有多少校舍是按照可以歸為植物園的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)的呢？利斯勒小學(xué)通過種植的26種樹木和6種灌木，外加陽臺(tái)花園，來頌揚(yáng)學(xué)習(xí)和周圍的景觀，學(xué)校在同一個(gè)屋頂下組合了兩個(gè)不同的學(xué)校社區(qū)。

學(xué)校位于伊利諾伊州利斯勒郊區(qū)，因其郁郁蔥蔥的綠色植物、原生樹木、濕地和標(biāo)志性的莫頓植物園而被稱為'植物園村'。設(shè)計(jì)意圖是在周邊街區(qū)和景觀的文脈里創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于兩所較小的學(xué)?？臻g有限，以前的學(xué)生在校期間每隔幾年就要在教學(xué)樓之間輪換。初步設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)因素是把這兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)校社區(qū)結(jié)合起來，為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造一種有凝聚力的體驗(yàn)。這減少了公交路線，提高了效率，減少了家長(zhǎng)駕駛時(shí)間。該建筑的獨(dú)特尺度空間適合各種教學(xué)風(fēng)格和社區(qū)用途?！拔覀冄?qǐng)了所有人，” Perkins and Will管理董事Mark Jolicoeur說?！拔覀儙е粡埌准埗鴣恚Ｍ_保社區(qū)中的每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。

開放式平面和協(xié)作教室可幫助教師根據(jù)各種需求進(jìn)行教學(xué)。用戶可以根據(jù)需要重新排列家具，室內(nèi)窗戶可以帶來光線，同時(shí)讓學(xué)生看到同學(xué)們正在做什么。

兩層圖書館是學(xué)校的心臟，連接教室、寬闊的走廊和中央階梯。它加強(qiáng)了為導(dǎo)師和社會(huì)工作者所用的支持空間，以及小組和獨(dú)立學(xué)習(xí)的區(qū)域。環(huán)繞圖書館的大窗戶使這些空間明亮而誘人。

與透明分組討論室的連接進(jìn)一步使學(xué)習(xí)空間多樣化。一個(gè)叫做SmartLab的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室將技術(shù)融入課程。俄日確保教師的監(jiān)督，視線可以掃到所有學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也給予學(xué)生成長(zhǎng)所需的獨(dú)立性。

采光和透明通過不同尺度和方向的高側(cè)窗和內(nèi)窗實(shí)現(xiàn)。東立面和西立面的電著色玻璃可跟蹤太陽，并可自行遮陽，以盡量減少得熱率。透明的北立面可以利用連續(xù)的間接光。從建筑的任何地方都能透過室內(nèi)或室外得窗戶考到周圍的綠地，這也優(yōu)化了室內(nèi)自然采光，也減少了能源負(fù)荷。二層露臺(tái)擁有豐富的本地植物，打破了建筑的體量，并增加了對(duì)周圍的綠色植物的視覺連續(xù)性。

根據(jù)新的規(guī)范，體育館被設(shè)計(jì)成一個(gè)獨(dú)立式避難所，可以在自然災(zāi)害時(shí)保護(hù)整個(gè)學(xué)校人員。避難所有自己的通風(fēng)系統(tǒng)、廁所和凈水系統(tǒng)，在援助到來之前保持使用者的安全。

主辦公室突出于建筑群，從而使行政人員可以看到任何進(jìn)出的人。來訪者會(huì)遇到多層電子鎖，進(jìn)入前必須與辦公室工作人員交談。靠高強(qiáng)度夾膠抗擊玻璃來防范入侵，并延遲侵入的進(jìn)展。窗簾很容易落下，外部和室內(nèi)門可以在關(guān)閉期間同時(shí)鎖閉。室內(nèi)外安裝有眾多監(jiān)控?cái)z像頭。當(dāng)?shù)卣捌浒踩檰枌?duì)這些特別設(shè)施進(jìn)行了仔細(xì)審查，從而確保使用者和社區(qū)訪客的安全和誘人的體驗(yàn)。