上兩期的編輯手記主要講了什么是懸念，如何設(shè)置懸念。關(guān)于懸念的知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)講了十之八九，掌握懸念并不難，難的是如何巧妙運(yùn)用懸念。懸念是一門(mén)上乘武功，掌握個(gè)八九成的鳳毛麟角還是不夠的，有些作者學(xué)了個(gè)一招半式，卻未能悟得其中精髓。

    行百里者半于九十，要想把懸念運(yùn)用得出神入化，這最后一兩成的“功力”不容小覷。

    那么，這最后一兩分的要領(lǐng)是什么呢？在一篇好故事中，懸念并非單一運(yùn)用的，其他元素的好壞，會(huì)直接影響懸念在故事中所起的作用，所以懸念與其他元素是相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的。學(xué)會(huì)設(shè)置懸念，必須了解掌握幾個(gè)重要元素。

    1、延宕

    對(duì)我們來(lái)說(shuō)，“延宕”這個(gè)元素并不陌生，“延宕”經(jīng)常和“懸念”交替使用，是故事懸念發(fā)展過(guò)程中的結(jié)構(gòu)調(diào)整。它指的是“在尖銳的沖突和緊張的劇情進(jìn)展中，作者利用矛盾諸方各種條件和因素，以副線上的某一情節(jié)或穿插性場(chǎng)面，使沖突和戲劇情勢(shì)受到抑制或干擾，出現(xiàn)暫時(shí)的表面的緩和，實(shí)際上卻更加強(qiáng)了沖突的尖銳性和情節(jié)的緊張性，加強(qiáng)了觀眾的期待心理”。

    為了使故事情節(jié)迂回曲折、波瀾起伏，一旦懸念設(shè)置后，作者不急于解開(kāi)“包袱”，而是采用“抑制”或“拖延”的手法，將疑問(wèn)保持到情節(jié)發(fā)展的高潮再“消釋”，從而造成讀者預(yù)知后事的迫切心理。（在9月下的編輯手記中，劉迎曦編輯詳述了延宕的表現(xiàn)形式，可以參考。）

    2、動(dòng)作性

    經(jīng)常會(huì)碰到這樣的來(lái)稿，洋洋灑灑“交代”了大段篇幅，或者自始自終沉靜在你來(lái)我往的對(duì)話模式里，唯獨(dú)缺少戲劇沖突，缺少動(dòng)作性，這顯然與故事理論背道而馳。故事注重的事是情節(jié)，它具體表現(xiàn)為：兩三個(gè)人物圍繞一個(gè)事件，在兩個(gè)環(huán)境中展開(kāi)兩三起矛盾沖突。如果懸念的設(shè)置與消釋是一個(gè)引發(fā)沖突的過(guò)程，那么動(dòng)作就是組成這些矛盾沖突的基本元素。引用黑格爾的話說(shuō)：“戲劇沖突是包含戲劇動(dòng)作、反動(dòng)作和矛盾解決的一種完整的運(yùn)動(dòng)形式?！睋Q言之，故事離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)作是故事組成的根本要素。

    請(qǐng)注意，這里講的動(dòng)作并非簡(jiǎn)單的行動(dòng)，在戲劇里，動(dòng)作意味著具有目的性，隱含某種內(nèi)心情感的戲劇動(dòng)作，也就是動(dòng)作性。動(dòng)作性是由動(dòng)作與反動(dòng)作形成的，一方動(dòng)作的產(chǎn)生，勢(shì)必會(huì)造成另一方的反應(yīng)，所以，有人說(shuō)：“一出戲是一個(gè)動(dòng)作體系?！痹诠适聞?chuàng)作中，動(dòng)作性同樣如此，由于不斷加強(qiáng)戲劇動(dòng)作的發(fā)展，而造成不可避免的矛盾沖突。

    拿這一期的阿P故事為例：阿P在高速公路上行駛，把一只包裹扔出窗外，然而，阿P丟包裹的舉動(dòng)卻被巡邏的交警發(fā)現(xiàn)，他驅(qū)車(chē)追上了阿P。阿P所做的事情引發(fā)了其他人的反應(yīng),他們之間有了一個(gè)戲劇動(dòng)作。警察問(wèn)阿P：“這個(gè)包裹是不是你的？”此時(shí)，他們之間正處于一場(chǎng)沖突之中，阿P想要丟棄包裹，而交警卻阻止他。

    如果這時(shí)阿P只是說(shuō)不出話，或者瑟瑟發(fā)抖，那么這只是一個(gè)行動(dòng),這樣的行動(dòng)是靜止的，毫無(wú)戲劇性可言。

