【原】孩子愛磨蹭，吼叫有用嗎？三個(gè)關(guān)鍵詞，化解孩子磨蹭的壞習(xí)慣

枕邊的小故事 2020-03-03

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文｜全文共2513字，閱讀時(shí)間約4分鐘

“快點(diǎn)！你在干什么！”

“別磨蹭了，要遲到了！”

“趕緊寫啊，寫完睡覺去！”

聽聽這些話，是不是很耳熟呢？你有沒有經(jīng)常對(duì)孩子說呢？

我們?cè)诿鎸?duì)孩子磨蹭、不專心的時(shí)候，下意識(shí)就會(huì)用威脅、吼叫的方式，認(rèn)為這樣才能“制服”熊孩子。事實(shí)上，我們制服的或許只是我們自己內(nèi)心的那個(gè)怪獸罷了，孩子還是在磨蹭，他不為所動(dòng)的在做自己的事情。

“你認(rèn)為孩子為什么會(huì)‘磨蹭’？”

《你的親子關(guān)系價(jià)值千萬》的作者認(rèn)為：8歲前孩子的磨蹭有一部分是“天生”的，他們對(duì)時(shí)間的感知弱，尤其是年齡小的孩子，對(duì)他們來說，一分鐘和五分鐘并沒有什么差別。

而我認(rèn)為，有些時(shí)候我們家長是沒搞清楚，是你“自己的需求”還是“孩子的需求”，比如在同一件事情上，是你的需求受到了影響，還是你不小心越界了呢？

比如我們和孩子約定幾點(diǎn)睡覺，但孩子不睡，我們無法去繼續(xù)自己的事情（追劇或刷朋友圈），這時(shí)候你發(fā)脾氣，是不是因?yàn)樽约旱男枨笫艿搅擞绊懩兀?/span>

比如我們?cè)诤⒆由嫌變簣@遲到的問題上，大可不必催促，那是“孩子的需求”，遲到了要被老師訓(xùn)話，又不是我們的事情，為什么要越界呢？這是孩子自己的事情??！

區(qū)分開了這兩點(diǎn)，是不是我們對(duì)孩子磨蹭有了全新的認(rèn)識(shí)？有些時(shí)候你看到的孩子磨蹭，并不一定是“真磨蹭”，可能是受到了我們“自己的需求”或越界行為的影響，那只是假象罷了！

那么，孩子磨蹭，還有哪些原因呢？很大一部分，是孩子自己不想去做這件事，但家長又希望孩子做。那么，也就開始了新一輪“教育”。想想我們小時(shí)候，是不是也有過這樣的階段，更多我們是因?yàn)?，討厭被父母管教著的叛逆心理作祟，跟他?strong>“對(duì)著干”罷了！

孩子磨蹭，家長吼叫能解決問題嗎？

沒有一個(gè)人是從來不磨蹭的，包括我們大人自己。每天早上有沒有想賴床？晚上抱著手機(jī)不想睡覺？出門之前再補(bǔ)個(gè)妝？上廁所抱著手機(jī)再蹲一會(huì)兒？這些我們稱為拖延癥，但其實(shí)也是磨蹭的表現(xiàn)。我們可以用各種華麗的辭藻來修飾，但卻改變不了它是磨蹭、拖拉的根本本身。

有位媽媽說，自家孩子最近總是寫作業(yè)的時(shí)候做小動(dòng)作，撓撓腿、摳摳鼻子、啃啃指甲，做題還馬虎，吼叫了幾次，也不管用，被氣得真的無語了。

還有位媽媽說，女兒吃飯是她最受不了的，吃一口就放下勺子，這里玩那里摸。如果不喊她，她半天吃一口，一頓飯吃下來起碼兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在不教訓(xùn)，以后上幼兒園了，可如何是好呢？

