吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題
《鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究》
子課題申請·評審書
子課題 名 稱：閱讀與寫作能力培養(yǎng)的研究
課 題 類 型：基礎(chǔ)教育教學(xué)研究
課 題 負(fù) 責(zé)人： 尚紅強(qiáng)
負(fù)責(zé)人所在單位：柳南鄉(xiāng)中學(xué)
單位所屬領(lǐng)域：中小學(xué)校
填 表 日 期：2019年12月9日
“鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究”課題組
吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會制
二○一九年八月
申 請 者 的 承 諾：
我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守課題組的有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開展研究工作，保證取得預(yù)期研究成果。同意吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會課題組使用本課題研究成果及資料。
申請者（簽章）：
填 表 說 明
一、本表請使用計算機(jī)如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。
二、《評審書》一式3份，填完后，請用計算機(jī)填寫,用A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂。
三、封面左上方申報編號由組織單位填寫，其他欄目由申請人填寫。
四、請準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。課題類型請選擇相應(yīng)條目填寫：A.教師專業(yè)成長研究 B.基礎(chǔ)教育教學(xué)研究 C.學(xué)科教學(xué)研究 D.其他研究；單位所屬領(lǐng)域請選擇相應(yīng)條目填寫：中小學(xué)校、科研單位、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、其它；工作單位請按單位和部門公章全稱填寫；主要參加者必須是真正參加課題實質(zhì)性研究的人員，不包括課題負(fù)責(zé)人及其他服務(wù)人員；預(yù)計完成時間指取得最終研究成果的時限。此次課題研究時限為1—3年,最長年限不超過5年。
若有不明問題，請與本課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。
五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核并加蓋單位公章后上報。
六、吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式
通信地址：長春市南環(huán)城路1088號綠地中央廣場B10B—542室 郵政編碼：130028
聯(lián)系電話：0431—85381159，聯(lián)系人：楊老師（手機(jī)號：13174429399）
電子信箱：3452607114@qq.com
一、數(shù)據(jù)表
課題名稱 | 閱讀與寫作能力培養(yǎng)的研究 |
關(guān)鍵詞 | 閱讀與寫作能力 |
課題類型 | C | A.綜合研究
B.教育教學(xué)研究. C.基礎(chǔ)教育研究 D.教師專業(yè)發(fā)展 E.其他研究 |
負(fù)責(zé)人姓名 | 尚紅強(qiáng) | 性別 | 男 | 年齡 | 27 | 研究專長 | 課堂研究 |
身份證件 類型 | 身份證 | 身份證件號碼 |
| 最后學(xué)歷 | 本科 |
行政職務(wù) | 無 | 專業(yè)技術(shù)職務(wù) （職稱） | 二級教師 | 工作單位 | 柳河縣柳南鄉(xiāng)中學(xué) |
單位通訊 地址 | 吉林省通化市柳河縣馬鹿村 | 郵政編碼 | 135323 |
電子信箱 |
| 手 機(jī) |
|
主 要 參 加 者 | 姓 名 | 性別 | 出生 年月 | 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) | 研究專長 | 學(xué)歷 | 工 作 單 位 |
尚紅強(qiáng) | 男 |
|
| 課堂研究 | 本科 | 柳河縣柳南鄉(xiāng)中學(xué) |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
最終成 果形式 | B\D | A、系列化論文；B、研究報告；C、著作類D、其它 |
計劃完成時間 | 2021 年 1 月 10 日 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
—1—
二、負(fù)責(zé)人近年來取得的與本課題有關(guān)的科研成果
序號 | 成 果 名 稱 | 本人角色 | 成果 形式 | 發(fā)表刊物或 出版單位 | 出版或發(fā)表時 間 |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
6 | | | | | |
7 | | | | | |
8 | | | | | |
9 | | | | | |
10 | | | | | |
三、負(fù)責(zé)人近年來承擔(dān)的研究課題
序號 | 課 題 名 稱 | 負(fù)責(zé)人 | 批準(zhǔn) 時間 | 批 準(zhǔn) 單 位 | 完成情況 |
1 | 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì) | 尚紅強(qiáng) | 2018.5.29 | 吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心 | 結(jié)題 |
2 | 班主任激發(fā)學(xué)生自我教育主動性的案例研究 | 尚紅強(qiáng) | 2018.9.29 | 吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心 | 待結(jié)題 |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
