教學目標

1、使學生掌握小數(shù)點除法的計算方法，能正確地計算。

2、培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力。

3、培養(yǎng)生轉化矛盾、解決問題的能力。

重點

掌握小數(shù)除法的計算步驟。

難點

被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，在被除數(shù)末尾用0補足。

教法

自主、合作、探究

教具

小黑板

過程步驟

教師活動及學生活動

二次備課

一、復習

二、新授

三、鞏固練習

四作業(yè)：

五、小結

1、填寫下表。

請同學填寫并觀察上表：

提問：第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商怎么樣？

第三組與第二組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)呢？

第三組與第一組比較，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么變化？

2、筆算：

1.26÷0.28    12.6÷0.28

學生嘗試在練習一上完成，可同桌互相啟發(fā)。那么12.6÷0.28也是一道除數(shù)是小數(shù)的計算題，你們遇到了什么問題，又該怎樣解答呢？

1、教學例5。

（1）指名說出學習中遇到的問題。

（2）同學間相互解疑，闡述自己的解答方法。

（3）按同學提供的思路，再次嘗試計算。

      邊嘗試邊思考。（投影出示思考題）

1這道題中被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)？

2怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？

3被除數(shù)只有兩位小數(shù)，小數(shù)點要移到哪里？

（4）學生做完后集體交流。

老師先請同學回答上面思考題，再板書計算過程。

請學生在黑板上把例題做完，請2—3人敘述計算過程。

          11 2

          140

140

  0

2、分析錯例。

老師投影出示學生做題時出現(xiàn)和錯例。

         11 2               11 2

         140             140

         140             140

           0               0

（1）觀察錯例，發(fā)現(xiàn)錯誤。

（2）思考：

1這樣做對不對？

2錯在哪兒？原因是什么？

3怎樣做？

4在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時應該注意什么？

3、明確強調。

（1）位數(shù)不夠用0補足。

（2）商的小數(shù)點應和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

4、概括法則。

（1）想一想：除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣計算的？

先讓學生自己思考，然后師生相互補充，最后總結成文字。

（2）提問：除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時先做什么？（移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點？（除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補足）然后怎樣計算？（按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算）

老師投影出示法則。

老師追問：為什么可以這樣計算？

完成做一做

列豎式計算

2.19÷03   5.58÷3.1  0.84÷3.5  7.05÷0.47

51.3÷0.27  25.6÷0.032  5.88÷0.56  26÷0.13

1、教材第30頁第3、5、6小題。

2、教材31頁第9小題

1、這節(jié)課學習了什么內容？

2、怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？

3、除數(shù)是小數(shù)的除法中，將除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時會出現(xiàn)幾種情況？

板書設計

一個小數(shù)除以小數(shù)(2)

       12.6÷0.28=45         一看，二移，三算

教學后記