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大家都知道英語現(xiàn)在很重要，在生活中也發(fā)揮著很大的作用，所以不少孩子在小學(xué)一年級的時(shí)候就會(huì)接觸英語，不過有的家長覺得孩子太小，給孩子太多的壓力不好，應(yīng)該讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，那么，一年級的孩子到底需不需要學(xué)英語呢？學(xué)英語的時(shí)候英文字母和漢語拼音會(huì)混淆嗎？

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為什么英語越早學(xué)越好

01

6歲是語言學(xué)習(xí)黃金期

眾所周知，語言學(xué)習(xí)是有黃金期的，在黃金期學(xué)習(xí)語言，可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)言語神經(jīng)、生理機(jī)制的相關(guān)研究，認(rèn)為4～10歲是開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡，但從6歲起，其辨音能力、認(rèn)知能力、語調(diào)和語音大體上初步形成，并開始退化，對此教育專家指出，即使一二年級不開設(shè)英語課，家長也應(yīng)該重視孩子的英語學(xué)習(xí)，不要錯(cuò)過孩子的語言敏感期，影響孩子一生的英語學(xué)習(xí)能力。

02

孩子們敢于表現(xiàn)，不會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語”

中國孩子學(xué)習(xí)英語總是不敢說，成為“啞巴英語”。但是你如果去看看一年級的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有最想要表現(xiàn)的孩子們。一年級的孩子們沒有任何的畏懼，這樣的性格狀態(tài)，家長們應(yīng)該好好利用起來。他愿意說英語，就讓他說，不要對于他的奇怪發(fā)音太過斥責(zé)。幫助孩子在不知不覺中養(yǎng)成了在家說英語，唱英語歌曲的習(xí)慣。英語對于他來說，是那么親切，平常，讓他在快樂中熟悉英文發(fā)音，培養(yǎng)英語語感。

03

打破英語零基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)自信心

據(jù)相關(guān)評估報(bào)告顯示，學(xué)齡前兒童參加英語培訓(xùn)的人數(shù)，約占總?cè)藬?shù)的3成，小學(xué)階段參加校外英語輔導(dǎo)的人數(shù)，約占總?cè)藬?shù)的6成。也就是說，目前有超過一半的孩子，在小學(xué)期間參加過英語輔導(dǎo)，有一定的英語基礎(chǔ)。所以，為了趕課時(shí)進(jìn)度，授課教師不一定會(huì)兼顧到班里英語零基礎(chǔ)的孩子，而兼顧不到的這些孩子，他們的自信心必定會(huì)受到影響。

字母與拼音并不會(huì)混淆

如何處理孩子對英文字母和漢語拼音發(fā)生混淆的問題，這也是很多家長在孩子學(xué)習(xí)英語過程中問的比較多的一件事，其實(shí)小新想說，這是一個(gè)不是問題的問題，原因如下：

01

英文字母和漢語拼音確有相似的地方，如果讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，剛開始時(shí)確實(shí)會(huì)有出錯(cuò)的情況。但在老師教學(xué)的過程當(dāng)中，會(huì)凸現(xiàn)出它們各自不同的特點(diǎn)，孩子自然會(huì)分別接收它們的信息。

舉個(gè)例子，當(dāng)孩子對兩種字母產(chǎn)生迷惑時(shí)，我們會(huì)告訴孩子：這是英文字母，那是漢語拼音，在英語里要念“ABC”，在漢語里應(yīng)讀“啊哦呃”，它們是不一樣的。這樣一個(gè)正常的教學(xué)過程下來，絕大部分孩子都不會(huì)在這方面有什么問題。

02

拼音與英語字母隸屬于兩個(gè)完全不同的語言系統(tǒng)。無論是漢語拼音，還是英語字母，它們都不是完全孤立地存在與出現(xiàn)，而是出現(xiàn)在漢語、英語兩種語言環(huán)境中。當(dāng)某一環(huán)境出現(xiàn)時(shí)，孩子首先受到這種環(huán)境的影響，自覺不自覺地把拼音或字母放在這個(gè)大環(huán)境中，進(jìn)而加以區(qū)別，而不至于混淆。

03

實(shí)踐證明由于語境不同，絕大多數(shù)孩子能夠很容易的區(qū)分字母和拼音，就像認(rèn)識(shí)'銀行和行走”中的多音字一樣簡單。少數(shù)孩子會(huì)短暫的把拼音說成字母或把字母說成拼音，隨著老師的糾正或時(shí)間的自然推移，他們會(huì)清楚的區(qū)分字母和拼音。

04

有時(shí)候，出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子不是因?yàn)椴欢?，而是熟練度不夠?strong>當(dāng)他們看到英文字母“A”時(shí)，想不起它的發(fā)音，就臨時(shí)用漢語拼音“啊”來救急，諸如此類。解決這個(gè)問題的辦法是先讓孩子把其中一種背熟，隨便拿出一個(gè)就能正確認(rèn)讀，然后再背熟另一種，這樣各歸各的體系，孩子大腦中對這兩種發(fā)音的概念清楚明了，自然就不會(huì)混淆。

值得一提的是，有些父母由于擔(dān)心孩子會(huì)出現(xiàn)這種混淆，甚至讓孩子暫停一種語言的學(xué)習(xí)，這是不可取的。從另外一種角度來講，孩子出不出錯(cuò)是他的權(quán)力，而老師和家長的責(zé)任是要把知識(shí)和技能無保留的傳授給孩子，讓他們由不懂到懂，從混淆到不混淆。