??一．結合材料并按照要求寫作文

兔子是短跑冠軍,但是不會游泳?松鼠是爬樹冠軍,但是也不會游泳?鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳,費了九牛二虎之力,但成效也不大?鴨子教練還不明原因地嚷嚷:“成功來自90%的汗水?加油!加油!”

根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實際寫一篇作文?

要求:請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作?題目自擬,立意自定,文體不限,寫一篇不少于800字的文章?

點評：

立意（１）因材施教

材料中鴨子教練罔顧兔子和松鼠的特長，執(zhí)意教它們游泳，結果并不理想。鴨子教練沒有做到因材施教，致使兔子和松鼠不能各展所長。聯(lián)系實際，教師在教育教學中應該做到因材施教。故材料立意放在“因材施教”最符合。

立意（２）總結與反省

材料中的鴨子教練，逼迫松鼠和兔子學游泳，在費盡九牛二虎之力，成效不大的情況下，卻不知及時的總結經驗教訓，仍然堅持錯誤的教學方式，只會白白浪費時間與體力。作為教師，在個人的教學過程中應該及時的總結，當教學成績不理想的情況下更應該快速的調整和優(yōu)化，避免錯誤再繼續(xù)下去。因此立意選擇“總結與反省”角度也適合。

范文賞析

做一名因材施教的教師

陶行知先生認為,“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥?澆水和培養(yǎng)教育”,這就是“因材施教”?作為一名教師,更要了解每個學生的個性特點,尊重其差異性,做到因材施教,這也是現(xiàn)代素質教育的要求?

教師要發(fā)現(xiàn)學生的差異性?兔子是短跑冠軍不會游泳,這是由它先天條件決定的?而鴨子教練卻逼著兔子?松鼠學游泳,功夫費了不少,但成效卻不大!自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水?加油!加油!”這是一個多么可悲的例子,試想,如果那只兔子不但沒有學會游泳,反而把跑步的本領也給忘了,那又該怎么辦呢?成功需要汗水,需要付出?但更需要對學生,客觀的分析與了解,揚長補短,發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢,這樣教師才能更好地教育學生,促進學生健康成長?

教師要尊重學生的個性特點?不是每一根竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質地過于松軟,無法吹出悠揚的笛聲來?但并不是說它們沒有用處,如果利用它們自身柔性強的特點,就可以用作竹席的材料!倘若非要嫩竹做笛子,那想必是費力不討好,別說能吹出像“此夜曲中聞折柳,何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情,恐怕是自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧!因此,教師在教育過程中,要尊重學生的個性,充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢,因材施教,辯證客觀地看待每個學生,而不是一個模板育人辦事?這樣才能突出每個學生的個性,使其成為自己領域中的“愛因斯坦”?“畢加索”,而不是一個碌碌無為的庸人!

教師要轉變教育方式?“因材施教”要求教師客觀地分析學生的潛能?誠然,作為一個學生當然要德?智?體?美?勞全面發(fā)展,這是美好的愿望?但實際上每個人的先天稟賦并不相同,每個人的愛好也不相同,每個人的目標和愿望更不相同?因此教師很難實行一個標準化的教育模式,而且世界上也沒有一個“放之四海而皆準”的教育模板?讓熱愛文學?醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理?化學等艱澀難懂的公式中,讓精于嚴密推理的學生整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩,這是多么難以想象!就像讓陳景潤寫抒情詩,讓李白研究數(shù)學公式一樣,最后只能是一心期望,終歸要破滅!

盧梭說,“出自造物主之手的東西都是好的,可一到人手里就全變壞了?”對于教師而言,這句話就是時刻提醒自己,一定要因材施教?讓每個學生都找到一片屬于自己的天空,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展現(xiàn)自己的個性;讓每個學生都無憂無慮地快樂成長,創(chuàng)造不一樣的精彩人生;讓每個學生的潛能都得到充分發(fā)揮,成為自己世界的“愛因斯坦”!