計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，沒少讓數(shù)學(xué)教師頭疼。以列豎式計算154+785=939 為例，從中發(fā)現(xiàn)計算過程可分解為三道20以內(nèi)的基本加法口算算式，按照運算順序依次為4+5=9、5+8=13、1+7=8，外帶一道8+1=9的口算算式，這四道算式由基本口算演繹成三位數(shù)加法。因此，教師應(yīng)正視口算，將口算作為計算教學(xué)的突破口。

一、以法則為指導(dǎo)，舉一反三

計算教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生理解運算的算理和性質(zhì)，掌握計算法則，這是進行筆算的前提。例如，教學(xué)《20 以內(nèi)的進位加法》時，“湊十法”的計算技巧尤為重要。教師從“和”是11 的加法開始，通過撥動算珠演示9+2 的“湊十”操作，也就是回想9少幾到10或10減9等于幾，然后將1個算珠撥到9上，湊成“十”，再將這個“湊十”的過程用板書的形式展示出來，并讓學(xué)生敘述“湊十”的過程。這樣通過教師的直觀演示，再加上學(xué)生自己的觀察和敘述操作過程，成功地教授了“湊十法”，從而確保學(xué)生能又快又準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)的進位加法，為后續(xù)探究20以內(nèi)的退位減法打下基礎(chǔ)。

女士接著說，她的親人就是在這里去世的。她喜歡這里舒緩的氣氛，親人去世后，她就要求到這里來工作了。這里的特點就是寧靜，在現(xiàn)代社會，找到這樣一個寧靜的地方是很不容易的?！斑@里的寧靜，是很多人用心血營造出來的?！彼詈笳f。

在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師不僅要求學(xué)生達到熟練的程度，而且要求學(xué)生能理順?biāo)悸?、明晰算理，不斷提高運用法則進行計算的靈活性。例如，教學(xué)12-5=7 時，教師追問學(xué)生“結(jié)果‘7’是怎么計算出來的”，引導(dǎo)學(xué)生明白要先將12拆分成10和2，然后用10減去5得5，再將剩余的5 加上原來被減數(shù)里的2，即5+2=7。這樣教學(xué)使學(xué)生明白將原來的兩位數(shù)拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)稱為“破十法”，促進學(xué)生深入理解并自覺運用加減法的逆運算關(guān)系進行“破十法”的計算，從而有利于學(xué)生采用簡便、合理的算法計算。

二、以算法為突破，綜合運用

低年級的計算教學(xué)有多種方法，教師要靈活地加以綜合運用，提高學(xué)生的計算能力。

1.觀察算

觀察算分為兩種情況：一是看實物演示計算，即教師用實物演示數(shù)目的增減變化情況，然后讓學(xué)生說出算式的結(jié)果，這種方法適用于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生；二是看卡片計算，即教師課前準(zhǔn)備好寫有口算題的卡片，定時切換卡片，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)口算出結(jié)果，可以讓學(xué)生一起口答，也可以點名作答，或以“開火車”的形式作答。練習(xí)時，教師還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)卡片上的口算題創(chuàng)編新題。例如，根據(jù)3+5=8，可以創(chuàng)編出8-5=3、8-3=5 等算式。這樣不僅可以拓展學(xué)生的思維，而且能使學(xué)生更深入地理解加減法之間的互逆關(guān)系。

吵也好，打也好，真真假假地鬧過離婚也好，齊海峰和李紅磕磕絆絆地走過了幾年，跌跌撞撞地又走了幾年。這一走就走了大半輩子。

2.聽算

即教師口述算題，學(xué)生口算出結(jié)果。聽算比觀察算的難度大些，因為學(xué)生接收題目信息的機會只有一次，且時間短暫，全憑瞬時記憶完成聽題和解題，中間沒有靜態(tài)的視覺畫面，所以學(xué)生需要高度集中精力，反應(yīng)靈敏。這樣的聽算練習(xí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，而且能增強學(xué)生的記憶。

3.寫算

即讓學(xué)生用練習(xí)冊或作業(yè)本，書寫算式并解答。教師可事先選好口算題，限時學(xué)生完成。隨著學(xué)生口算技能的熟練，教師可適當(dāng)縮減計算時間，做完之后提供標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行批改或交換批改。學(xué)生批改的過程就是再次學(xué)習(xí)與反思的過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生辨別對錯的能力。

4.游戲算

數(shù)學(xué)課堂中，教師可根據(jù)具體的口算教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計一些輕松有趣的游戲，寓教于樂。如低年級可采用“闖關(guān)”“走迷宮”等形式設(shè)計口算題，以新奇有趣的游戲作為載體進行口算訓(xùn)練，這樣不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。

三、以練習(xí)作強化，培養(yǎng)技能

講授新課前，為了深化學(xué)生的理解，教師可設(shè)計一些與新授內(nèi)容高度契合的口算題。例如，教學(xué)四年級小數(shù)加減法的口算時，教師可設(shè)計20以內(nèi)的小數(shù)加減法口算題和針對小數(shù)加減法法則的口算題，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生最終在腦海中形成豎式，從而快速得出計算結(jié)果。

今年花期凍害發(fā)生后，有分析師得出今年蘋果減產(chǎn)40%的結(jié)論，直接拉動了蘋果期貨價格上升，給客商和消費者造成了蘋果嚴(yán)重減產(chǎn)的印象，干擾了蘋果交易?？衫咸旌头治鰩熼_了一個不小的玩笑，7—9月份靜寧產(chǎn)區(qū)降雨偏多，土壤墑情很好，有利于蘋果生長，沒有出現(xiàn)分析師預(yù)估的減產(chǎn)40%的情況，有的蘋果園不但沒有減產(chǎn)，反而產(chǎn)量比歷年有所增加。一定程度上，期貨市場分析報告的誤導(dǎo)是2018果季蘋果價格上漲的原因之一。

小學(xué)生年齡小，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，容易遺忘前面學(xué)過的舊知。因此，在計算教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的基本口算反復(fù)練習(xí)鞏固，深化理解。如中、高學(xué)段的學(xué)生，教師要不時引導(dǎo)他們對低年級學(xué)過的基本口算進行溫習(xí)回顧，以提高口算的準(zhǔn)確度和速度。

總之，為切實提升學(xué)生的計算能力，教師應(yīng)不定期開展綜合性口算訓(xùn)練，通過各種口算題型，使學(xué)生能舉一反三、融會貫通。只有這樣，持之以恒地進行訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。