自古以來，小學(xué)就是教蒙童識字寫字的?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于寫字教學(xué)的總目標(biāo)是“能正確工整地書寫漢字，并有一定速度”。換言之，小學(xué)生的書寫要做到規(guī)范和流暢。書寫規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，則包括字體的規(guī)范、結(jié)構(gòu)的規(guī)范、筆畫的規(guī)范等。筆畫規(guī)范是字體規(guī)范和結(jié)構(gòu)規(guī)范的基礎(chǔ)，在小學(xué)寫字教學(xué)中處于核心地位。

如倘若采取DN100立管材料，管道中心到墻面的水平距離最好不超過110毫米。而倘若采取DN50立管材料，管道中心到墻面的水平距離最好保持在75毫米左右即可。除此之外，對于排水橫管而言，如穿越地下室構(gòu)建物外墻等位置時，建議設(shè)計人員最好安裝相對應(yīng)的套管設(shè)施，并且排水橫管間距必須超過300毫米。

《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（2009年）中明確指出：“筆畫是構(gòu)成漢字楷書字形的最小書寫單位。”這個定義的關(guān)鍵是筆畫特指“楷書字形”的筆畫?？瑫纸小翱w”，其筆畫很有特點：既不像黑體那樣線型粗細(xì)一致，又不像宋體那樣橫筆纖細(xì)、豎筆粗壯，也沒有宋體和仿宋體那種三角形的起筆或收筆。對照下表可見楷體的筆畫特征：

(2)創(chuàng)客具有分享精神。分享是成功的基石，只有愿意將自身想法或成果分享給他人的個體，才算得上是真正的創(chuàng)客。

字體例字黑體宋體仿宋體楷體十義媽十義媽十義媽十義媽十義媽

楷體筆畫從起筆到收筆，線形粗細(xì)有變化且自然，符合人們的手寫習(xí)慣，因此我們把楷體確定為手寫的規(guī)范字體。小學(xué)課本一至四年級均用楷體印刷，也是考慮到第一、第二學(xué)段識字與寫字教學(xué)同步，可以減輕學(xué)生的習(xí)字負(fù)擔(dān)。解讀小學(xué)寫字教學(xué)中的筆畫規(guī)范，需要從筆畫名稱、筆畫書寫動作、筆畫關(guān)系、筆形變化四個方面著手。

一、了解筆畫的形狀和命名規(guī)律，正確稱說筆畫

寫字教學(xué)中時刻都要稱說筆畫，因此筆畫名稱的規(guī)范至關(guān)重要。構(gòu)成漢字的筆畫只有三十幾種形狀。筆畫的命名原則是：一種形狀一個名稱。根據(jù)《新華寫字字典》附錄的《漢字筆畫名稱表》，漢字筆畫由六種基本筆畫和二十六種派生筆畫構(gòu)成。六種基本筆畫的形狀和名稱分別是：－（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點）、（捺）、（提）。二十六種派生筆畫的形狀和名稱如下：

序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9筆形筆形筆形images/BZ_7_1368_1944_1418_1998.png序號1 0images/BZ_7_1699_1951_1727_1991.png序號19images/BZ_7_2029_1943_2079_1999.pngimages/BZ_7_1371_2032_1415_2086.png名稱橫折橫撇11images/BZ_7_1691_2037_1734_2081.png20images/BZ_7_2032_2036_2076_2082.png乛橫鉤例字口 又 買 習(xí)計朵凹飛 九12 21ㄋimages/BZ_7_2030_2137_2077_2188.pngimages/BZ_7_1374_2244_1412_2288.pngimages/BZ_7_1693_2242_1733_2289.png22 23 24 25 26images/BZ_7_1371_2323_1415_2373.png橫折鉤橫折提橫折彎橫折折橫折斜鉤橫折彎鉤images/BZ_7_2026_2321_2082_2375.png13 14 15 16 17 18名稱橫撇彎鉤橫折折撇橫折折折鉤橫折折折豎提豎折豎鉤豎彎豎彎鉤images/BZ_7_1691_2323_1734_2373.pngimages/BZ_7_1368_2399_1418_2449.pngimages/BZ_7_1688_2399_1738_2449.png例字隊 及 乃 凸比山小四 兒images/BZ_7_2029_2399_2079_2449.pngimages/BZ_7_2030_2473_2077_2527.pngimages/BZ_7_1371_2477_1415_2524.pngimages/BZ_7_1691_2480_1734_2520.pngㄑimages/BZ_7_1370_2559_1416_2606.pngimages/BZ_7_1691_2562_1734_2602.pngimages/BZ_7_2037_2563_2071_2601.png名稱豎折撇豎折折豎折折鉤撇點撇折斜鉤彎鉤臥鉤例字專 鼎 與 女 么我家 心images/BZ_7_1365_2642_1421_2698.png乚

