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試論學(xué)校管理中的 平衡藝術(shù) 衡陽(yáng)市鐵一中學(xué) 彭書(shū)敏  大道至簡(jiǎn)，平衡是國(guó)學(xué)管理哲學(xué)的核心思想，是管理的最高境界。平衡理論不管是在實(shí)踐研究中還是在現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)上都得到人們的廣泛應(yīng)用。平衡思想和學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提升學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)力也有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用。那么，在學(xué)校管理中要如何處理好各方面的平衡呢？筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)： 關(guān)于學(xué)?！吧稀薄跋隆钡钠胶?/strong>  學(xué)校管理冗繁復(fù)雜，如何有效處理上級(jí)、同事、老師們之間的關(guān)系，達(dá)到平衡發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校管理者應(yīng)踐行對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)從、服從、不盲從，對(duì)同事搭臺(tái)、補(bǔ)臺(tái)、不拆臺(tái)，對(duì)下屬指揮、指導(dǎo)、不指責(zé)的行政理念。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)論壇、講座、培訓(xùn)等一系列活動(dòng)讓上級(jí)了解、關(guān)心學(xué)校，增加學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心目中的份量，使學(xué)校的各項(xiàng)工作獲得認(rèn)可從而贏得上級(jí)的大力支持。對(duì)同事、老師們則需要“學(xué)校搭臺(tái)、老師唱戲”，同時(shí)要十分關(guān)心老師們的成長(zhǎng)特別是注重青年教師的培養(yǎng)，提高老師們的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)，為老師們營(yíng)造成長(zhǎng)、成熟、成家的良好環(huán)境，讓年輕教師看到希望，充滿激情。學(xué)校謀“天時(shí)、地利、人和”之裨可獲得長(zhǎng)足發(fā)展，其中“人和”尤顯重要。得“上力”無(wú)“下力”則學(xué)校發(fā)展如無(wú)源之水、無(wú)本之木，得“下力”無(wú)“上力”則學(xué)校發(fā)展如脫繩之韁、無(wú)軌之列，只有得“上”“下”合力之均衡，方入上下同心之佳境。 關(guān)于學(xué)校“內(nèi)”“外”的平衡  傳統(tǒng)的學(xué)校管理比較重視學(xué)校的內(nèi)部管理問(wèn)題，直接目的是強(qiáng)化和提高學(xué)校的管理效率和效益，這當(dāng)然是必要的。然而，在平衡學(xué)校管理中，如果忽略了“外部關(guān)系的協(xié)調(diào)管理”，就會(huì)失去學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境的“平衡”，這也就意味著有可能陷入“樹(shù)大招風(fēng)”、“四面楚歌”的窘境而使學(xué)校發(fā)展舉步維艱。學(xué)校內(nèi)部與外部的平衡對(duì)于迅速崛起的學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)上升為學(xué)校管理的核心內(nèi)容。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建立校際聯(lián)盟等形式將兄弟學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，一榮俱榮、一損俱損。要注意處理好與周?chē)挛镏g的平衡關(guān)系，學(xué)校要以“惠及四方”的情懷主動(dòng)“走出去”，海納百川、有容乃大，威加校外于無(wú)形?！叭镣狻敝嘁嘧⒅亍鞍矁?nèi)”，學(xué)校也應(yīng)十分重視學(xué)校內(nèi)部管理，要做好自己的事情，走好自己的路，讓別人無(wú)話可說(shuō)。要看清自己，做最好的自己。教學(xué)工作是學(xué)校所有工作的中心、重心、核心，緊緊抓常規(guī)工作，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。