課堂筆記很重要

俗話說“好記性不如爛筆頭”。做課堂筆記能夠幫助孩子記憶，彌補(bǔ)課堂上短暫記憶的不足。孩子們常常覺得自己上課記住了就好了，于是就偷懶不記筆記。此時(shí)，我們可以毫不留情地告訴孩子：“在課堂上記得快忘得也快，如果不記筆記，就不能恢復(fù)課堂記憶的完整性！復(fù)習(xí)的時(shí)候，沒有筆記這個(gè)很重要的資料，會(huì)很麻煩的！”

很多孩子都是不愛記筆記的，認(rèn)為自己腦筋聰明，老師講課，大部分能夠聽懂。覺得上課聽懂了，何必記筆記呢？可是，做題的時(shí)候，上課聽懂的知識(shí)往往全忘了。做題就不知道從哪里下手了，只得再回去慢慢翻課本。

聽課讓孩子知道了這節(jié)課講了什么內(nèi)容。而孩子真正參與知識(shí)發(fā)生、 發(fā)展和應(yīng)用的過程，是在記筆記的時(shí)候。在邊寫邊記的過程中，孩子才能把握住知識(shí)的要點(diǎn)、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)和思維發(fā)展點(diǎn)。當(dāng)孩子把老師上課時(shí)所講內(nèi)容、思維方法和解題步驟落實(shí)在筆記上，孩子才具有了掌握這些知識(shí)的可能性。

記筆記是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，記筆記時(shí)手、眼、耳、腦并用，能讓感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子記筆記習(xí)慣的時(shí)候，首先要告訴孩子筆記要記什么，怎么記。

1、記筆記與預(yù)習(xí)相結(jié)合

有預(yù)習(xí)習(xí)慣的孩子，都有一個(gè)預(yù)習(xí)本，上面寫上了預(yù)習(xí)的時(shí)候自己遇到的學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)或自己不懂的地方。聽課的時(shí)候，這部分內(nèi)容除了注意聽，還要重點(diǎn)記在筆記本上。

2、記筆記的具體內(nèi)容

記筆記的內(nèi)容大致是當(dāng)堂課的主要內(nèi)容及自己所思、所悟、所疑、重點(diǎn)、難點(diǎn)、老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)等，其中以老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)最為重要。

在聽課的過程當(dāng)中，最忌不加選擇，老師講什么記什么，老師黑板上寫什么記什么，結(jié)果搞得手忙腳亂，影響了聽課。我們要叮囑孩子養(yǎng)成篩選新知識(shí)，把握住筆記要點(diǎn)的意識(shí)。

老師講課時(shí)補(bǔ)充的精彩內(nèi)容，有的分散在課本的各節(jié)之中，有的來自過去學(xué)過的各冊(cè)書或課外書籍中。這些知識(shí)很多是老師通過查閱大量資料獲得的，不但有助于本堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)豐富孩子的學(xué)識(shí)也很有用，這些內(nèi)容要重點(diǎn)記。

孩子難以理解的地方，雖然老師講解的時(shí)候弄懂了，但為了幫助回憶或者日后復(fù)習(xí)，可以把老師的分析扼要地記下來。對(duì)尚未弄明白的問題， 更要及時(shí)記錄下來，以備課后慢慢消化、解決。

聽課時(shí)，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，有時(shí)會(huì)突有所感，聯(lián)想到以往的經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴，或悟出平日百思不得其解的道理，或?qū)蠋熤v解的內(nèi)容有新的想法，這些心得體驗(yàn)要記下來。有的時(shí)候?qū)δ骋粏栴}絞盡腦汁， 百思不得其解，后來在課堂中受某個(gè)偶然因素的啟發(fā)，或觸景生情，突然靈機(jī)一動(dòng)，頓開茅塞，大徹大悟，問題一下子就明白了。這種富有創(chuàng)造性的頓悟要記下來。

3、可以在課本上記的內(nèi)容

老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解可以在課本上記下來。如果這個(gè)提綱與書上基本一致，則不必記，只要在書上勾畫出來就行了。如果與書上不同，老師對(duì)本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種提綱應(yīng)該完整地記下來，作為自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)的參考。哪個(gè)地方有些費(fèi)解，用鉛筆勾畫一下，或者簡(jiǎn)單寫上“注意”、“未懂”等字樣，以便課下找老師或同學(xué)請(qǐng)教。