需要注意的是，表中的筆形只是筆畫代表性的形狀。在實際構(gòu)字過程中，筆畫呈現(xiàn)的具體形狀會有細(xì)微差異：“點”“橫”有短有長；“豎”有垂露，有懸針，有垂直，有傾斜；“撇”“捺”有平有陡；折筆的角度有大有?。ā皺M折折撇”在“廴”和“辶”兩個偏旁中折角的差別很大）。

在寫字教學(xué)中，我們必須盡早、盡快讓學(xué)生掌握所有筆畫的名稱規(guī)范。教學(xué)的關(guān)鍵是弄懂筆畫命名的幾條規(guī)律：

李根源先生對于學(xué)校的維護(hù)，起了很大的作用。憑著他的革命熱誠與靈活的手腕，任勞任怨的精神，這個革命力量的熔爐才得保存下來?！?/p>

（1）基本筆畫都是單向行筆的。派生筆畫由基本筆畫組合而成，大都帶有轉(zhuǎn)向的動作，二十六種派生筆畫可以歸納為“折（彎）”筆和“鉤”筆兩大類。

（2）“折”和“彎”都是由“橫”和“豎”組合而成的。直線行筆中，突然向下或向右轉(zhuǎn)向就是“折”筆。“橫”轉(zhuǎn)成“豎”或者“豎”轉(zhuǎn)成“橫”都稱為“折”。如果轉(zhuǎn)向處不是“突然轉(zhuǎn)向”，而是“緩慢轉(zhuǎn)向”形成弧線，就叫“彎”。

（3）“鉤”是收筆的一種動作。收筆時先停頓，再往行筆的逆向、大約45°角挑出筆鋒，就稱為“鉤”?！皺M”在收筆處往左下方挑出“鉤”，“豎”往左上方挑出“鉤”，右行的筆畫（如“斜鉤”“臥鉤”等）往正上方偏左挑出“鉤”。

了解筆畫命名的規(guī)律，能正確稱說筆畫名稱，就掃清了寫字教學(xué)的第一個障礙。

二、掌握筆畫書寫的動作特點，準(zhǔn)確表現(xiàn)筆畫特征

寫字教學(xué)是演練型教學(xué)。教師要根據(jù)筆畫特征，準(zhǔn)確地示范和指導(dǎo)書寫動作，讓學(xué)生能夠抓住動作要領(lǐng)：“起收分輕重，行筆慢又輕?！?/p>

楷體每種筆畫的書寫都有起筆、行筆、收筆三個動作。起筆和收筆是筆畫書寫的靈魂，行筆則是筆畫書寫的實體?！捌鹗辗州p重”是說不同的筆畫，起筆、收筆動作的輕重力度不一樣。以六種基本筆畫為例：

一顆螺絲實際上是一根纏繞著斜面的小鐵棍，但它并不像斜面那樣待著不動。當(dāng)我擰螺絲的時候，它會一點一點地鉆進(jìn)木頭里。

由于執(zhí)法團隊建設(shè)質(zhì)量會對保障體系落實與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管效果形成直接影響，所以各基層組織應(yīng)做好執(zhí)法團隊建設(shè)工作，打造出一支綜合素質(zhì)過硬的保障體系執(zhí)法團隊。

