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這是魚Sir第80篇原創(chuàng)文章。 眾所周知，我擅長做機構(gòu)的課程測評，在我之前的文章中，我測評了一些諸如噠噠、蘭迪、鯨魚小班、久伴等等課程；也測評了像Starlight、朗文PLE、Wonders等教材。 我之前的測評文，寫的大多是孩子的主線課程，然而市面上除了諸多的主線課，還有N多的輔修課，也就是輕課，諸如嘰里呱啦、寶寶玩英語、多納英語、斑馬英語、ABCtime... 說它們輕，一是價格便宜；其二它們大多只占據(jù)孩子的碎片時間。 如果把主線課比作衣服褲子，那輕課就像是領(lǐng)帶絲巾。它們不是孩子課外學(xué)習(xí)的必需品，但是用的好的話，會讓孩子的英語課外學(xué)習(xí)增色不少。 那么問題來了。 我們應(yīng)該懷著一個什么樣的心態(tài)去選輕課？ 要從哪幾個維度來看一家輕課是否適合自家孩子？ 這篇文章，魚sir通過測評斑馬英語和ABCtime，來給出我的觀點。 之所以挑這兩家，是因為它們在整個教學(xué)體系上風(fēng)格截然相反，且都很有代表性。有心的家長，除了看看這兩家機構(gòu)是否適合自家孩子，還可以從這篇文章中梳理一下自己給孩子選輕課的一點思路。 話不多說，開始進行正題： 斑馬英語 VS ABCtime 教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容重點 教學(xué)風(fēng)格 特色和不足 學(xué)習(xí)建議 1.教學(xué)環(huán)節(jié) / 一通調(diào)研下來，先來說下我對兩家機構(gòu)的整體印象： 斑馬英語體系性更強，知識面較窄，適合孩子去“學(xué)”它； ABCtime知識面較寬，緊密性稍弱，適合孩子去“玩”它。 整體來說，斑馬英語形成了一個學(xué)習(xí)閉環(huán)，從內(nèi)容引入呈現(xiàn)，到繪本閱讀、聽說練習(xí)到最后的總結(jié)，內(nèi)部每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間是緊密聯(lián)系的。 首先是整個教學(xué)體系之間的聯(lián)系，斑馬英語用趣味性較強的視頻引入重點單詞和句型，用來強化這些單詞和句型的發(fā)音、理解和書寫；再通過斑馬的核心環(huán)節(jié)——繪本閱讀的形式加深孩子對單詞句型的理解和靈活運用。 其次體現(xiàn)在內(nèi)容設(shè)置上，斑馬英語單元和單元之間的內(nèi)容是聯(lián)系的。 拿L3的課程為例，第2天的課程會復(fù)習(xí)第1天的內(nèi)容，第4天的課程，會把前3天的課程全部復(fù)習(xí)并且進行強化練習(xí)，而第5天的直播課內(nèi)容，則在前面的語言知識基礎(chǔ)之上進行拓展。 掌握語言最高效的學(xué)習(xí)方法就是重復(fù)，斑馬英語有意識地設(shè)計了讓孩子進行“無意識重復(fù)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從理解、掌握到強化每個過程都有跡可循。可以說，無論是教學(xué)體系還是教學(xué)內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)。 最后一點，也是斑馬英語做得很巧妙的一點，教材中第一個環(huán)節(jié)的情境，后面幾個單元會有類似情境出現(xiàn)，這非常貼合小孩，因為它不僅讓孩子更容易理解，也加深了孩子的記憶。 而ABCtime 各個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系性不如斑馬英語那么緊密，但是在知識面的涉及上非常廣，單詞和句型都非常多。 為什么說它廣呢？從大方向到小細節(jié)劃分來看： 一個是整體教材涉及板塊非常豐富，第一板塊為自然拼讀，對應(yīng)字母及其單詞的跟讀及辨別練習(xí)；第二板塊涉及到了學(xué)科主題和繪本閱讀；第三板塊的除了繪本課還增加了綜合拓展課程。 二是各個單元選取的主題也各不一樣 第一板塊是字母及其單詞的跟讀及辨別練習(xí)； 第二板塊中學(xué)科和繪本主題都是幫助孩子熟悉合理一些單詞； 第三板塊繪本課和綜合拓展課程開始涉及到不同主題： 如繪本有一個“the animals of Australia”的主題， 綜合拓展又拓展了新的句型： Do you like music？Yes，I like music。 三是每個單元重復(fù)的句型，單詞較少 我拿L1 U16來舉例吧，學(xué)科主題中如low 、fast、alligator、goat、swim等都沒有同類型的詞，繪本課中fall down等跳躍性也很大。 2.內(nèi)容重點 / 斑馬英語和ABCtime在對孩子能力的培養(yǎng)上一個是閱讀能力，一個是詞匯拓展，兩套教材在教學(xué)環(huán)節(jié)上的巨大反差也證實了一點。 