要注重年級(jí)之間的均衡與統(tǒng)一協(xié)調(diào)等等。對(duì)內(nèi)“強(qiáng)基固本”，對(duì)外“四方支援”，學(xué)校得“內(nèi)”“外”合力助推，實(shí)現(xiàn)一加一大于二則不足為奇。 關(guān)于學(xué)校權(quán)力與師生民主的平衡  在平衡管理思想下，學(xué)校要強(qiáng)調(diào)下放權(quán)力、發(fā)揚(yáng)民主。教師既是目標(biāo)制定的參與者，又是目標(biāo)實(shí)施的執(zhí)行者。所以要奉行“教師的利益高于一切”，“要讓別人擁有說(shuō)話的權(quán)力”“老師才是學(xué)校的主人，每個(gè)人都是為自己打工”理念，學(xué)校要辦民主食堂、民主驗(yàn)菜，建教工之家、重大事情民主表決等等處處踐行民主管理的思想，但學(xué)校也必須要有“底線思維”，“校長(zhǎng)的底線就是學(xué)校的底線，任何人不要挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的底線”“原則問(wèn)題上寸步不讓”等等，這種學(xué)校權(quán)力的體現(xiàn)必不可少?！捌胶馐且环N規(guī)矩”，用制度筑牢學(xué)校權(quán)力與民主管理的天平是一種智慧。 關(guān)于教師控制與激勵(lì)的平衡  按照一般的學(xué)校管理方式，校長(zhǎng)的主要工作就是控制學(xué)校師生的行為，以確保圓滿完成學(xué)校既定的工作目標(biāo)。但從國(guó)學(xué)平衡思想看，學(xué)校管理不僅僅是“控制”，更重要的是“指導(dǎo)與激勵(lì)”。校長(zhǎng)如果能做好控制與激勵(lì)的平衡工作，就有可能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，帶來(lái)更好的教育教學(xué)質(zhì)量?！翱刂啤本鸵v規(guī)矩意識(shí)；小合作，朝一個(gè)方向走，放下態(tài)度，大合作要放下利益；集體的利益高于一切；牢牢守住校長(zhǎng)底線。而“激勵(lì)與指導(dǎo)”就是要打造幸福的集體。人世間最高的組織是講真感情的組織，其次是宗教的信仰，最后是法律和規(guī)范，利害關(guān)系的結(jié)合是最下層次的關(guān)系，我們要打造最高級(jí)的團(tuán)隊(duì)。你相信我，我也相信你，打造和諧學(xué)校大家庭。“激勵(lì)與指導(dǎo)”就是要成就別人，就要張揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn)，包容別人個(gè)性，學(xué)會(huì)相互欣賞，永遠(yuǎn)感恩別人的幫助，富足共榮?！凹?lì)與指導(dǎo)”就是要懂得“度即是品德”。如此全校師生不但可提高幸福感，更重要的深遠(yuǎn)意義在于生命質(zhì)量的提高，這或許是“控制”與“激勵(lì)”平衡的精妙所在了。 關(guān)于學(xué)校目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的平衡  對(duì)于相對(duì)薄弱點(diǎn)的省重點(diǎn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，通常會(huì)面臨學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與短期目標(biāo)平衡的矛盾。學(xué)校管理一方面著手繪制宏偉藍(lán)圖，為學(xué)校發(fā)展定下宏偉可期的中長(zhǎng)期目標(biāo)，省重點(diǎn)中學(xué)“一切都是升學(xué)率”，然而在教育的目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人的問(wèn)題上，我們的答案應(yīng)該是“我們要為國(guó)家培養(yǎng)高端人才，培養(yǎng)合格勞動(dòng)者，也要為別人培養(yǎng)好老婆好老公”?！耙獔?jiān)持兩個(gè)并重，即身心健康與道德習(xí)慣并重，體藝素養(yǎng)與文化技能并重”，要高度肯定音體美是人生的重要組成部分?！耙磺薪逃罱K都?xì)w于習(xí)慣的培養(yǎng)”，如守信的習(xí)慣，不找借口的習(xí)慣，微笑的習(xí)慣，反省的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，自我控制的習(xí)慣，分擔(dān)的習(xí)慣，享受的習(xí)慣等等。這是學(xué)生分?jǐn)?shù)與素質(zhì)的平衡，是學(xué)生全面發(fā)展的平衡，是教育的平衡，是人的平衡。 學(xué)校平衡管理是一種哲學(xué)，是一種智慧，更是一種能力。高山仰止，景行行止，雖難乞至，心向往之！ |
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