力度起筆收筆筆畫輕點丶橫一豎丨撇丿捺重√√√（垂露豎）images/BZ_8_321_2432_367_2482.png輕 √√√（先）提images/BZ_8_324_2506_364_2549.png重 √√√ √√（懸針豎）√√（后）√

基本筆畫的形狀，從根本上來說取決于起筆、收筆力度的不同?！皺M”“豎（垂露豎）”起筆力度重、收筆力度重，故稱“重起重收”；“撇”“提”和“豎（懸針豎）”是“重起輕收”；“點”是“輕起重收”；“捺”是“輕起重收變輕收”。

除了高斯隨機噪聲和有界噪聲之外，稀疏噪聲也是經(jīng)常遇到的噪聲.將一個矩陣分解為一個低秩矩陣和一個稀疏矩陣的和的問題就是經(jīng)典的主分量分析問題.Candes等在文獻(xiàn)[7]中提出了新的恢復(fù)算法求解下面的最優(yōu)化問題：

派生筆畫中，起筆力度輕的有“彎鉤”“臥鉤”，其余的都是以“橫”“豎”“撇”的方法起筆，都是“重起”。派生筆畫的收筆力度有兩種：一種是用“鉤”“提”“撇”收筆的“輕收”；一種是用“橫”“豎”“點”收筆的“重收”。詳見下表：

輕起彎鉤images/BZ_8_1663_250_1710_285.png、臥鉤images/BZ_8_1794_247_1828_285.pngimages/BZ_8_1669_306_1704_345.png橫折、橫撇images/BZ_8_1799_306_1830_345.png、橫鉤乛、橫折鉤images/BZ_8_2089_301_2127_345.png、橫折提images/BZ_8_1762_361_1800_401.pngimages/BZ_8_1597_366_1640_401.pngimages/BZ_8_2122_354_2169_401.pngimages/BZ_8_1922_354_1966_401.png“橫”起、橫折斜鉤起筆力度、橫折彎鉤、橫折折、橫折彎images/BZ_8_1667_414_1706_454.pngimages/BZ_8_1866_414_1894_454.pngimages/BZ_8_2054_410_2097_454.png、橫撇彎鉤重起 輕收 重收images/BZ_8_1813_465_1853_496.png、橫折折折鉤ㄋ、橫折折折、橫折折撇images/BZ_8_1669_510_1712_548.png、豎彎鉤乚、豎折撇、豎折images/BZ_8_1806_517_1853_548.png豎提、豎鉤、豎彎images/BZ_8_2085_508_2128_548.pngimages/BZ_8_1947_508_1990_548.png“豎”起、豎折折images/BZ_8_1755_561_1793_592.pngimages/BZ_8_1917_557_1961_592.png、豎折折鉤images/BZ_8_2120_557_2167_592.png、斜鉤images/BZ_8_1597_601_1637_640.png派生筆畫撇點ㄑ、撇折“撇”起images/BZ_8_1780_665_1820_703.png橫鉤乛、橫折鉤images/BZ_8_1814_731_1852_774.png、橫折斜鉤images/BZ_8_2002_728_2049_774.png、橫折彎鉤images/BZ_8_2199_735_2239_774.png、“鉤”收、豎彎鉤乚、豎折折鉤橫撇彎鉤images/BZ_8_1738_784_1766_824.png、橫折折折鉤ㄋ、豎鉤images/BZ_8_2087_784_2131_824.pngimages/BZ_8_1780_840_1827_871.png、斜鉤images/BZ_8_1910_833_1950_871.png、彎鉤images/BZ_8_2033_833_2080_871.png、臥鉤images/BZ_8_2164_833_2198_871.png收筆力度“提”收“撇”收“橫”收橫折提images/BZ_8_1697_895_1740_930.png、豎提images/BZ_8_1823_899_1867_930.png橫撇images/BZ_8_1663_964_1695_1002.png、橫折折撇images/BZ_8_1845_971_1888_1002.png、豎折撇images/BZ_8_2005_971_2043_1002.png橫折彎images/BZ_8_1700_1032_1738_1072.png、橫折折images/BZ_8_1860_1025_1903_1072.png、豎折images/BZ_8_1991_1040_2038_1072.png、豎彎images/BZ_8_2125_1032_2169_1072.png、撇折images/BZ_8_1597_1081_1637_1119.png“豎”收“點”收橫折images/BZ_8_1663_1141_1698_1180.png、橫折折折images/BZ_8_1848_1145_1888_1180.png、豎折折images/BZ_8_2004_1148_2048_1180.png撇點ㄑ