—2—
四、課題設(shè)計論證
·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和價值 ·本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 ·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟 ·本課題預(yù)期研究成果 （限3000字內(nèi)） |
一、選題的意義及研究價值 1.首先，當(dāng)今社會，我國與世界各國之間的交往日趨頻繁，而現(xiàn)在，隨著中國地位提升，漢語在國際也有著重要地位，而一個人語文閱讀能力、寫作能力的高低，往往決定了他人文修養(yǎng)素質(zhì)的高低。 對大多數(shù)語文學(xué)習(xí)者來說，在聽、說、讀、寫四種語言技能中，閱讀是吸收語文語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，大多數(shù)的語言輸入是靠讀獲得的，而最終語言輸出是靠寫作實現(xiàn)的。因此，在閱讀教學(xué)中，在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的同時，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生“以讀促寫”。 2.其次，提高學(xué)生閱讀和寫作能力，更為重要的是改進(jìn)閱讀和作文教學(xué)的現(xiàn)狀的需要。 就目前而言,閱讀教學(xué)和作文教學(xué)往往是分離脫節(jié),閱讀教學(xué)往往停留在對閱讀對象的認(rèn)識,分析和欣賞上,甚至只在一些字詞句等方面作單純性的分析和探討,不能很好地從具體課文的閱讀中吸收寫作所需的諸多營養(yǎng)；作文教學(xué)中,學(xué)生不能積極、主動地從典范課文的閱讀中求得和獲取寫作的素材、技巧和方法,因而形成不了對課文閱讀的內(nèi)驅(qū)力.本課題旨在尋找課外閱讀與作文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),讓閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互滲透,以閱讀促進(jìn)寫作水平的提高,以寫作促進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng). 3.再次， 提高學(xué)生閱讀和寫作能力，是適應(yīng)課程改革的需要。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,增加學(xué)生語言實踐的機(jī)會”.這里的“語言實踐”我們認(rèn)為寫作活動是其重要方面.《課程標(biāo)準(zhǔn)》同時明確規(guī)定:“作文每學(xué)年一般不少于14次, 45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作.”這就要求我們不得不引起對閱讀和寫作教學(xué)的高度重視. 二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處 1.研究目標(biāo) 通過本課題研究激發(fā)中學(xué)生語文讀寫興趣，形成讀寫策略，發(fā)展讀寫能力，從而最終提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。 2.研究內(nèi)容 （1）語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力？語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的單項語言技能，如聽、說、讀、寫、譯？ （2）語文閱讀教學(xué)如何提高學(xué)生的跨文化交際能力？語文閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣與讀的能力？語文閱讀教學(xué)課程如何設(shè)置和定位？作為必修課程、選修課程還是作為第二課堂課程？語文閱讀教學(xué)模式與方法問題
，語文閱讀教學(xué)教材問題，考核問題 ，教師的培養(yǎng)問題等。 （3）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中的簡單的要求或指令； 能借助圖片讀懂簡單的詩篇或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；能模仿范例寫句子。 |
—3—
3、本課題研究的創(chuàng)新之處： （1）選題富有挑戰(zhàn)性。（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 （3）手段先進(jìn)。 三、本課題的研究方法： 采用實踐研究法、問卷調(diào)查法。 具體操作如下： 1.在實踐研究中，搜集有關(guān)資料與理論自主學(xué)習(xí)，為課題研究提供指導(dǎo)。 2.在實踐研究中，通過聽課、評課、問卷調(diào)查等方法，對實踐過程中新的課堂模式進(jìn)行分析、了解情況，找出存在的問題，提出解決方案，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。 3.課題組成員應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識，設(shè)計新的教學(xué)模式，提高自身業(yè)務(wù)水平。 四、本課題研究的步驟。 第一階段：前期準(zhǔn)備階段。 1．理論學(xué)習(xí)。課題組教師認(rèn)真閱讀各地教育報刊雜志并學(xué)習(xí)教育科研理論和相關(guān)理論的文獻(xiàn)（如《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確實驗?zāi)康暮鸵饬x。 2．召開相關(guān)人員會議，確立課題，申報課題。 3．課題組負(fù)責(zé)人組織參加研究的教師之間進(jìn)行訪談。