英語是國際交往中的重要工具。因此，中學生學好英語很重要。英語是一種語言，許多中學生認為英語就是死記硬背，很難學好，因而對其失去了學習興趣。但是，我認為為了提高課堂教學時間的使用效率，根據(jù)中學生的學習特點，將趣味性融于課堂教學之中，調(diào)動學生學習英語的積極性極為重要。初中英語教材的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)運用英語的能力，因此教師在課堂中的作用很重要。為使課堂教學生動有趣，教師要在課堂上扮演多種角色，還應采取多種教學方法。

在教學過程中，教師起主導作用，而學生是認識的主體。老師要培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，讓他們喜歡學英語。然后，再教他們?nèi)绾螌W，使之會學，形成自主的學習能力，這也是提高教學質(zhì)量的關鍵。那么，如何激發(fā)學習興趣呢？

心理學研究表明：濃厚的學習興趣可以使各種感官處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。這就告訴我們：課堂上激發(fā)學習興趣是提高教學質(zhì)量至關重要的一環(huán)。

1.課上創(chuàng)設英語氛圍，引起學生學習英語的興趣

教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。語言教學的外延和生活的外延是一致的。教師要充分運用聲、文、圖、像集于一體的多媒體教學，超越時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，從而通過多媒體的手段和方式直觀地向?qū)W生再現(xiàn)英語的使用環(huán)境，在此過程中還可以培養(yǎng)學生對“美”的感悟力，進而提高審美情趣。例如，在學習Unit 3時，我向同學們展示了很多有關活動內(nèi)容的圖片，很快地吸引了學生的注意力，激活學生的興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生的求知欲，從而激發(fā)了學生使用英語表達的欲望。

教師在課堂教學中盡量使用英語，如向同學們問好、提問時均用英語；并在教學中有意識地讓學生進行英語對話，如招呼、介紹、邀請、購物等，或講述故事，既發(fā)展了英語交際能力，又引發(fā)了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在一定的情境中學習

教師與其帶著知識走向?qū)W生，不如讓學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識。知識經(jīng)濟時代需要高素質(zhì)的人才，需要具有創(chuàng)新精神的新型人才，讓學生在課堂上多動手、多動腦，更能適應學生的身心發(fā)育規(guī)律，促進學生的自主發(fā)展。在教學中，老師要充分挖掘和利用教材中的“pairwork”、“groupwork”等新教材所獨有的學習部分，讓學生去做、去說、去表演，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學生學習的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進入角色，完成練習與實踐的有機結合，無形中誘發(fā)了學生的興趣，加深了對教學內(nèi)容的理解。

要鞏固課堂所學的英語知識，提高英語在實際生活中的應用水平，還必須開展豐富多彩的課外活動。如組織課外英語學習興趣小組，定期開展活動，要有計劃、有目的組織安排，活動中正確引導，活動后要有總結。另外，還可舉行英語晚會、校園英語廣播、英語角、英語手抄報、教唱英語歌曲、英語情景劇等來培養(yǎng)學生的興趣。

3.創(chuàng)設和諧的情感環(huán)境，增進學習興趣

語言學家認為，情感與性格是啟動認知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機。輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境對學習者的精神面貌、學習興趣會產(chǎn)生積極的影響。師生關系直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。如開學初師生之間不太熟悉，老師自我介紹后，可以和學生探討相同的興趣以及其他相通的共同點，讓學生體會到師生共享一片陽光的平等，喜歡這個老師，就會對英語更有興趣。教師在教學中應充分發(fā)揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學效果，才能把教學要求內(nèi)化為自覺行動。

教師承擔著教書育人的雙重角色，教師應該以身作則。青少年的心理既敏感又脆弱，他們應該受到尊重。所以，當學生遇到疑難時，教者應放下架子，說：I will look it up for you and tell you later. 這樣不但不失面子，反而使學生感到你很認真、很真誠，從而更喜歡英語課，滿足需要，以此激趣。

在英語教學中，教師的教只是外因，要真正學好英語，學生的內(nèi)因非常重要。特別是一后進生，英語學習的障礙較多，如學習英語的目的性不明確，上課注意力分散，自信心不強，有畏難情緒。教者必須利用課外時間和這些同學談心，講述英語學習的重要性，鼓勵他們學好英語。在課堂上多給差生英語練習的機會，如提問、上黑板練習等，答對了的要及時表揚，對錯的地方要和善地指出來，不能扳著面孔批評。只有這樣，才能樹立他們學習的信心。

4.介紹文化背景，發(fā)展學習興趣

語言離不開文化，它是文化的一部分，同時又是文化的載體。文化是指一個國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等。如果不了解英語國家的文化，就不能正確理解和使用這種語言。適當導入與學生身邊的日常生活密切相關的英語國家的文化知識，不但能發(fā)展學生學習英語的興趣，同時還有益于培養(yǎng)學生的世界意識，加深對本國文化的理解和認識，從而學生提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，使學生具有初步的跨文化交際能力。而且，向?qū)W生介紹文化的方法也是多種多樣的，可以通過口頭形式向?qū)W生介紹外國風情和文化。隨著技術的更新和發(fā)展，教師可以采取更為直觀的方式，如多媒體演示和一些內(nèi)容積極向上的外文電影。這樣學生不僅提高了英語學習興趣，也可以提高學生的英文水平。

5.提高教師自身素質(zhì)

為使課堂生動有趣，調(diào)動學生的積極性，教師還要不斷提高自己的語言素養(yǎng)和教學能力，認真鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，運用多種教學方法，啟發(fā)學生開動腦筋，增強記憶，從而收到更好的教學效果。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是推動學生積極、主動學習的內(nèi)部持久動力。教學實踐經(jīng)驗告訴我們：對英語產(chǎn)生興趣的學生，常常全神貫注，積極思考；學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學習的一切，常常掌握得迅速而又牢固。因此，我們要提高教學質(zhì)量，就要培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，使學生“愿學”、“會學”、“樂學”，進而把英語學好。

2017.12