起筆收筆是筆畫的靈魂，原因在于不同的力度可以區(qū)分不同的筆畫：“橫”和“提”、“點”和“捺”、“橫折”和“橫撇”、“豎折折”和“豎折撇”、“橫折折折”和“橫折折折鉤”的主要區(qū)別就在收筆的力度上，前者都是“重收”（即書法所說的“藏鋒”），后者都是“輕收”（即書法所說的“出鋒”）。

小學(xué)寫字教學(xué)主要圍繞硬筆書寫進(jìn)行，起筆收筆的力度如果不加以區(qū)別，很容易寫成黑體字那種粗細(xì)一致的線型，弄得“橫、撇、提”同形，“點、撇、捺”不分，“鉤、折、彎”混淆。因此，教師示范和指導(dǎo)筆畫書寫時，需要特別強調(diào)起筆和收筆的動作。板書示范，用提腕和壓腕的動作來表現(xiàn)“重起”和“重收”；鉛筆、鋼筆的示范，用短暫的停頓或?qū)憽包c”來表現(xiàn)“重起”和“重收”。教師要告訴學(xué)生，駐筆停頓是加重力度的好辦法。反之，“輕起”和“輕收”就用筆尖輕擦和挑出鋒芒的技巧來完成。

起筆和收筆的力度，決定了筆畫的本質(zhì)特征。筆畫的實體則由行筆來實現(xiàn)。行筆是用線條連接起筆和收筆的動作。行筆動作在筆畫中占位多而且占時長，所以倍受學(xué)生重視。但是“重視”可以，“重力”卻不行。行筆的動作要領(lǐng)是“慢”和“輕”，要注意以下幾點。

（1）行筆動作的速度要慢，力度要輕，寫出來的線條色淡、纖細(xì)，可以有效地襯托起筆和收筆的力度。慢而輕的動作也很省力，即使書寫時間長也不會疲倦。

（2）行筆的方向大多是從左往右、從上往下的。基本筆畫里只有“撇”和“點（左）”是從右往左的。派生筆畫都是彎折筆形，行筆有方向上的改變，但是彎筆處行筆仍然保持力度輕勻，折筆處原地轉(zhuǎn)向，造成短暫停頓，導(dǎo)致墨色疊加變深。

（3）“行筆慢又輕”的動作規(guī)范在一定程度上取決于坐姿和握筆姿勢。腰直、肩松，三個指頭輕巧地握筆，行筆很容易做到又慢又輕；上身前傾或扭轉(zhuǎn)，肩臂部緊張，手指緊緊地鉗住筆，行筆阻力大，則難以保證行筆輕勻。

（4）對剛剛接觸寫字的一年級學(xué)生來說，教師最好預(yù)先指導(dǎo)和訓(xùn)練行筆：用正確的坐姿和握筆姿勢，輕松寫出方向不同、長短不一的直線、折（彎）線。對于中高年級的學(xué)生，則需要經(jīng)常提醒他們行筆速度要慢、力度要輕的動作要領(lǐng)。

熟練掌握“起收分輕重，行筆慢又輕”的動作要領(lǐng)，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)楷體的筆畫特征，使筆畫規(guī)范易于實現(xiàn)。

