一、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，守正創(chuàng)新

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。我校成立了以校長、分管副校長、各中層干部、教研組長、骨干教師代表等為主的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確小組成員各自的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課改管理方案、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法和修改完善教師績效考核方案。針對(duì)初中畢業(yè)班級(jí)明確其當(dāng)年的目標(biāo)任務(wù)，擬定工作措施，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作過程的管理和指導(dǎo)，做到從制度激勵(lì)和過程管理方面向畢業(yè)班級(jí)有所側(cè)重。

(二)深化改革，強(qiáng)化師資

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念。我校采取“老帶新”的方式配備班主任，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任搭檔年輕教師，或讓年輕班主任搭檔有經(jīng)驗(yàn)任課教師，盡量均衡合理的搭配班級(jí)教師隊(duì)伍，形成良性的合作競爭關(guān)系，打造出一支有經(jīng)驗(yàn)、有新理念、有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。

1.教學(xué)改革覓方法，塑造新理念。冰凍三尺，非一日之寒。我們鼓勵(lì)全體老師在教學(xué)中大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，及時(shí)抓住課堂中的閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)，總結(jié)、提煉、內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)文字，學(xué)校定期評(píng)選出優(yōu)秀案例并在教師會(huì)組織交流學(xué)習(xí)。我們也要求教師在立足教材、扎根教材的同時(shí)遵循三個(gè)原則，一是優(yōu)秀的傳統(tǒng)的東西不能丟，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念，用新教法，去獲取理想的教學(xué)效果。

2.教師培養(yǎng)和提升，學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和提升。一是落實(shí)集中培訓(xùn)，讓教師的心“沉下去”。間周一次的校本培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課堂課改的理論知識(shí)，重塑課堂教學(xué)理念。二是扎實(shí)校本教研，讓教師素質(zhì)“提上去”。充分利用每周的校本教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校班子成員分科蹲班，深入教研組與其他教師一起聽課、評(píng)課，并參與主題研討活動(dòng)。與任課教師面對(duì)面，共同探究各學(xué)科課堂教學(xué)模式。三是創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師“走出去”。學(xué)校輪流組織教師、教研組長、業(yè)務(wù)骨干到成都等地的知名學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，回校后上匯報(bào)課或匯報(bào)講座，讓更多老師能接觸教育“前沿”。

3.課堂教學(xué)大比武，展真我風(fēng)采。錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提升一直是我校教學(xué)教研的主題。我校要求所有任課教師原則上都申報(bào)參與教學(xué)比武活動(dòng)（45周歲以下教師必須參加）。教師教學(xué)比武活動(dòng)重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武，主要形式為說課和授課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。授課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范等方面。通過開展教學(xué)大比武活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)問題，努力尋找解決問題的方法和策略。促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)我校課堂教學(xué)水平的整體提升。

(三)以生為本，落實(shí)常規(guī)。一是思想引導(dǎo)，為什么學(xué)。學(xué)生入學(xué)初學(xué)校會(huì)進(jìn)行一周的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，利用校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)，校園廣播站、宣傳欄等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)的重要性。二是習(xí)慣養(yǎng)成，怎樣學(xué)。我校重視學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法；重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，整體知識(shí)框架的綜合性梳理和靈活運(yùn)用，同時(shí)提高應(yīng)試能力。三是學(xué)以致用，做好學(xué)生間的傳幫帶。古語云：近朱者赤，近墨者黑，我校特別重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的建構(gòu)，我們堅(jiān)信：教好一個(gè)學(xué)生、幫助一批學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，影響整個(gè)學(xué)校，如此良性循環(huán)。

二、狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，做實(shí)細(xì)節(jié)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無論是在應(yīng)試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，而教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，所有的工作都是在為教學(xué)服務(wù)，為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，必須抓好教學(xué)常規(guī)管理。 （一）把功夫下在課前，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。我校要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題，備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必要時(shí)采取集體討論的方式備課。教導(dǎo)處不定期抽查老師的備課情況，并及時(shí)反饋整改。

（二）把精力放在課內(nèi)，認(rèn)真上好每一堂課

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，要求教師盡可能做到每堂課有所收獲，明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處組織隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。同時(shí)結(jié)合教研組教學(xué)計(jì)劃開展每期每人獻(xiàn)一節(jié)課活動(dòng)，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（三）把輔導(dǎo)加在課后，做好培優(yōu)輔困工作

學(xué)校檢查學(xué)生作業(yè)批改情況做到三看：一看作業(yè)布置質(zhì)量，二看作業(yè)布置數(shù)量，三看教師批改情況。學(xué)校檢查重點(diǎn)看教師的批改記錄和對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)情況。嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作，主要做法是要求老師每周利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、跟蹤、記錄。學(xué)校每個(gè)月進(jìn)行一次檢查，將情況及時(shí)反饋給老師。學(xué)生間也開展一對(duì)一的互助活動(dòng)，以減輕老師的負(fù)擔(dān)，借此學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生知識(shí)也得到了鞏固，受助同學(xué)也能得到一定提高。

三、探索教學(xué)綠色發(fā)展，樹立特色

（一）因材施教，分層教學(xué)。我校地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，多年來大量優(yōu)秀學(xué)生外流，剩下的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、兩極分化嚴(yán)重，留守學(xué)生較多，家庭教育跟不上，習(xí)慣差、成績差的雙差生比比皆是。根據(jù)我校的生源情況和現(xiàn)行成都市中考評(píng)估導(dǎo)向，我們堅(jiān)持不分快慢班，從不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中逐漸形成了因材施教，分層教學(xué)的模式（三分教學(xué)模式）：即學(xué)生分層、備課分層、授課分層。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。我校根據(jù)班級(jí)學(xué)生的成績、自主學(xué)習(xí)能力、智力情況等因素，結(jié)合教材將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次，為后面授課分層打下基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師在備課時(shí)便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過程中，對(duì)A、B、C組的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來。這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有針對(duì)性，不至于使分層教學(xué)留于形式。同時(shí)結(jié)合班級(jí)中不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法上進(jìn)行分層。