然后，教師們對自己的學(xué)生進(jìn)行訪談，同時搜集、整理、分析教學(xué)日志和學(xué)生日志中關(guān)于教師語文閱讀教學(xué)中存在的問題的相關(guān)信息。 4．通過教師間信息相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，根據(jù)我校語文閱讀教學(xué)的實際需要，落實實驗的學(xué)校、班級，確立研究目標(biāo)，制定實施方案。 第二階段：研究階段。 此階段為實驗的主要階段，要收集資料，研究教學(xué)全過程，并做好教學(xué)策略的調(diào)整。 1．開展相關(guān)的“閱讀教學(xué)”研究，收集實踐中的資料及數(shù)據(jù)。 2．觀摩研討，總結(jié)摸索各種“以讀促寫、讀寫結(jié)合”閱讀教學(xué)中的課堂活動設(shè)計研究的方法、模式及途徑，通過不斷的教學(xué)反思，調(diào)整并完善課堂教學(xué)模式。 3．撰寫階段性實驗報告。 第三階段：總結(jié)推廣階段。 這一階段的主要任務(wù)是，撰寫自課題研究報告、總結(jié)課題研究的成果，邀請專家對本課題的成果進(jìn)行鑒定，為進(jìn)一步的研究提供經(jīng)驗。 1．整理檔案，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 2．論證實驗的科學(xué)性、合理性、可行性。 3．總結(jié)實驗操作的經(jīng)驗和存在的問題。 4．形成成果報告。 5．通過開設(shè)研究課，撰寫實驗論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息，修訂下一輪的課題研究。 五、實驗研究的主要成果: 本次課題的主要成果形式包括課題調(diào)研報告、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)案例、閱讀與寫作能力培養(yǎng)圖片、優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄（光盤）學(xué)術(shù)論文、結(jié)題報告等。 結(jié)合課題研究多次開展了諸如“古詩詞鑒賞”、“我最喜歡的古詩詞”、“我與名人牽手”等活動。切切實實的把課題研究落實到實處！ |
—4—
五、完成課題的可行性分析
·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn) ·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等） ·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等） |
1.本課題研究學(xué)術(shù)背景。 近幾年來，我校語文教師加強(qiáng)了“課件的使用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方法”等方面的培訓(xùn)，進(jìn)行了一系列的理論培訓(xùn)，課題組成員的個人素質(zhì)有了進(jìn)一步的提高。 2.開展本課題研究具有以下有利條件： 背景條件： 在吉林省重點(diǎn)課題的大力推進(jìn)下，我校大力普及子課題的開展，并有多名教師通過了子課題的申報工作，現(xiàn)已進(jìn)入研究階段。 基礎(chǔ)條件：我校通過多年的探索，本課題的教研無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎(chǔ)： 硬件上：我校集多媒體教學(xué)、監(jiān)控、信息管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)；全校所有的教室都裝了廣播、多媒體教學(xué)白板系統(tǒng)，實現(xiàn)了“信息班班通”。學(xué)校都有圖書室、閱覽室、電子備課室——網(wǎng)絡(luò)資源豐富；研究團(tuán)隊中至少有12個教學(xué)班、300多名學(xué)生為研究對象。總之，可供借鑒、學(xué)習(xí)、研究的資料眾多。 軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括試題庫、課件庫等，能充分滿足一線教學(xué)的需求。 人員上：我校成立了教研小組，無論從理論上，還是實踐上，都有相當(dāng)?shù)脑煸?，能滿足課題研究的需求。 |
—5—
六、課題預(yù)期研究成果
序號 | 完成時間 | 最 終 成 果 名 稱 | 成果形式 | 負(fù) 責(zé) 人 |
| | 學(xué)生閱讀與寫作能力調(diào)研報告 | 調(diào)研報告 | |
| | 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)案例集 | 教案及案例 | |
| | 閱讀與寫作能力培養(yǎng)圖片集 | 照片 | |
| | 《培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力教學(xué)模式》 | 論文 | |
| | 閱讀與寫作能力培養(yǎng)結(jié)題報告 | 結(jié)題報告 | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
注：
1. 預(yù)期研究成果中必須有結(jié)題研究報告。
—6—
七、課題負(fù)責(zé)人所在單位（部門）意見
申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；該課題負(fù)責(zé)人和主要參加者是否有能力承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能否提供課題研究所需的經(jīng)費(fèi)、時間和條件，是否同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 |
八、吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會及課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見
公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 |
—7—