三、仔細(xì)分辨筆畫關(guān)系，精確控制筆畫長度和角（?。┒?/h2>

《通用規(guī)范漢字表》里收8105個漢字，除了“一”“乙”兩個字只有一筆，其余的字都是兩筆以上。每一個字之中的各筆畫間，通常以相離、相接、相交三種關(guān)系構(gòu)建。一撇一捺，相離為“八”；相接為“人”或“入”；相交為“乂（yì）”。小學(xué)寫字教學(xué)中依據(jù)的規(guī)范字體是楷體，楷體的筆畫關(guān)系與其他字體略有差異。例如：

楷體宋體仿宋黑體明電口女明電口女明電口女明電口女

觀察楷體“明”字的“日”“月”兩個部件（即平常所稱的“偏旁”），中間“橫”與左邊“豎”相接，與右邊的相離，而宋體和黑體的“橫”與左右都相接；楷體“電”字中間的“橫”筆與左右兩邊的“豎”筆都相離，而宋體和黑體都相接；楷體“口”字的“橫折”與末筆“橫”是上下相接，而宋體和黑體是左右相接；楷體“女”字的“撇”和“橫”相交，而其他三種字體都是相接的關(guān)系。

筆畫關(guān)系實質(zhì)上關(guān)涉字的結(jié)構(gòu)規(guī)范。在相離、相接或相交的前提下，各個筆畫的長度、角度不同，又進(jìn)一步細(xì)化了楷體字的間架結(jié)構(gòu)。比如，“三”字的三橫平行，上面兩橫短且等長，下橫比上兩橫要長一倍；“川”字的中間一豎短，右邊一豎略長；“杰”下的四個點角度各異。再如，“十”和“七”中的“橫”、“千”和“月”中的“撇”、“人”和“邊”中的“捺”、“戈”和“堯”中的“斜鉤”、“及”“過”“延”中的“橫折折撇”，同樣的筆畫在不同的字里，傾斜的角度卻不相同。如果下功夫比較，會發(fā)現(xiàn)一字之中，筆畫的長度、角度（包括折筆形成的角度和彎筆形成的弧度）都各有特點。

引起疼痛的最低刺激量，被稱為痛閾，每個人的痛閾是不同的。因此人體對疼痛的敏感性和耐受性也存在個體性差異[20]。臨床可以使用測痛儀獲得人體對壓力刺激、熱刺激和電刺激痛閾的客觀數(shù)據(jù)。痛閾受個體年齡、性別、生理、心理狀態(tài)、人種和宗教背景等多種因素影響[21]。同時疼痛具有保護(hù)機體避免傷害的作用，通過對痛閾分析，有助于術(shù)后疼痛耐受性的預(yù)測和止痛藥物的選擇。對痛閾和疼痛基因的關(guān)系、痛閾和疼痛耐受性的相互關(guān)系、痛閾分析和止痛效果評估的關(guān)系等問題，有待進(jìn)一步明確和深入研究。

第一學(xué)段的寫字教學(xué)，涉及較多成字部件（即可以充當(dāng)部件的“獨體字”）。當(dāng)成字部件組成合體字的時候，就是分辨筆畫長度、角度的最佳時機。教學(xué)中，教師要抓住這個時機，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再練習(xí)。比如，成字部件“土”組合成“圭”，教師先讓學(xué)生觀察“土”的“橫”和“豎”有沒有變化；“月”組合成“朋”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“撇”的長度、角度變化不大，“橫”明顯變短；“女”在“婦”里做左旁，“橫”和“撇”的關(guān)系從相交變成相接等。寫字前要觀察清楚了再練習(xí)。不過，需要注意的是，第一學(xué)段的學(xué)生控筆力量不足，心里想著短，寫出來卻可能長了。所以，針對第一學(xué)段的學(xué)生，我們建議寫字之前先練筆畫：“長橫—短橫”“長豎—短豎”對照寫；“撇、捺、折”的角度變換著寫；某個字中長短、角度有特點的筆畫，可通過局部放大進(jìn)行重點訓(xùn)練。