對(duì)學(xué)生分層授課。在實(shí)際的操作過程中，我們不可能在同一堂課里將不同組的學(xué)生在不同的課室上課。所以我校要求教師在課堂教學(xué)中，一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，另一方面課堂既有面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，主攻基本目標(biāo)，又有兼顧優(yōu)、后進(jìn)生的環(huán)節(jié)，分解層次目標(biāo)。即使是在共性指導(dǎo)階段也要把握課堂提問的層次，讓各類學(xué)生都學(xué)有所得。在講授知識(shí)時(shí)提問中等生，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識(shí)的研究。通過我們的努力，學(xué)生都有了一定程度的進(jìn)步。

（二）質(zhì)量分析，齊抓共管。我們發(fā)現(xiàn)做好質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，做好落實(shí)，可以促進(jìn)老師、學(xué)生共同提高。我校要求各年級(jí)組、教師、學(xué)生，無論大考小試，都要進(jìn)行深入細(xì)致全面的分析，具體做法是：每次考試后，各年級(jí)組組織各科教師對(duì)所教學(xué)科的學(xué)生成績、教學(xué)方法、課外輔導(dǎo)、學(xué)生興趣與積極性和因材施教等方面進(jìn)行分析，大家相互交流、探討，針對(duì)問題制定整改補(bǔ)救措施。學(xué)生個(gè)人也從學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)情緒，身體狀態(tài)，努力程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行自我剖析，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。各年級(jí)組對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生做好跟蹤反饋。

（三）班子參與，課堂高效。為了強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量，了解一線真實(shí)的教情學(xué)情，感受體驗(yàn)課堂的全部信息，并使課堂動(dòng)起來，活起來。我校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)課堂，上主科、聽教研。根據(jù)要求，班子成員每人每期至少要上一門基礎(chǔ)考試學(xué)科，每周參與聽課節(jié)數(shù)不少于3節(jié)。聽課時(shí)課前不提前通知授課教師，根據(jù)學(xué)校課程表確定“領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂”具體時(shí)間、班級(jí)、對(duì)象。聽完課后針對(duì)授課教師的課堂教學(xué)情況與授課教師進(jìn)行交流，及時(shí)分析教學(xué)中的亮點(diǎn)及改進(jìn)意見。并積極參與課后評(píng)課，與聽課人員一起對(duì)授課教師提出中肯意見和建議，幫助教師解決課堂教學(xué)中的問題，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。每周五學(xué)校班子成員召開碰頭會(huì)，交流分享各自的聽課情況，集體進(jìn)行教學(xué)診斷，商討教學(xué)對(duì)策，促使學(xué)校課堂教學(xué)務(wù)實(shí)、高效。

四、咬定德育不放松，教學(xué)相長

教育教學(xué)從來就是一個(gè)整體，你中有我，我中有你；生死相依，不離不棄。我校秉承仁者樂山，智者樂水，樂者樂學(xué)的校園文化，樹立了“樂學(xué)者，楷模垂范”的學(xué)習(xí)理念，開展一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）豐富德育活動(dòng)形式，助力學(xué)生成長

學(xué)校德育教育做到了每月一主題，月月各不同。學(xué)校每月圍繞當(dāng)月主題開展一次全校性的文藝活動(dòng)，活動(dòng)融入到每周的升旗儀式中去，一周一班一特色的升旗儀式，是全校師生一次心靈的洗禮。學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上展示青春的風(fēng)采與活力，表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追尋與渴求，或訴說親情、友情，或釋放學(xué)習(xí)生活的壓力?；顒?dòng)讓他們既克服了學(xué)習(xí)生活中的困難與挫折，又能以昂揚(yáng)的斗志激情面對(duì)后面的學(xué)習(xí)旅程。此外，學(xué)校還通過主題班隊(duì)會(huì)、藝體節(jié)、愛心捐贈(zèng)、主題征文比賽、演講比賽等多樣的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

（二）抓實(shí)班級(jí)常規(guī)管理，助推班級(jí)生態(tài)

我們從落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理制度入手，堅(jiān)持學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。學(xué)校德育處每周對(duì)各班學(xué)生的禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)分，下一周的升旗儀式上通報(bào)，每學(xué)期對(duì)各班班務(wù)工作進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)比打分，確保班級(jí)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、習(xí)慣好”。杜絕后期管理中出現(xiàn)“懶、散、亂、臟”現(xiàn)象發(fā)生，形成各班乃至全校風(fēng)清氣正的班級(jí)生態(tài)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）思想教育常抓不懈，形成健康人格

現(xiàn)在學(xué)生身體成熟普遍較早，心理發(fā)展卻有所延緩，叛逆心較強(qiáng)。尤其是農(nóng)村學(xué)生多是留守兒童，家庭教育長期跟不上，學(xué)生逆反心理更重！針對(duì)這些情況，我校堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，心理健康教育和法制安全教育，努力幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，貫徹互幫互助互愛，人人為我，我為人人的理念，腳踏實(shí)地的努力學(xué)習(xí)，將感恩和關(guān)愛傳遞下去，讓社會(huì)高揚(yáng)感恩的旋律……

躍馬揚(yáng)鞭趕先進(jìn)，乘風(fēng)破浪爭上游！目前，我校與其余兄弟學(xué)校尚有較大差距。我們堅(jiān)信，有上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，有社會(huì)各界的大力支持，有我校全體師生的共同努力，我們一定能把模范九義校辦成老百姓家門口的滿意學(xué)校！