    故事阿P死命不承認(rèn)：“這包裹不是我的！”或者他二話沒(méi)說(shuō)，推開(kāi)交警，慌忙駕車(chē)逃離。又或者他一把奪過(guò)交警手里的包裹，把那包裹扔過(guò)高速公路的護(hù)欄，扔到了公路外邊，然后說(shuō)：“你是管高速公路的交警，現(xiàn)在東西都扔到公路外面了，這下輪不到你管了吧？”這三種處理方式，都能促使沖突加劇。

    如果阿P承認(rèn)包裹是自己的，又或者交警不追問(wèn)下去，讓阿P走了，那么他們之間的戲劇沖突就結(jié)束了，情節(jié)也就沒(méi)有再發(fā)展的必要，這樣的處理就比較失敗。為了使戲劇動(dòng)作不斷推進(jìn)，我們應(yīng)該接著設(shè)計(jì)：阿P承認(rèn)包裹是自己的之后，駕車(chē)要離開(kāi)，還沒(méi)等警車(chē)開(kāi)遠(yuǎn)，就迫不及待地把包裹扔了出去……這樣處理至少能造成一個(gè)引起沖突的契機(jī)，使戲劇沖突隨即獲得蔓延。

    3、發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)

    每當(dāng)我打開(kāi)郵箱的時(shí)候，我總是會(huì)心存期待：給我一篇好故事吧，給我一個(gè)意想不到的故事情節(jié)，給我一個(gè)獨(dú)具匠心的故事題材，給我一個(gè)嶄新的視角，給我一種從未有過(guò)的感動(dòng)……編輯如此，讀者亦如此。

    當(dāng)讀者看一篇故事時(shí)，他們產(chǎn)生各種期待與猜想，覺(jué)得故事的某一處情節(jié)會(huì)有變化，覺(jué)得羅密歐與朱麗葉最終會(huì)遠(yuǎn)走高飛，但是如果讀者期待發(fā)生的事情發(fā)生了，羅密歐真的與朱麗葉在一起了，讀者就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，情節(jié)欠缺新意。因此，在“釋?xiě)摇睍r(shí)，作者需要提供讀者驚奇感，始終保持故事的新鮮感。那么，如何才能帶來(lái)驚奇感呢？

    在“置懸”與“釋?xiě)摇敝?，“發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)”是必不可缺的技巧性元素?！巴晦D(zhuǎn)”就是“陡轉(zhuǎn)”、“突變”的意思。所謂“蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后”，“突轉(zhuǎn)”往往在最后“包袱”抖開(kāi)時(shí)采用，而“發(fā)現(xiàn)”則貫穿故事始末，是一個(gè)從無(wú)到有，積少成多的過(guò)程。

    “發(fā)現(xiàn)”的構(gòu)成及內(nèi)容具有多樣化特征，一般而言，“發(fā)現(xiàn)”是由兩方面構(gòu)成的：事件的前史、真相的揭示。這其中又包含著兩方面的內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)事實(shí)和發(fā)現(xiàn)人物關(guān)系。其中，事實(shí)可以是本身存在，卻從未吐露的秘密，也可以是曾被歪曲錯(cuò)意，重新認(rèn)識(shí)的真相，比如：這期的中篇故事《本案宣告終結(jié)》中不為人知的秘密；人物關(guān)系可以是對(duì)自身身份的發(fā)現(xiàn)；也可以是對(duì)他人人物關(guān)系的發(fā)現(xiàn)，比如：《雷雨》中綜復(fù)雜的人物關(guān)系。

    對(duì)于作者而言，“發(fā)現(xiàn)”的使用具有階段性，《雷雨》中，四鳳與周萍的戀人關(guān)系在第一幕已經(jīng)告訴了觀眾，而到第四幕時(shí)，他們的兄妹關(guān)系才浮出水面，這一關(guān)系的“發(fā)現(xiàn)”勢(shì)必造成兩人毀滅性的“突轉(zhuǎn)”，劇情由此推至高潮?？梢?jiàn)，作者在運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)”時(shí)是有規(guī)律可循的：“小發(fā)現(xiàn)”大都設(shè)置于戲劇開(kāi)頭、劇情發(fā)展中間階段；具有突變的“大發(fā)現(xiàn)”則多安排于戲劇高潮階段。“發(fā)現(xiàn)”就像吹氣球，積攢的能量越多，破壞力也就越大。

    關(guān)于懸念運(yùn)用的知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)講完了，希望能給大家一下幫助。其實(shí)，影響懸念設(shè)置的元素還有很多，比如情境、臺(tái)詞、巧合、場(chǎng)面等等，我們必須努力將各種的元素糅合在一起，將所有懸念的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通為一個(gè)整體。這種理論體系會(huì)潛移默化地影響、升華作者的創(chuàng)作水準(zhǔn)。