在高速公路工程建設(shè)過程當(dāng)中，中心試驗室通過對各項施工原材料進(jìn)行合理的檢測，能夠?qū)①|(zhì)量不過關(guān)的施工原材料及時淘汰，有效提升高速公路工程的施工質(zhì)量。由于高速公路工程的施工規(guī)模比較大，工程中的各項施工原材料種類與數(shù)量不斷增多，為了保證各項施工原材料得到更加高效的使用，中心試驗室檢測人員要對各項原材料進(jìn)行科學(xué)的檢測試驗，針對質(zhì)量不過關(guān)的原材料，要及時更換原材料或者重新購買。

在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分辨筆畫關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生精確地控制筆畫的長度和角（弧）度，無疑能為其對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識做好鋪墊，從而發(fā)揮筆畫書寫規(guī)范的實效。

四、把握筆形變化規(guī)律，務(wù)求整體結(jié)構(gòu)規(guī)范

小學(xué)生容易把字“寫散”——把合體字的部件分別寫成字。一個原因是筆畫的長短、角（?。┒瓤刂撇缓茫硪粋€原因是不熟悉筆形變化的規(guī)律：部件組成合體字時，為了結(jié)構(gòu)緊湊，原來部件里某個筆畫的形態(tài)常常會發(fā)生變化。如“王”“土”“牛”做左旁，最末一“橫”變成“提”（如“玩”“塊”“物”）；“半”“辛”“羊”“豐”做左旁，“豎”變成“撇”（如“判”“辨”“翔”“邦”）；“山”做左旁，“豎折”變“豎提”（如“峰”）；“月”做字底、“足”做左旁時，“撇”變“豎”（如“育”“跑”）等。

筆形變化情況比較復(fù)雜的是“捺”和“鉤”。

“捺”的筆形獨特，書寫時起筆力度輕，行筆占位多，收筆處的力度先重后輕，伴隨轉(zhuǎn)向，整個動作格外復(fù)雜。因此，部件里的“捺”在組配成合體字時，常常變成“點”?！稗嘧凕c”共有以下三種情況。

一是成字部件做左旁，“捺”變成“點”。如“人—從、木—林、禾—利、米—粒、文—劉、衣—初、夫—規(guī)、又—鄧、倉—創(chuàng)、谷—欲、矢—知”等。

二是成字部件做字心，“捺”變成“點”。如“人—囚、木—閑、禾—菌、米—粥、文—斑、衣—裁、大—達(dá)、取—趣、尺—遲、反—返、隸—逮”等。

相比于外觀變化，新科雷嘉車內(nèi)的升級部分更引人注目。7英寸中央顯示屏與現(xiàn)款保持一致，但功能上的諸多進(jìn)化令人眼前一亮。其中全新的EASY LINK智能互聯(lián)系統(tǒng)包含了組隊出行、在線智能語音助手、CarPlay和CarLife等功能。組隊出行功能基于車載的高德地圖導(dǎo)航，駕駛者只要使用手機進(jìn)行簡單連接就能通過車上自帶的4G功能與在線車輛組隊出行。

三是要“避重捺”，就是避免上下結(jié)構(gòu)里重復(fù)出現(xiàn)“捺”?！氨苤剞唷庇腥N做法：可以變化上面部件里的“捺”，如“保—煲、火—炎、林—楚、米—類、殸—馨、求—裘、取—聚、叒—?！?；也可以變化下面部件里的“捺”，如“良—食、天—奏、禾—秦、木—寨、水—暴”；如果上中下結(jié)構(gòu)的各部件中都有“捺”，只保留中間部件的“捺”，如“禾、水→黍；又、良→餐；木、水→膝”。