當然，這一點也可以從它們的內(nèi)容重點上體現(xiàn)出來。 斑馬英語更注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，因此它很看重單詞和句型，其中word, quiz, 以及Zebra call這三個板塊都是獨立的單詞和句型練習(xí)，在熟悉了單詞后重新回到繪本閱讀中，這時的繪本內(nèi)容結(jié)合圖片，就會很好理解。 而ABCtime比較注重擴展詞匯量，基本上在課程中只要遇到新的詞，都會讓孩子跟著念一下，對于重要的單詞則會放到練習(xí)題上，著重點也是強化單詞發(fā)音、拼寫、辨析詞義。 在上面魚Sir 提到ABCTime 的板塊之間聯(lián)系性不緊密，不過期自然拼讀板塊還是比較成體系的，由字母、元音、輔音到拼讀的學(xué)習(xí)層層遞進。 3.教學(xué)風(fēng)格 / 斑馬英語教學(xué)風(fēng)格注重理解，ABCtime教學(xué)風(fēng)格更注重操練。 在斑馬英語的課堂，在展現(xiàn)視頻和閱讀內(nèi)容的時候不會刻意操練單詞，而是將單詞作為獨立板塊展示后，幫助孩子去理解閱讀，頗有一種潤物細無聲的感覺。 而ABCtime的情境是為了展現(xiàn)單詞而鋪墊的， 但設(shè)置的情境連貫性不強， 故事講到一半會停下來去練習(xí)單詞和句型，單詞操練為主，情境只是一個背景。 4.特色和不足 / 在做完兩套教材的測評后，魚sir有一個非常直觀的感受。 兩個教材總結(jié)下來就是： 斑馬英語：精簡短小，意在鞏固、掌握、運用； ABCtime：零散廣闊，意在接觸、了解和開闊思維。 兩套教材各有特色，也各有各的好處，只能說要根據(jù)適應(yīng)自己學(xué)習(xí)規(guī)劃的參照物來。 斑馬英語除了收費資源，還配了免費的分級閱讀，年齡劃分比較細致，低年齡段的資源數(shù)量還可以作為繪本補充資源之一。而且除了線上的課程內(nèi)容，還配備了線下的互動學(xué)習(xí)材料，其中的單詞卡片，可以拿來做各種游戲。 當然，斑馬英語的重心在閱讀和詞匯上，是遠不能滿足孩子聽說寫的需求。 ABCtime一個單元的內(nèi)容提供的種類比較全，字母拼讀、繪本閱讀、視頻歌曲、分級閱讀、學(xué)科主題知識還有綜合拓展內(nèi)容都有，而且它們相互之間不太重復(fù)，涉及英語資源的各個角度，對孩子來說，學(xué)習(xí)是比較有新鮮感的。 但同時也對應(yīng)了它的短板，由于涉及面太廣，除了字母拼讀板塊，其他板塊像蜻蜓點水一樣帶過，容易記不住。 5.學(xué)習(xí)建議 / 總評一下吧，我想： 如果你問孩子，更喜歡ABCtime還是斑馬，我相信大多數(shù)孩子更喜歡ABCtime； 但如果你問我兩個孩子同時學(xué)習(xí)ABCtime和斑馬英語一年，哪個孩子英語水平高，我想我的回答會是斑馬。（魚sir個人觀點） 實際上，兩家具體選擇哪一個，我認為這取決于各個家庭對孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃。 如果你對孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃比較緊湊，需要讓孩子在幾歲之前達到什么樣的英語能力，那肯定是斑馬更適合的； 如果你希望孩子在學(xué)前階段壓力小一些，更注重在這個階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣的話，那ABCtime就優(yōu)于斑馬了。 同時： 從英語學(xué)情階段來看，斑馬英語比較適合已經(jīng)啟蒙了一段時間左右，開始系統(tǒng)的擴充詞匯量和閱讀量的孩子；ABCtime更適合剛開始啟蒙的孩子或者啟蒙了一小段時間的孩子，隨時隨地碎片化的播放能夠作為創(chuàng)造浸入式英語的工具之一。 從家長給孩子做的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃來看，斑馬英語這個課程更適合有計劃有規(guī)劃的學(xué)習(xí)；而ABCtime更適合作為課外學(xué)習(xí)興趣的輔助，補充英語知識點。 從給孩子搭配的英語學(xué)習(xí)教材來看，學(xué)了斑馬英語后，在課外拓展上需要作為補充，尤其是聽說這兩大版塊還需要額外的聽說學(xué)習(xí)；ABCtime 學(xué)習(xí)一段時間后，可以搭配學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)目的性更強的主線課程。
所以，兩家機構(gòu)各有千秋，我并不能絕對地判斷誰好誰壞，但是對于不同學(xué)情的孩子，確實有適合與不適合。 |
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