對(duì)孩子要“兩不管三不慣”，這樣將來(lái)才不會(huì)走彎路，父母輕松帶娃

現(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但是在“度”的把握上還有所欠缺。李玫瑾教授在一期節(jié)目中，談到了一些父母在教育孩子的弊端，這樣說(shuō)道：

“有些家長(zhǎng)他在該管的時(shí)候不管，不該管的時(shí)候卻開始管?！?/span>

確實(shí)，很多家長(zhǎng)的教育時(shí)機(jī)都不科學(xué)，孩子小的時(shí)候，明明是性格、習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，但是卻一味的溺愛、百依百順，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了我行我素的性格。

等孩子大了以后，進(jìn)入叛逆期，管不了的時(shí)候，開始著急了，但是幾乎是干生氣、白費(fèi)勁了！

這真實(shí)的反映了現(xiàn)在大部分中國(guó)家庭教育孩子的現(xiàn)狀，在發(fā)現(xiàn)孩子有一些小錯(cuò)誤的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行糾正、引導(dǎo)，逐漸導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多壞毛病。

其實(shí)，在孩子還沒(méi)有進(jìn)入叛逆期之前，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子施行“兩不管三不慣”，這樣孩子將來(lái)才不會(huì)走彎路，父母也能輕松帶娃。

兩不管

1、孩子能獨(dú)立完成的事情不管

孩子都是家中的寶，導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，事實(shí)上，在孩子具備了自己獨(dú)立做事情的能力以后，家長(zhǎng)就應(yīng)該放手讓孩子自己去做事情，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

孩子能獨(dú)立完成的事情家長(zhǎng)不管，并且鼓勵(lì)孩子去做自己力所能及的事情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)很有幫助。放開手，孩子的成長(zhǎng)會(huì)更自由、更廣闊。

2、孩子能承受的住的事情不管

我們經(jīng)常聽到身邊的家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子缺少挫折經(jīng)歷，缺少抗挫折能力，只要遇到失敗，就會(huì)鬧情緒和哭鬧，動(dòng)不動(dòng)就尋死覓活，甚至抗拒嘗試做事。

這很大一部分跟孩子小時(shí)候接受的家庭教育有關(guān)，家長(zhǎng)要想孩子以后能夠承受的住困難和失敗，那么就不要去管孩子的事情了！你能幫他這一次，你能幫他一輩子嗎？

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)適時(shí)的放手，這樣對(duì)孩子的意志力、抗挫能力的培養(yǎng)有很大的好處。

三不慣

1、對(duì)于孩子不尊重別人的行為不能慣

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，都是爺爺奶奶帶大的，家里的老人不免會(huì)更偏疼一些，有什么好吃的、好玩的都會(huì)顧著孩子。

時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)變得有些驕縱，對(duì)長(zhǎng)輩也不夠尊重，稍微有點(diǎn)不順心的事情，就會(huì)向大人動(dòng)手，做出不尊重大人的行為。

遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要及時(shí)糾正孩子，把他這種性格扼殺在“搖籃”中。

2、對(duì)于觸碰原則、規(guī)矩的問(wèn)題不能慣

原則就是已經(jīng)立好的規(guī)矩。如果孩子對(duì)于已經(jīng)明確的不能觸碰的原則、規(guī)矩，選擇視而不見，我們父母又一味的慣著的話，很可能導(dǎo)致孩子以后犯得錯(cuò)誤越來(lái)越大。“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷銀”就是這個(gè)道理。

孩子因?yàn)閾?dān)心自己被罰，選擇說(shuō)謊等這些情況也是需要引起家長(zhǎng)的重視，不及時(shí)教育，養(yǎng)成壞習(xí)慣，以后就很難糾正了。

3、孩子對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任感不能慣

孩子沒(méi)有責(zé)任感的直接體現(xiàn)，就是遇到事情喜歡推脫。出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)不及時(shí)管教，幫助孩子糾正，很可能逐漸成為一個(gè)肆意妄為、毫無(wú)擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/span>。

“兩不管三不慣”，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，只靠家長(zhǎng)的一己之力似乎是很難完成的，所以家長(zhǎng)要想辦法讓孩子跟自己站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，而不是對(duì)立面。