我覺得，教育是可以的，但教育≠教訓(xùn)，這兩者有本質(zhì)上的差別。教訓(xùn)孩子的爸媽們，通常以自我出發(fā)的，我生氣了、我喊出來、我吼你，這些都是自我情緒的表達(dá)，當(dāng)結(jié)果不如意（孩子不悔改），這種情緒又會(huì)上升一個(gè)高度，接著吼叫、訓(xùn)斥，但卻解決不了根本問題。發(fā)現(xiàn)沒？我們只是被情緒操控著，以自己的情緒為主導(dǎo)，也就是“我認(rèn)為”的理念，當(dāng)“我”的感受不好了，你就要被“教育”了。這樣的方式，收到的結(jié)果，微乎其微，甚至是負(fù)的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中，越少感受到教育者的意圖,他的教育效果就越大。

我們把孩子不聽話這件事，上升到自我情緒上，孩子以“爸爸（媽媽）不生氣”為結(jié)果導(dǎo)向，能起到什么教育效果呢？孩子即使暫時(shí)的聽話了，也只是為了不讓你生氣罷了，他根本不知道，也許并沒有關(guān)注到，自己到底錯(cuò)在了哪里？

孩子磨蹭，用吼叫的方式來教育他。不僅達(dá)不到你想要的教育目的，還傷害親子關(guān)系，何必呢？

三個(gè)關(guān)鍵詞，化解磨蹭的壞習(xí)慣

大寶也有磨蹭的習(xí)慣，他寫算術(shù)題，常常會(huì)走神，而且有時(shí)候邊說話邊做作業(yè)，寫的多，說的多，錯(cuò)的也多。把我給急得，但也不知道咋辦好？我問大寶，有小朋友寫算術(shù)題總走神怎么辦？他認(rèn)真思考了一下，告訴我說，可能是有人打擾到他了。

這一下倒是點(diǎn)撥了我，平時(shí)我總是在盯著他看，偶爾會(huì)跟他說話，確實(shí)是打擾到他了。于是在他下次寫作業(yè)的時(shí)候，他寫作業(yè)我在一旁看書，整個(gè)書房只有我們兩個(gè)，而且用沙漏計(jì)時(shí)，到了規(guī)定時(shí)間就收作業(yè)，他先批改，我再檢查。完成后還可以一起看故事書，玩游戲，如果錯(cuò)題少于2道，還能多吃一根棒棒糖。

堅(jiān)持了一周后，我發(fā)現(xiàn)大寶的注意力集中了，而且也很少在做題的時(shí)候跟我說話或打岔了，幾乎每次都會(huì)提前10分鐘完成100道算術(shù)題。

你看，我也沒做什么特別的事情，就解決了孩子寫作業(yè)磨蹭的問題。但你可以在這里，提取幾個(gè)關(guān)鍵詞：榜樣、規(guī)則、時(shí)間觀念。

首先，給孩子做榜樣。有不少家長，會(huì)認(rèn)為教育孩子就只是“教育孩子”。而我認(rèn)為，教育是雙向的，被教育的還有家長自己。孩子磨蹭，沒有我們的問題嗎？比如上文中我在一旁看著孩子寫作業(yè)，跟孩子說話，這就是我的問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在，并換一種陪伴的方式，孩子磨蹭的問題，也就迎刃而解了。

在一旁看書，還是給孩子樹立了榜樣，我常常跟大寶說，人一輩子最難能可貴的能力是擁有終身學(xué)習(xí)的能力，它并不取決于你在哪所高校畢業(yè)。當(dāng)我們身體力行做到，也會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而這些是潛移默化在影響的，非一日之寒。

其次，設(shè)定規(guī)則。當(dāng)我們希望孩子養(yǎng)成某一種習(xí)慣或做出某種我們期待的行為時(shí)，一般都會(huì)設(shè)定規(guī)則：

“你五分鐘寫完，就可以看十分鐘電視！”

“現(xiàn)在吃完這口飯，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)糖果！”

而沙漏就是我和孩子的規(guī)則：“等沙漏漏完，就要開始檢查了！”我一直很認(rèn)同：“Deadline（截止日期）是第一生產(chǎn)力。”，我覺得對(duì)于磨蹭、有拖延癥的人來說，這句話解釋的很完美。當(dāng)我用沙漏跟孩子制訂了一個(gè)截至日期，他會(huì)希望，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成。所以，算題會(huì)更聚精會(huì)神，更專注。