“鉤”是收筆時的逆向、伴隨小角度挑出筆鋒的動作。在上下結(jié)構(gòu)中，字頭的“鉤”一般都省略，如“小—塵、可—哥、甫—博、羽—翠、幾—朵”等；左右結(jié)構(gòu)中，左旁的“豎彎鉤”一般都變成“豎提”，如“光—輝、己—改、七—切、元—頑、匕—比、九—鳩、電—鵪、屯—頓、克—兢”等。

筆形變化出于楷體漢字結(jié)體緊湊和書寫便捷的考慮，有規(guī)律可循，不能隨心所欲。一般來說，筆形變化都出現(xiàn)在合體字的左旁、字頭或字心里。寫字教學(xué)時需要適時歸納這些規(guī)律并舉一反三。對于少數(shù)不符合筆形變化規(guī)律的特殊現(xiàn)象，教師也要做到心中有數(shù)。比如，“圖、圈、閣、圇、途、逢、透、趁”等字心保留“捺”，“眾、森、淼”等字，不受“避重捺”規(guī)律的限制等。當(dāng)特殊現(xiàn)象偶爾出現(xiàn)的時候，教師一定要及時強調(diào)。如果小學(xué)生建立了筆形變化的意識，以后寫字就不容易寫散。

當(dāng)Ames試驗不適用時（如受試物存在抑菌性），基于哺乳動物細(xì)胞的小鼠淋巴瘤細(xì)胞tk基因突變試驗（MLA）和HPRT基因突變試驗或為受試物的致突變性評價的備選方案。此外，也可使用TK6細(xì)胞或L5178Y細(xì)胞通過流式細(xì)胞計數(shù)法檢測表型為GPI（‐）的細(xì)胞出現(xiàn)率（即體外Pig‐a基因突變試驗）對受試物的致突變能力進(jìn)行評價［26］。然而，體外Pig‐a基因突變試驗當(dāng)前處于開發(fā)階段，其檢測效果尚有待大規(guī)模實驗室間驗證。

掌握了筆形變化規(guī)律，懂得通過筆形規(guī)律性的變化達(dá)到部件之間的避讓和平衡，筆畫規(guī)范在寫字教學(xué)中就落到了實處。

寫字教學(xué)貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)過程。筆畫規(guī)范是漢字書寫規(guī)范的根基，是寫字教學(xué)的核心內(nèi)容，因此我們將之看作是寫字教學(xué)的重中之重。小學(xué)寫字教學(xué)需要在不同的學(xué)段，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)筆畫的規(guī)范。理想的狀態(tài)是：

（1）始終正確地稱說筆畫。

作為全球領(lǐng)先的工業(yè)服務(wù)供應(yīng)商之一，利戴工業(yè)技術(shù)服務(wù)在過去五十多年中足跡遍布全球四大洲。利戴工業(yè)技術(shù)服務(wù)（上海）有限公司成立于1998年，擁有1600多名員工，在全國20多個城市，50多個服務(wù)基地為制造業(yè)合作伙伴提供一體化工業(yè)技術(shù)服務(wù)。服務(wù)范圍涵蓋生產(chǎn)設(shè)備維修維護(hù)，技術(shù)設(shè)施管理及運營，技術(shù)清潔與預(yù)防性維護(hù)，生產(chǎn)制造支持，電氣與機械安裝，拆卸/安裝及搬遷，自動化整體解決方案等各個方面。

（2）第一學(xué)段重點訓(xùn)練每個筆畫的起、行、收等動作，強調(diào)“起收分輕重”，訓(xùn)練“行筆慢又輕”。第二學(xué)段可以在速度、線型方面提高要求，達(dá)到筆畫書寫規(guī)范、流暢的目標(biāo)。

（3）盡早引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察楷體漢字的筆畫關(guān)系，并通過控筆訓(xùn)練幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

（4）訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注筆形變化規(guī)律，實現(xiàn)漢字字形的整體規(guī)范，逐步達(dá)到詞句、段落、篇章書寫規(guī)范、流暢的總目標(biāo)。