利用已有圖表數(shù)據(jù)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、提取信息、比較概括能力，才能更好適應(yīng)全國卷新變化。