統(tǒng)編語文教材三年級上冊第五單元屬于一個習(xí)作單元，單元的主題是“觀察”。這單元的課文主要有《搭船的鳥》《金色的草地》，習(xí)作例文有《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等。教學(xué)時，教師要通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白細致觀察可以給自己帶來的好處，從而使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

一、統(tǒng)編三年級教材習(xí)作單元的編排特點

統(tǒng)編三年級教材在習(xí)作單元的編排上主要呈現(xiàn)出序列化的特點，編排的主要目的是幫助學(xué)生在理解與表達、習(xí)作與運用方面架起一座溝通的橋梁，以使學(xué)生的習(xí)作水平逐步呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢。

（一）獨立編排習(xí)作單元，明確習(xí)作目標

統(tǒng)編教材中的習(xí)作單元主要分為精讀課文與習(xí)作例文兩大類。精讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，體會、感悟文章在表達上的主要特點；習(xí)作例文主要為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生模仿與借鑒。在這個習(xí)作單元中，單元閱讀主題是“觀察”，《搭船的鳥》《金色的草地》這兩篇精讀課文主要是對事物場景的觀察與描述。單元的習(xí)作內(nèi)容是“我們眼中的繽紛世界”，這充分體現(xiàn)了習(xí)作單元的特點“閱讀內(nèi)容主題與習(xí)作主題相一致”。這樣先閱讀后習(xí)作的編排形式，為學(xué)生的寫作思路提供了良好的言語表達范式，有助于學(xué)生習(xí)作能力的提升。

本文分析了海上風(fēng)電場接入對系統(tǒng)無功功率的影響。在充分發(fā)揮風(fēng)電場無功調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)上,以提高電壓質(zhì)量、降低網(wǎng)損為目標,提出了多風(fēng)電場無功優(yōu)化PSO算法,以優(yōu)化各風(fēng)電場及無功補償設(shè)備的無功出力。算例結(jié)果表明,所提出的無功優(yōu)化PSO算法能有效減少系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)損耗,改善電壓質(zhì)量,驗證了算法的有效性和可行性。

（二）統(tǒng)籌落實單元內(nèi)容，促進讀寫融合

這個單元的主要閱讀目標是“體會作者是怎樣留心觀察周圍的事物的”“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。這樣的閱讀要求可以促進閱讀與習(xí)作的有機融合。《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這兩篇習(xí)作例文不僅為學(xué)生的觀察提供了具體的范例，而且以課后題旁批的形式引領(lǐng)學(xué)生觀察，有助于學(xué)生觀察意識的形成。

（三）對應(yīng)語文課程標準，促進目標達成

統(tǒng)編語文教材中的習(xí)作單元對學(xué)生的習(xí)作要求與《義務(wù)教育語文課程標準》非常的一致。首先，從教材內(nèi)容的編排來看，體現(xiàn)了課標“樂于書面表達，增強習(xí)作的信心”的基本要求；在習(xí)作話題的選擇上，特別注重對學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)；在習(xí)作內(nèi)容的選擇上，由“我們眼中的繽紛世界”可以看出可供學(xué)生觀察描寫的對象有許多，學(xué)生身邊的人、事、景、物都可以作為觀察的目標。其次，在習(xí)作的要求上，“字數(shù)多少不限，可以自由地寫”這些基本目標剛好與課標中“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受與想象，注意把自己覺得新鮮有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”的目標要求相吻合。再有就是,統(tǒng)編語文教材特別重視學(xué)生習(xí)作后的交流與分享，從而讓學(xué)生感受到分享的快樂。教學(xué)時，教師要緊扣習(xí)作單元的編排特點與語文課程標準，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，提升能力。

（四）提供習(xí)作范例，學(xué)習(xí)仔細觀察

在這個習(xí)作單元中，習(xí)作例文主要有《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇。從習(xí)作例文觀察的對象來看，它們都是學(xué)生生活中熟悉的事物，不同的是觀察對象與內(nèi)容不同。在《我家的小狗》這篇習(xí)作例文中，編者主要借助旁批和課后習(xí)題讓學(xué)生了解觀察小狗的時候要注重觀察小狗的不同表現(xiàn)，這樣才能寫出小狗的特點；在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課中，作者主要是從楊梅的外形、顏色、味道三個方面進行細致的觀察，目的是讓學(xué)生明白從不同角度進行觀察，觀察到的結(jié)果也自然不同。在習(xí)作教學(xué)中，教師要通過習(xí)作例文教給學(xué)生觀察與表達的方法，以使學(xué)生在習(xí)作時心中有明確的目標，從而在目標與方法的指導(dǎo)下，提升習(xí)作質(zhì)量。

下面的圖形是從圓的兩個性質(zhì)定理引導(dǎo)學(xué)生提出橢圓和雙曲線(有心二次曲線)的類似性質(zhì)問題的示意圖(圖中M是弦AB中點或曲線上一點,有關(guān)斜率存在時).

