文有文眼，詩有詩眼。我們常說，眼睛是心靈的窗戶?？匆粋€人的眼睛，就能看出一個人心里的喜怒哀樂；看一篇文章的文眼，就能看出一篇文章所要表達的主旨或思想感情。我們初中學過的茅盾的《白楊禮贊》，其文眼是“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”。從這一句我們就知道了這篇文章的主旨：作者對白楊樹的崇敬贊美。從而清楚了作者寫景狀物都是圍繞這一目的的。我們高中學過的朱自清的《荷塘月色》，其文眼是“這幾天心里頗不寧靜”。從這一句我們就知道了整篇文章的感情基調，也就能夠理解作者的寫景語句：“ 雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；……這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！?。作者寓情于景，來表達他不寧靜的心情。由此可見，文眼對于理解整篇文章有著非常重要的作用。同樣，詩眼對于我們理解詩歌的思想感情以及快速把握詩歌的感情基調也有著非常重要的作用。

請看下面這道高考語文詩歌鑒賞試題：

【2011年新課標卷】（陜西、海南、河南 山西 新疆 寧夏 吉林 黑龍江等8省市區(qū)）

閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。

春日秦國懷古

周 樸①

荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？-878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。

8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）

9.你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？（6分）

我們做這道題如果能抓住該詩首聯(lián)的前半句“ 荒郊一望欲銷魂 ”這個詩眼，詩后的兩道問題就會迎刃而解。試驗奠定了全詩的感情基調：哀愁。為秦王朝衰亡而悲哀，為唐王朝的凋敗而憂愁。“一望”則觸景，“銷魂”則生情。頷頸尾三聯(lián)則寓情于景，通過哀景的描寫來表達作者的哀愁之情。

清代學者劉熙載談到文眼時說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”也就是說，文眼是文章的精神凝聚點，能找出文眼，就是讀懂文章的一個標志。詩詞也是如此。上面是詩眼在篇首，下面再舉詞眼在篇中的例子。

【2014年新課標卷】閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮郎歸 無名氏①

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。(5分)

9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的學科網情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。(6分)

這首詞的詞眼“諱愁”位于篇中，則“前注之，后顧之”，也就是說，詞眼前后的寫景狀物都是圍繞詞眼進行的。詞一開始寫春風吹雨，殘紅滿地，就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。奠定了詞的情感基調。為“諱愁”作了“注”；而末尾兩句寫詞中人物回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。通過人物自身的動作來表現(xiàn)詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。詞眼“諱愁”后面的詞句“顧”及了詞眼。這樣，寫景狀物與抒發(fā)情感渾然一體，水乳交融。

請看我們學過的柳宗元這首詩：

江雪

[ 唐·柳宗元 ]

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

本詩詩眼“獨”字位于篇末。從全詩意思看，它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”，勾畫出一幅“冰雪獨釣圖”：千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一只孤舟，一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看，“獨”字準確形象地刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征。從本詩的寫作背景看，“獨”字準確地展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨景況，也展現(xiàn)了作者始終頑強不屈的精神狀態(tài)?！蔼殹弊只\罩全篇，具有很強的概括性，是我們理解整詩的關鍵。

總之，鑒賞古詩詞時，抓住詩（詞）眼，就抓住了綱，綱舉目張。有助于我們快速讀懂詩詞的主旨、感情、人物形象以及寫景狀物。