前幾天，朋友帶著孩子來(lái)家里做客。

進(jìn)門(mén)后，那個(gè)9歲的孩子一直拽著他媽媽的手腕，看起來(lái)挺怕生。

他媽媽一直催促他向我問(wèn)好，小孩被催了幾次后，怯生生地叫了聲阿姨好。

不久一個(gè)人躲在角落默默翻兒童故事書(shū)了。

我朋友一臉抱歉又擔(dān)憂的解釋?zhuān)骸八珒?nèi)向了，多包涵?！?/p>

我笑了笑表示理解。

接著她嘆了一口氣說(shuō)：“唉，很擔(dān)心他以后會(huì)吃虧?！?/p>

讓我想了之前看到的后臺(tái)留言：

一位媽媽說(shuō)自己的孩子上四年級(jí)，很內(nèi)向，不愿意和別人說(shuō)話，在班上也不是很合群?，F(xiàn)在在考慮要不要給孩子報(bào)一個(gè)語(yǔ)言班或者播音班。

相信很多家長(zhǎng)也有這樣的煩惱，覺(jué)得孩子內(nèi)向不好。

總是希望通過(guò)一些辦法，讓他們變得更善于社交、更開(kāi)朗活潑、更討人喜歡。

有些家長(zhǎng)還會(huì)認(rèn)為內(nèi)向是種性格缺陷，容易被冷落被排擠，在社會(huì)交際上容易吃虧。

其實(shí)，內(nèi)外向就像男女性別一樣，并沒(méi)有優(yōu)劣之分。

01

內(nèi)向是性格，不是缺陷

內(nèi)向一直被默認(rèn)為是一種性格缺陷。同樣，內(nèi)向不合群的人也被當(dāng)成異類(lèi)。

可是，內(nèi)向真的就一文不值嗎？

卡爾·榮格在1921年的《心理類(lèi)型學(xué)》中提出了外向和內(nèi)向的概念。

兩種性格無(wú)優(yōu)劣之分，區(qū)別在于獲取能量的方向不同。

外向的人是通過(guò)社交來(lái)汲取能量，他們熱情、健談、愛(ài)交友。

他們把自己投身于熱鬧的群體中“充電”。

而內(nèi)向的人剛好相反，他們是內(nèi)傾型。

社交不僅不能讓他們充電，還會(huì)消耗他們的能量。

所以，他們會(huì)本能的回避無(wú)意義的社交，不喜歡人多熱鬧的場(chǎng)合。

就比如，比起吵鬧的幼兒園，內(nèi)向的孩子更喜歡在熟悉的家里，獨(dú)自和玩具作伴。

但這并不代表他們孤僻或者自閉。

相反，他們更懂得如何和自己相處，通過(guò)獨(dú)處來(lái)汲取能量

他們僅僅是選擇了一種讓他們舒服的生活方式而已。家長(zhǎng)們也不用擔(dān)心孩子孤獨(dú)，他自有一方天地。

所以，內(nèi)外向只是人一種心理狀態(tài)，沒(méi)有優(yōu)劣之分，內(nèi)向者更不是異類(lèi)。

家長(zhǎng)不要因?yàn)槠?jiàn)，一直標(biāo)榜外向的優(yōu)勢(shì)，而忽略了內(nèi)在性格獨(dú)特的力量。

02

內(nèi)向獨(dú)有獨(dú)特力量

內(nèi)向者真的被人們誤會(huì)太久了。

性格的好與壞，一般是由話語(yǔ)權(quán)掌握者定義，而內(nèi)向的人通常不喜表達(dá)，結(jié)果輿論的戰(zhàn)場(chǎng)就被外向的人占領(lǐng)。

導(dǎo)致人們只記得內(nèi)向者的格格不入，而忘記了他們獨(dú)有的力量。

記得，我上高中的時(shí)候，班里有位女生十分內(nèi)向。幾乎不跟同學(xué)交談，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

我們討論各種八卦趣事時(shí)，她安靜坐在位置上，或是奮筆疾書(shū)，或是靜靜沉思。

當(dāng)時(shí)的我，特別不理解她，覺(jué)得她孤僻又無(wú)聊。

后來(lái)，那個(gè)女生，上了北大。

而我高考失利，到了一所并不優(yōu)秀的學(xué)校。

身邊人的思想及各方面水平與高中同學(xué)相比是不夠成熟的，價(jià)值觀的種種相悖使我們并不能互相理解。

于是，我也變得像那個(gè)女生一樣，不愛(ài)與周?chē)娜私涣鳌?/p>

當(dāng)他們?cè)谡務(wù)摪素?，我?jiàn)^筆疾書(shū)，默默蓄力。

終于我也理解了她。

那時(shí)候的她，就像一匹孤獨(dú)的狼。

羊群才會(huì)結(jié)伴，野獸都是獨(dú)行。

心理學(xué)有個(gè)現(xiàn)象，叫“羊群效應(yīng)”。意思是習(xí)慣了隨大流，就會(huì)喪失自己的判斷，成了集體意志的奴隸者。

外向的合群者往往為了跟隨大眾所同意的，默認(rèn)犧牲掉自己的意見(jiàn)。

甚至， 不獨(dú)立思考所做的事情的意義。慢慢的，淪為平庸的烏合之眾。

有數(shù)據(jù)顯示，世界上70% 以上的成功者其實(shí)是性格內(nèi)向的人。

愛(ài)因斯坦、比爾蓋茨、村上春樹(shù)、三毛等都是內(nèi)向性格的人。

正因?yàn)閮?nèi)向，他們本能的對(duì)內(nèi)心世界更感興趣，喜愛(ài)獨(dú)處，喜愛(ài)思考，擁有安靜的力量。有常人所不能及的專(zhuān)注力，一以貫之的執(zhí)行力。

