近期好幾個省份的教育部門都公布了自己的“減負”方案，在社會上引發(fā)了激烈討論。尤其是江蘇，浙江這兩個高考大省，許多家長和學者公開抗議減負方案，從個人層面認為影響子女發(fā)展，從社會層面認為影響社會進步。

關于這件事，首先，我旗幟鮮明的支持國家減負。因為現(xiàn)在的學生實在缺乏戶外活動時間，缺乏在自然光照環(huán)境下的活動。有這么一則新聞報道過，廣東珠江三角洲的青少年體質(zhì)，不如省內(nèi)落后地區(qū)。全國越發(fā)達的地方，學生體質(zhì)越差。而中國青少年身體素質(zhì)全面落后于日本。而其中的主要原因就是體育鍛煉太少了！僅僅只考慮學生的健康因素，也應該收掉他們的書本并且給他們足夠的體育運動時間。否則以后就算學習好能多創(chuàng)造一點價值，不一定20年后給這一代人交醫(yī)保的。

因此，現(xiàn)在的教育模式是應該改革了，應當給現(xiàn)在的學生更多的活動時間。減負手段可以討論，但是，減負本身絕對有必要！

那為什么網(wǎng)絡上反對減負的呼聲大于支持減負呢？

中產(chǎn)階層的輿論能力比較強，從個人視角出發(fā)，夸大拼考試的成果。但這些都不是主要因素，我們必須明白一件事，給學生減少應試教育負擔，是一個目標，而不是一個過程。在工程上搞錯了目標和過程是會死人的，比如說絕大多數(shù)建筑，減輕荷載，用更輕的結(jié)構(gòu)部件，對整體受力是有利的。但另一面說，很多荷載還承擔著整個整體平衡作用。比如說近期無錫的單支座高架橋最需要的就是平衡。如果把減負當作手段，在局部拆掉一部分負重，結(jié)果很有可能是整個建筑直接翻倒，這和超載的結(jié)果反而是一樣的。

所以追求減負絕不意味著簡單粗暴的做減法，“減少作業(yè)”“減少考試”“考試不公布分數(shù)”這種減負，首先并沒有削減應試教育的壓力，其次給課外教育機構(gòu)提供了巨大的市場，所以直接導致家長的焦慮反而上升了，用來消費焦慮的時間也增加了，課外培訓時間越來越長。結(jié)果就是整個學生群體的負擔沒有減少，效率反而明顯降低。因為這意味著閑置了學校的空間，放棄了大集體教育，改成到其他地方搞小集體教育，家長還需要支付交通成本。

那到底怎么減負，才算合理的減負？

減負不是降低課程標準，也不是讓學生沒有任何負擔。要避免出現(xiàn)無差別的全體減負，無目的的盲目減負，不顧實際的強制減負。減輕中小學生過重負擔，不是簡單地縮短在校時間，減少作業(yè)量，降低課業(yè)難度，而是要把不合理的負擔減下來，減去強化應試機械刷題，校外超前、超標培訓等不合理負擔。而勞動教育、美育、體育鍛煉達不到標準的還要增加上去。

所謂減負，我們更應該做的是合理增負。

把那些被培訓班和應試教育占用的時間利用起來，例如把學奧數(shù)的時間拿出來讓學生去參加籃球培訓班，每天都安排一些鍛煉時間。學校也可以在每天放學增加一個小時時間，利用這一個小時時間來進行體育鍛煉，尤其應該重視對抗性運動和組隊運動。鍛煉體能的同時也能建立團隊精神。

眼下學生、家長滿眼都是如何考出更高的成績，上更好的學校，不注重學生的全面發(fā)展。這種拆東墻補西墻的減負模式，著實讓人著急。這樣下去只會培養(yǎng)出一群只會讀書考試的學生，這樣會讓我們的社會進步嗎？

歡迎在評論區(qū)留言，寫下你的觀點！

撰文：劉廣益

審核：趙偉