二、把握編排特點，用足教材，實現(xiàn)習(xí)作遷移運用

（一）把握習(xí)作重點，確保學(xué)有所獲

習(xí)作單元與普通閱讀單元最大的區(qū)別就在于這個單元中安排的課文都是從習(xí)作的角度出發(fā)進行編排的，教學(xué)的重點不光在于對精彩片段的賞析品味、對文本內(nèi)涵的理解感悟，還在于教師是否能夠把它們獨特的表達形式遷移到學(xué)生的習(xí)作中。

以《搭船的鳥》一課為例，課后習(xí)題要求：“讀課文，想想作者對哪些事物做了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。”這個習(xí)題訓(xùn)練在于讓學(xué)生對觀察的對象與重點有明確的概念，初步學(xué)習(xí)作者運用多種感官進行觀察的方法，即雨聲是用耳朵觀察到的，翠鳥的外形以及美麗的顏色是用眼睛觀察到的。教學(xué)《金色的草地》一課時，課后習(xí)題一要求學(xué)生一邊朗讀課文一邊想象畫面，其目的在于讓學(xué)生通過閱讀來感受作者觀察的細致；課后習(xí)題二要求進一步體會作者觀察的細致；習(xí)題三則指向了學(xué)生的觀察實踐，鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣。掌握了觀察方法與文章表達方法，就為學(xué)生的習(xí)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)觀察方法，積累習(xí)作素材

在習(xí)作單元的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生閱讀內(nèi)容的積累，并給學(xué)生布置一些適當?shù)挠^察任務(wù)，為學(xué)生提供一些觀察的例子，以使學(xué)生明白不同角度、不同方法觀察出來的結(jié)果是不同的，為學(xué)生習(xí)作能力的提升奠基。

以統(tǒng)編教材三年級上冊《金色的草地》一課為例，教學(xué)結(jié)束以后，教師可以鼓勵學(xué)生任選一種自己感興趣的事物進行觀察，并把自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（如圖）

觀察記錄單

這樣不僅可以使學(xué)生在進行觀察交流的時候有話可說，還可以為他們今后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮例文作用，促進學(xué)生運用

在習(xí)作例文教學(xué)時，教師無須在字詞方面花費過多功夫，而應(yīng)把教學(xué)的重點放在習(xí)作例文與習(xí)作的整合以及習(xí)作與閱讀教學(xué)的整合上，這樣才能消除學(xué)生的習(xí)作畏難情緒，突破習(xí)作難點。

在學(xué)習(xí)《我家的小狗》這篇例文的時候，教師可以讓學(xué)生圍繞著小狗的淘氣可愛，說說作者的觀察發(fā)現(xiàn)，并從中感受觀察一定要細致的要求；在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇習(xí)作例文的閱讀中，教師要讓學(xué)生明白在觀察時可以多種感官同時并用。需要指出的是，教師對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)的重點不應(yīng)是在習(xí)作例文教學(xué)之后，而應(yīng)放在習(xí)作與習(xí)作例文的緊密融合上。教師可以把習(xí)作例文作為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿借鑒的范例，并向?qū)W生強調(diào)這個習(xí)作單元的重點：觀察要仔細，要注意事物的變化，可以調(diào)動多種感官。有了認真觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)生在習(xí)作的時候就會顯得輕松容易多了。

（四）抓住重點評價，激發(fā)習(xí)作興趣

三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段。作為語文教師，不要拔高對學(xué)生習(xí)作的要求，而要把教學(xué)的重點放在對學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)上。依據(jù)本習(xí)作單元的要求，教師可以圍繞“能夠把自己的觀察所得寫清楚”這一要素對學(xué)生進行評價。需要指出的是，教師在對學(xué)生進行評價的時候，應(yīng)該以鼓勵為主，評價形式可以是自己評、互評、小組評等。對于沒有達到習(xí)作要求的學(xué)生，則要求他們把自己的習(xí)作多讀幾遍，找出不足之處。教師圍繞著習(xí)作重點進行評價，以使學(xué)生在評價交流中不斷進步。

實習(xí)生在進入實習(xí)期前,首先會對帶教教師進行統(tǒng)一培訓(xùn),使帶教教師掌握基礎(chǔ)護理流程以及注意事項,使每一位帶教教師有規(guī)范的操作能力,實習(xí)生需要注意的方式。此外,還需要強化護理人員的安全知識以及法律知識,使每一位帶教教師明確患者安全第一的原則,并將此傳授給實習(xí)生,使實習(xí)生能夠具有穩(wěn)定的基本功,也為帶教人員素質(zhì)做出要求[3]。

綜上所述，在習(xí)作單元的教學(xué)中，教師要認真研讀教材，把握本單元的編排特點，幫助學(xué)生搭建起溝通閱讀與習(xí)作的橋梁，以提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

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