一個(gè)人，活成了一支隊(duì)伍。

03

內(nèi)向的人更易成功

有時(shí)候，內(nèi)向的力量是超乎想象的。

在華盛頓州的西雅圖，一位7歲的男孩，平日里喜歡閱讀。

其中最?lèi)?ài)是那幾套幾乎有他三分之一體重的書(shū)《世界圖書(shū)百科全書(shū)》，反反復(fù)復(fù)逐字逐句，一看最少幾個(gè)小時(shí)。

長(zhǎng)大一點(diǎn)，他便經(jīng)常一個(gè)人待在地下車(chē)庫(kù)里，專(zhuān)心搗鼓自己的事。

連媽媽叫吃飯，也不予理會(huì)。

慢慢的，他被母親誤認(rèn)為是心理有疾病的孩子，被強(qiáng)行拉去看醫(yī)生。

心理醫(yī)生觀察他好久，給出了一個(gè)建議：

“你最好不要干涉他。”

這位男孩就是微軟的創(chuàng)始人，后來(lái)的世界首富——比爾·蓋茨。

畫(huà)家兼導(dǎo)演史泰龍說(shuō)：“人追求理想之時(shí)，便是墜入孤獨(dú)之際。”

內(nèi)向天然的孤獨(dú)和安靜，就像一把利器。能夠讓人摒棄一切干擾和誘惑，沉浸在一件事情中。

作家三毛，也是寡言少語(yǔ)的人。

在班上不和同學(xué)打交道，沒(méi)有朋友，我行我素。

對(duì)于她來(lái)說(shuō)，最幸福的事情就是低頭撿破爛，逃課看書(shū)。

在破爛中發(fā)現(xiàn)寶貝，在閱讀中洞悉美好。

最后，內(nèi)向沒(méi)妨礙她擁有豐富的世界，反而賦予她細(xì)膩的情感，強(qiáng)大的同情能力，創(chuàng)作出傳世的著作。

心理學(xué)家米哈里·奇克森特米哈伊在1990-1995年間做了一項(xiàng)研究，研究對(duì)象是91名在藝術(shù)界、科學(xué)界、商業(yè)及政治領(lǐng)域表現(xiàn)出卓越創(chuàng)造力的人。

他們當(dāng)中有很多人在青春期階段處于社會(huì)的邊緣。

因?yàn)樗麄兏信d趣的領(lǐng)域在同齡人眼里不可思議。也正因?yàn)檫@樣，他們有更多的獨(dú)處時(shí)間，他們深度思考，徜徉在感興趣的領(lǐng)域。

內(nèi)向者不只有沉默，還在沉默中野蠻生長(zhǎng)。

04

實(shí)現(xiàn)孩子的“內(nèi)向”自由

如果你家孩子性格內(nèi)向，不用緊張和擔(dān)憂，因?yàn)閮?nèi)向同樣也是上天的禮物，內(nèi)向的人也可以取得矚目的成就。

美國(guó)有一項(xiàng)歷時(shí)30多年，針對(duì)社會(huì)精英的研究：

內(nèi)向型性格的精英人才時(shí)外向型性格的3倍。

IQ越高的人，內(nèi)向型的傾向就越強(qiáng)烈。

而且，內(nèi)向者在創(chuàng)作、藝術(shù)、科研等領(lǐng)域有著外向者不具有的天賦。

都說(shuō)“寧?kù)o生活的單調(diào)與孤寂能啟發(fā)創(chuàng)意的思維”。

而有的家長(zhǎng)，為了糾正孩子內(nèi)向的性格，故意讓孩子在眾人面前表演。

有次過(guò)年去親戚家。她家女兒平時(shí)不多話，愛(ài)一個(gè)人待著?？伤龐寢層X(jué)得內(nèi)向吃虧，一直逼女兒變外向。

吃飯的時(shí)候，親戚打算乘著人多熱鬧，讓女兒敬酒。

小女孩聽(tīng)后臉一下子漲紅，握著筷子的手指用力到泛白。

悶聲說(shuō)：“我不要?！?/p>

她媽媽覺(jué)得沒(méi)面子，激動(dòng)的講：“你連敬個(gè)酒都不敢，以后還能干什么？”

孩子瞬間淚如雨下，扭頭跑進(jìn)了房間，直到我們離開(kāi)也沒(méi)有出來(lái)。

其實(shí)，內(nèi)向是打娘胎出來(lái)的天然的性格，本就沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，“糾正”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不公平。

而強(qiáng)迫孩子進(jìn)行“社交鍛煉”，只會(huì)讓他們產(chǎn)生反感和恐懼，甚至?xí)粝滦睦黻幱啊?/p>

孩子內(nèi)向的話，我們家長(zhǎng)首要做的就是接納，并且?guī)椭⒆诱覍ぷ晕艺J(rèn)同感。

讓孩子了解到內(nèi)外向只是一種性格特質(zhì)，不分優(yōu)劣，減少他的自我否定。

要放心大膽的給他們更多“獨(dú)處”的空間，讓他能以安靜的方式與自己相處，與這個(gè)世界相處。

當(dāng)他有足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)自己，觀察社會(huì)，蓄勢(shì)待發(fā)，就會(huì)成長(zhǎng)為最好的自己。

說(shuō)到底，尊重每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，才是幫助孩子發(fā)展的最好方法

內(nèi)向的孩子并不是與世界格格不入，而是在以安靜的方式改變世界。

我們要允許孩子不一樣，給他們“內(nèi)向”的自由。

就像村上春樹(shù)所說(shuō)的一句話：不是所有魚(yú)，都會(huì)生活在同一片海里。